高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

任興術(shù)

摘 要： 在新課改不斷深入的今天，高中數(shù)學(xué)教師在教育方面要不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，因人而異，采用合理的教學(xué)方法調(diào)動高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

教師在教育中扮演的是引路人的角色，為了培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新能力，教師首先要發(fā)現(xiàn)新概念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使用各種各樣的技巧，同時也要保留自己的教學(xué)風(fēng)格，不能為了一味遷就學(xué)生，而失去了自己的特色。初中時代可以成績一般，但數(shù)學(xué)知識已經(jīng)掌握了不少，到了高中，想要讓其變優(yōu)秀，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，指引學(xué)生走向好學(xué)生的道路，是教師的一大重要職責(zé)。要培養(yǎng)、發(fā)展高中學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生的積極性是特別重要的一點。那么，如何調(diào)動高中生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢？

一、好的引導(dǎo)能提高學(xué)生的積極性

要學(xué)習(xí)一門課程，首先要對其感興趣，才能用心研究、探索它。教師要做的是給學(xué)生好的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)的獨特魅力，從而對之有很大的興趣與好奇心，想要探索它、了解它、擁有它。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，比如，去菜市場、超市買東西要用到數(shù)學(xué)；籃球、羽毛球等一系列體育項目要用到數(shù)學(xué)中的拋物線及函數(shù)知識，這些則是更高一層的數(shù)學(xué)……數(shù)學(xué)是一環(huán)套一環(huán)，從易到難的，一步一步探索出來會讓學(xué)生有種莫名的喜悅感和興奮感。高中數(shù)學(xué)教師可以在講課之前給學(xué)生講一些生活中的數(shù)學(xué)，吸引他們，讓他們自己想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，比在后邊追著，一味地被動學(xué)習(xí)要強(qiáng)很多倍。當(dāng)然，有些學(xué)生本身就是愛學(xué)習(xí)的，好的引導(dǎo)能讓他們學(xué)習(xí)的勁頭更足，而那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，則需要教師給予更深刻的引導(dǎo)和教育?？梢蕴暨x課后時間或者業(yè)余時間，不能為了不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生而耽誤了整個課堂。

二、有趣的課堂氛圍能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

不需要有多華麗的語言，也不需要有多花哨的技巧，高中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生做好引導(dǎo)的同時，要給學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，可以把數(shù)學(xué)知識用另外一種方法讓學(xué)生能夠更好地吸收，有趣的課堂活動比單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識講解效果要好得多。教師在講解數(shù)學(xué)課題的時候，讓學(xué)生融入到這一課題中。這樣，一是高度集中了學(xué)生的注意力，二是學(xué)生能夠更好更容易地吸取課題中的精華，更有利于讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技能，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。說到思維，大家都知道，人的思維是非常重要的，不只是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，在生活中也是不可缺少的，我們可以從某個人說話的方式、語氣看出來這個人的思維能力。有位教授說：“這學(xué)期，我要教給你們的不是這本書，是思維方式，思維明確了，做人也就明白了，做事也就清楚了?！痹賮碚f說高中數(shù)學(xué)中思維的重要性。教師在講數(shù)學(xué)題的時候，告訴學(xué)生最重要的不是結(jié)果而是過程，教師要看到學(xué)生的做題思路，也就是學(xué)生的思維是否明確。再回到課堂，以前，是教師講、學(xué)生聽，也不知道是否所有學(xué)生都學(xué)會了、吸收了；現(xiàn)在，更多的是教師引導(dǎo)，學(xué)生探討，學(xué)生不會的時候大膽向老師提出，這樣的課堂更有趣，更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能提高學(xué)生的自信心

學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)能力，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)能力布置不同難易程度的作業(yè)。課堂上接受了新的知識以后，課后學(xué)生要多做練習(xí)題，以便鞏固課堂上的新知識，也能通過做練習(xí)題看到自己還有哪些知識沒有掌握。教師通過批改學(xué)生的作業(yè)看到學(xué)生對課題的掌握程度，如果多數(shù)學(xué)生完全掌握，下節(jié)課就可以進(jìn)行新的課題，少數(shù)同學(xué)進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí)或者其他方法；如果基本都沒掌握，下節(jié)課就上練習(xí)課，講解習(xí)題。當(dāng)然，在一個大課題以后進(jìn)行總的練習(xí)講解也是可以的，相比之下，這種方法是比較切合實際的。高中數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時候，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以在基礎(chǔ)練習(xí)題后加一些較難程度的練習(xí)題，讓他們能更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，自主創(chuàng)新能力將會大大提高；學(xué)習(xí)能力一般的就布置平常的練習(xí)題，從易到難，一步一步，讓學(xué)生自己慢慢掌握新的數(shù)學(xué)知識；學(xué)習(xí)能力較差的可以布置一些簡單的基礎(chǔ)的練習(xí)，可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一題型的不同題目，從而慢慢熟練掌握，然后在其掌握以后可以布置難度較高的練習(xí)題。高中數(shù)學(xué)教師給學(xué)生留的作業(yè)要有技巧，循序漸進(jìn)，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生能夠到達(dá)同一水平，普遍得以提升。

四、通俗易懂的學(xué)習(xí)技巧能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是變幻莫測的，但是找到訣竅以后，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來那么簡單。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是需要技巧的，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是有自己的學(xué)習(xí)技巧，像記英語單詞一樣，數(shù)學(xué)也有要記的東西，這時候就有了技巧，并不是一種技巧適合所有學(xué)生，教師可以教給學(xué)生不同的技巧，讓他們自己選擇合適的技巧。比如英語單詞“cabinet柜子”，有的學(xué)生通過死記硬背就記住了；有的學(xué)生通過把這個單詞分解開，ca bi net（擦比net網(wǎng)絡(luò)大家都知道）；也有的學(xué)生通過讀音記憶，kanbe net。數(shù)學(xué)中，記憶函數(shù)、拋物線算是一個難點，例如，一次函數(shù)y=ax+b，判斷函數(shù)圖像在哪個象限，看a和b，a大于0在一三，x大則y大；a小于0在二四，a大則y?。籦大于0在一二，b等于0過原點，b小于0在三四。同理，二次函數(shù)、三角函數(shù)、反函數(shù)等都有特別的口訣，會使學(xué)生更容易記憶、應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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