[摘要]文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+物流”視角的電商物流課程群的建設(shè)，從建設(shè)背景、建設(shè)內(nèi)容和課程群網(wǎng)站特色等方面進(jìn)行深入分析，為物流管理和電子商務(wù)專業(yè)課程群建設(shè)提出具體的方案，對推動學(xué)校開展課程中心平臺課程群建設(shè)具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+物流”；電商物流；課程群

[DOI]1013939/jcnkizgsc201623177

1“互聯(lián)網(wǎng)+物流”的建設(shè)背景

互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著電子商務(wù)的興起與不斷發(fā)展，以電子商務(wù)為顯著代表的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)成為一種新的經(jīng)濟(jì)形式。電子商務(wù)與現(xiàn)代物流存在著緊密聯(lián)系，研究電子商務(wù)與物流管理兩個專業(yè)的課程群建設(shè)與改革，需基于“互聯(lián)網(wǎng)+物流”的視角展開研究和實踐。

（1）物流活動是電子商務(wù)過程的基本要素：電子商務(wù)活動過程中的任何一筆交易，都是由信息流、資金流、物流組成，物流是最特殊的一種。

（2）現(xiàn)代物流是實現(xiàn)電子商務(wù)的基本保證：只有合理化、現(xiàn)代化的物流活動，才能優(yōu)化庫存結(jié)構(gòu)、減少資金占壓、保障現(xiàn)代化生產(chǎn)的高效進(jìn)行。

（3）現(xiàn)代物流發(fā)展制約電子商務(wù)的發(fā)展：電子商務(wù)發(fā)展速度快，若物流發(fā)展水平無法與之共進(jìn)，會成為電子商務(wù)的阻礙因素。

（4）電子商務(wù)引導(dǎo)現(xiàn)代物流的發(fā)展：電子商務(wù)高效率和全球性的特點(diǎn)，要求物流也必須達(dá)到這一目標(biāo)。而物流要達(dá)到這一目標(biāo)，良好的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施則是最基本的保證。

（5）電子商務(wù)提供現(xiàn)代物流發(fā)展的信息處理平臺和技術(shù)。

（6）電子商務(wù)對供應(yīng)鏈管理的影響：實現(xiàn)供應(yīng)鏈短路化；使供應(yīng)鏈中貨物流動方向由“推動式”變成“拉動式”。

基于上述分析[1]，電子商務(wù)與物流作為現(xiàn)代流通的兩大手段，相互之間有著密切的聯(lián)系。電商物流課程群的建設(shè)，以“互聯(lián)網(wǎng)+物流”為視角，對電子商務(wù)下的物流模式、物流服務(wù)、物流成本管理、物流配送、物流信息技術(shù)、物流管理信息系統(tǒng)、物流系統(tǒng)分析與設(shè)計等進(jìn)行分析和探討，探究互聯(lián)網(wǎng)時代下電商與物流的內(nèi)在聯(lián)系和協(xié)同發(fā)展，具有重要的理論意義，因此我們提出在“互聯(lián)網(wǎng)+物流”背景下建設(shè)電商物流課程群。

2電商物流課程群建設(shè)的內(nèi)容

2.1電商物流課程體系的構(gòu)建

根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型本科院校的定位，配合省重點(diǎn)特色專業(yè)物流管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，我們依托電子商務(wù)和物流管理專業(yè)構(gòu)建了基于“互聯(lián)網(wǎng)+物流”視角的電商物流課程體系，分為三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是以核心課程為主的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。[2]

（1）素質(zhì)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。此領(lǐng)域課程重在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和職業(yè)能力，如思政課、體育、英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、學(xué)涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、社會實踐等課程。

