課程群
- 項目式教學推動下的電氣控制類課程群教學改革
”的指標點，以課程群為教學研究對象，對學院電氣控制類課程群進行優(yōu)化重構(gòu)。將“伺服電機驅(qū)動控制”這一項目按課程進行分解，在“單片機原理與應(yīng)用”“電工學”和“自動控制原理”三門課程中實行項目分段式設(shè)計與實踐，增強課程群知識點間的銜接，培養(yǎng)學生以系統(tǒng)性思維解決實際問題的能力。同時，通過技術(shù)博客等形式，補充項目設(shè)計過程中課堂外的知識，實現(xiàn)線上線下關(guān)聯(lián)互通，拓寬學生知識視野。關(guān)鍵詞：復雜工程問題；項目式教學改革；課程群；新能源中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A1
科技風 2024年3期2024-01-30
- 新工科背景下程序設(shè)計類課程教學模式改革與實踐研究
面的程序設(shè)計類課程群，并對程序設(shè)計類課程教學模式進行探究，總結(jié)出“練—仿—創(chuàng)”的教學模式及相應(yīng)措施，應(yīng)用于實踐并取得較好效果。關(guān)鍵詞：新工科；程序設(shè)計；課程群；教學模式；教學實踐中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）36-0175-03開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）0 引言新工科建設(shè)是教育部正在推進的一個重要工程教學改革項目，為適應(yīng)新技術(shù)和新領(lǐng)域的迅速發(fā)展，新工科建設(shè)對普通高等學校的教學工作提出了明確
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 崗位需求驅(qū)動下嵌入式開發(fā)技術(shù)課程群的構(gòu)建
越來越迫切。該課程群將以企業(yè)實際需求為導向，緊密結(jié)合市場需求和最新技術(shù)趨勢，提供全面系統(tǒng)的嵌入式開發(fā)技術(shù)培訓。課程群通過理論與實踐相結(jié)合的教學方法，學生將能夠全面掌握嵌入式開發(fā)所需的核心技術(shù)和工具，并具備良好的溝通與協(xié)作能力，滿足企業(yè)的人才需求。關(guān)鍵詞：嵌入式；崗位需求；課程群；軟件開發(fā)中圖分類號：TP391? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）36-0139-03開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）在科技日新月異的今天，嵌入式
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 拔尖體育翻譯人才培養(yǎng)本碩貫通課程群構(gòu)建研究
培養(yǎng)的本碩貫通課程群的探索尚無人涉足。該研究以成都體育學院拔尖體育翻譯人才培養(yǎng)為例，考察構(gòu)建拔尖體育翻譯人才培養(yǎng)本碩貫通課程群的策略與效用。研究表明，需要基于新文科發(fā)展理念及校本特色，進一步明確本科與碩士研究生教育各自目標和定位，基于課程群統(tǒng)籌建設(shè)思路，通盤考慮課程在本科與碩士階段教育的銜接與遞進，并著力推動其他配套改革工程，從而有效填補本科教學與研究生教育的差異，實現(xiàn)拔尖體育翻譯人才培養(yǎng)課程群本碩貫通。關(guān)鍵詞：新文科；體育翻譯；人才培養(yǎng)；本碩貫通；課程群
高教學刊 2023年30期2023-11-05
- 線上線下混合式教學模式在高校體育課程群建設(shè)中的實踐研究
有利于后續(xù)開展課程群建設(shè)。關(guān)鍵詞：混合式教學模式；高校體育；課程群；統(tǒng)計1 線上線下混合式教學現(xiàn)狀分析以長春財經(jīng)學院為例，近兩年來學校開始在全校范圍內(nèi)推動線上線下混合式教學模式改革，開展了一系列線上線下混合式課程的建設(shè)申報，標志著校級線上線下混合式課程的建設(shè)正式拉開帷幕。在這一階段，學校對授課教師、課程資源和課程教學提出了明確的要求。經(jīng)過不懈的努力，在試點課程完成了一個完整的教學周期后，成效明顯。目前，學校已經(jīng)完成了對試點課程的驗收認定。在申報試點的27
拳擊與格斗·上半月 2023年7期2023-09-18
- 新工科背景下橋梁工程課程群建設(shè)研究與實踐
，進行橋梁工程課程群建設(shè)研究與實踐。橋梁工程課程群建設(shè)基于新工科建設(shè)背景，建立“一主體三核心兩實踐一項目”的教學體系，并對教學內(nèi)容進行優(yōu)化；采用線上線下相結(jié)合的教學模式；結(jié)合教學對象的學習特點對課堂教學方法進行改革；建立科學合理的考核評價機制對學生的學習效果進行過程性評價。至今，經(jīng)過四年建設(shè)、兩年實踐，橋梁工程課程群建設(shè)效果較好，后續(xù)會繼續(xù)完善。關(guān)鍵詞：新工科；課程群；橋梁工程；教學模式；考核評價中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ?
高教學刊 2023年26期2023-09-16
- 工程教育認證畢業(yè)要求與課程群對應(yīng)關(guān)系探討
能模塊結(jié)構(gòu)（或課程群）特點，與指標體系對應(yīng)課程選擇存在較大的隨機性、主觀性問題。該文以廣州大學環(huán)境工程專業(yè)為例，從尊重課程體系的功能模塊化結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，探討畢業(yè)要求指標體系與課程群的對應(yīng)關(guān)系，具有邏輯結(jié)構(gòu)清晰與操作簡便、高效的優(yōu)點。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；工程教育認證；畢業(yè)要求；課程群；指標體系；功能模塊化結(jié)構(gòu)中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）20-0060-05Abstract