（2）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。此領(lǐng)域課程重在培養(yǎng)學(xué)生的電商物流作業(yè)、運(yùn)營和管理技能。設(shè)計的核心課程包括運(yùn)輸管理、倉儲管理、電商物流配送實務(wù)、物流成本管理、物流市場營銷、電子商務(wù)開發(fā)技術(shù)、電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計等。支撐性的專業(yè)課程，包括電子商務(wù)概論、物流管理基礎(chǔ)、采購管理、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)物流管理等課程。還有重在提升學(xué)生實踐技能的專業(yè)實踐課程：物流專業(yè)認(rèn)識調(diào)研、物流運(yùn)作流程調(diào)研、物流專題調(diào)研、電子商務(wù)認(rèn)識實習(xí)、電子商務(wù)社會調(diào)查、電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)等課程。

（3）專業(yè)拓展領(lǐng)域課程。此領(lǐng)域課程主要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性化職業(yè)拓展技能，主要有物流系統(tǒng)建模與仿真、物流系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)、物流技術(shù)與裝備、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等課程。

2.2電商物流課程中心平臺課程群建設(shè)

在學(xué)校教務(wù)處課程中心平臺進(jìn)行電商物流課程群的建設(shè)[3]，通過課程群網(wǎng)站各個欄目的建設(shè)過程，最終完成師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法、課程內(nèi)容等方面的具體建設(shè)。[4]

2.2.1專業(yè)概覽欄目的建設(shè)

通過深入開展電商物流市場調(diào)研和人才需求分析，確定電子商務(wù)和物流管理的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，形成兩個專業(yè)的培養(yǎng)方案，并根據(jù)實際情況逐年對培養(yǎng)方案進(jìn)行補(bǔ)充完善，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下的新要求。在對兩個專業(yè)培養(yǎng)方案認(rèn)真研究和修訂的基礎(chǔ)上，理解電子商務(wù)與物流的緊密關(guān)系，對電商物流業(yè)務(wù)流程和主要崗位及工作任務(wù)進(jìn)行分析，以更好地將電子商務(wù)和物流管理融合發(fā)展，拓展兩個專業(yè)學(xué)生的視野，從而提高專業(yè)水平。[5]

2.2.2課程群簡介欄目的建設(shè)

為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代物流專業(yè)發(fā)展的要求，基于“互聯(lián)網(wǎng)+物流”視角，構(gòu)建電商物流課程群，進(jìn)行相關(guān)課程的一體化建設(shè)。以課程群的方式建設(shè)專業(yè)課程，探尋課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，并不斷拓寬課程群的外延課，使學(xué)生能夠更加全面系統(tǒng)、整體綜合地梳理專業(yè)脈絡(luò)，把握專業(yè)課程體系，拓展專業(yè)視野，提高專業(yè)水平。[6]

2.2.3教學(xué)團(tuán)隊欄目的建設(shè)

物流與電商專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊注重老、中、青相結(jié)合，教師隊伍里不但有教學(xué)經(jīng)驗豐富的高職稱教師，留學(xué)海外的高學(xué)歷專業(yè)人才，同時還有在本行業(yè)中工作多年、有著豐富專業(yè)工作經(jīng)驗的企業(yè)負(fù)責(zé)人。根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型本科院校的定位，通過師資隊伍的建設(shè)，力爭使高職稱、雙師型教師發(fā)揮更大的作用。在專業(yè)科研工作中，通過專業(yè)研究課題帶動專業(yè)教師對電商物流理論與教學(xué)工作進(jìn)一步深入研究，爭取發(fā)表更多專業(yè)論文和出版教材。[7]

2.2.4實踐教學(xué)欄目的建設(shè)

實踐教學(xué)體系包括校內(nèi)課程實驗、校外專業(yè)調(diào)研和社會實踐、畢業(yè)設(shè)計與論文等。積極開展實驗教學(xué)方法改革，努力提高實驗教學(xué)效果，形成“立體化、交互式”的實踐教學(xué)模式。采用虛擬、仿真、硬件實驗、設(shè)計、創(chuàng)新相結(jié)合，獨(dú)立設(shè)課、課程實驗、綜合實驗、設(shè)計制作、學(xué)科競賽活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將電商物流實驗教學(xué)體系分為基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗、自主創(chuàng)新型實驗三個層次，形成了以自主式、合作式、研究式為主的實驗教學(xué)方法，實現(xiàn)了立體化、交互式的實驗教學(xué)模式。[8]經(jīng)管學(xué)院具有電商物流實務(wù)實訓(xùn)室與物流仿真實驗室，將電商物流多項專業(yè)基礎(chǔ)課程融入于實訓(xùn)課程之中，使學(xué)生通過實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到深入領(lǐng)會與掌握電商物流各項專業(yè)理論與技能的目的。

專業(yè)調(diào)研利用校外實訓(xùn)基地，通過安排學(xué)生參觀行業(yè)企業(yè)專業(yè)運(yùn)作流程，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，豐富學(xué)生的視野，了解相關(guān)管理系統(tǒng)以及設(shè)施，通過與本行業(yè)企業(yè)從業(yè)者和管理者的講座交流，了解電商物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問題，保持學(xué)校教學(xué)與職業(yè)技能的一致性。社會實踐通過學(xué)生頂崗實踐和實習(xí)工作，將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，并真正掌握從事電商物流實際工作應(yīng)具備的各項能力。

充分利用課程中心平臺電商物流課程群網(wǎng)站，邀請企業(yè)導(dǎo)師作為共建教師，使學(xué)生可以通過網(wǎng)站平臺與企業(yè)人員建立聯(lián)系、交流互動，在論壇和答疑板塊，可與企業(yè)在職人員提問和討論，接觸到實際工作流程和企業(yè)各種崗位的角色，以便直接了解電商物流市場，把握行業(yè)動態(tài)，掌握專業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)與用的零距離，學(xué)習(xí)更具有全面性、應(yīng)用性和操作性。這一網(wǎng)站也為教師與學(xué)生的相互交流提供了廣闊的空間，大大激發(fā)了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，拓展師生交流渠道，加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)互動。[9]

2.2.5行業(yè)動態(tài)欄目的建設(shè)

本欄目展示電商物流行業(yè)相關(guān)企業(yè)，使學(xué)生能更充分的了解企業(yè)實際需求和具體工作流程，做到學(xué)以致用，縮短適應(yīng)社會和上崗培訓(xùn)時間，為企業(yè)更加順暢地提供相關(guān)人才。發(fā)布電商物流專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)技術(shù)工種信息，以及國家職業(yè)資格考試相關(guān)信息資源，幫助學(xué)生對接所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證方面的自我學(xué)習(xí)，為將來順利就業(yè)準(zhǔn)備好職業(yè)技能方面的訓(xùn)練。利用專業(yè)教師和企業(yè)人員的社會資源，提供物流管理和電子商務(wù)專業(yè)在職人員的崗位說明書和職業(yè)經(jīng)驗供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，以便在校學(xué)生能充分了解職業(yè)崗位性質(zhì)、崗位要求、工作職責(zé)與工作內(nèi)容、任職資格、所需技能，從而在校學(xué)習(xí)期間充分做好面向職業(yè)的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)個人定位，有針對性的學(xué)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。

2.2.6教學(xué)資料欄目的建設(shè)

教學(xué)資料中的內(nèi)容是電商物流課程群網(wǎng)站中集中所有相關(guān)教學(xué)資料的欄目，在課程群網(wǎng)站建設(shè)過程中需不斷完善。硬件方面，建成運(yùn)作良好的課程群相關(guān)信息及時上網(wǎng)發(fā)布的機(jī)制的開放式課程網(wǎng)站。軟件方面，建立完善相關(guān)的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教案、課件、案例及習(xí)題中心、參考文獻(xiàn)目錄、視頻教學(xué)、實驗指導(dǎo)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源共享功能，鏈接課程群相關(guān)專業(yè)課程網(wǎng)站，帶動專業(yè)課程的建設(shè)。在課程內(nèi)容上，經(jīng)過專業(yè)教師長期教學(xué)經(jīng)驗積累，課程內(nèi)容設(shè)計更加合理，對教材、教學(xué)資源提出較高的要求，同時對于在線實訓(xùn)以及視頻教學(xué)模塊有針對性的突破。首先，在線實訓(xùn)模塊配備用于指導(dǎo)的實訓(xùn)指導(dǎo)書，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上實訓(xùn)。其次，課程視頻對教材的重點(diǎn)章節(jié)提供較深刻的講解，同時，相應(yīng)章節(jié)配有專門的習(xí)題與案例來加深學(xué)生的理解，這對于在校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程教學(xué)具有很強(qiáng)針對性。

3電商物流課程群網(wǎng)站特色

基于“互聯(lián)網(wǎng)+物流”視角建設(shè)電商物流課程中心平臺課程群，將電商的商業(yè)模式與物流各環(huán)節(jié)的管理緊密結(jié)合，通過課程群的建設(shè)構(gòu)建完整系統(tǒng)的電商物流課程體系，挖掘課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過課程中心平臺建設(shè)的不斷完善，加大了課程信息量，豐富了專業(yè)教學(xué)資源，注重應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，通過與行業(yè)企業(yè)合作，不僅可以滿足校內(nèi)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練，構(gòu)建企業(yè)與高校的線上與線下互動，也可以進(jìn)一步滿足教師專業(yè)教學(xué)以及企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會人員繼續(xù)教育的需求。

各專業(yè)教師負(fù)責(zé)的專業(yè)課程的模塊完整，包括教學(xué)的各個部分，課程教學(xué)大綱、教學(xué)資源等，通過課程群網(wǎng)站提供的鏈接即可到達(dá)，界面具有美觀大方、效果清晰、操作簡單的特點(diǎn)，符合網(wǎng)絡(luò)開放式課程的各項基本要求。課程群網(wǎng)站在布局上，體現(xiàn)出科學(xué)性與合理性的設(shè)計，在充分保證專業(yè)課程體系的各項基礎(chǔ)部分的同時，對重點(diǎn)部分有明顯的突出效果，例如：網(wǎng)上實訓(xùn)（實踐教學(xué)欄目）、培訓(xùn)與考證（行業(yè)動態(tài)欄目）、教學(xué)資源（教學(xué)資料欄目）、教學(xué)論壇（互動欄目）等環(huán)節(jié)采用單獨(dú)的模塊，簡潔明了，對學(xué)生的遠(yuǎn)程操作提供良好的指示作用。

電商物流課程群網(wǎng)站擬逐步建立在校學(xué)生與企業(yè)員工溝通的橋梁，為在校學(xué)生提供來自企業(yè)的實踐機(jī)會，為企業(yè)人員提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的平臺。逐步做到教師利用資源庫備課，包括教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、素材（案例、動畫、視頻、圖形）；學(xué)生利用資源庫學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；社會利用資源庫培訓(xùn)，包括基本培訓(xùn)和定制培訓(xùn)。

4結(jié)論

基于“互聯(lián)網(wǎng)+物流”視角的電商物流課程群以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維進(jìn)行課程群建設(shè)，經(jīng)過精心設(shè)計和嚴(yán)謹(jǐn)建設(shè)，將成為多學(xué)科專業(yè)交叉的較完善且具有特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺，在課程教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)等方面發(fā)揮重要作用，對于深入探索跨學(xué)科、跨專業(yè)、多層次校企合作、產(chǎn)教融合開展教育教學(xué)的綜合研究和創(chuàng)新改革具有重要的理論意義。通過課程中心平臺建設(shè)電商物流課程群網(wǎng)站，有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高師生課外互動和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。聯(lián)合物流管理和電子商務(wù)專業(yè)以及其他涉及的相關(guān)專業(yè)，共建電商物流課程群，對于專業(yè)課程的教學(xué)改革與建設(shè)具有重要的實際意義。我們將以建設(shè)專業(yè)課程群為指導(dǎo)思想，群策群力，將我校物流管理和電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行一體化建設(shè)，建成較具特色和知名度的專業(yè)課程群網(wǎng)站。

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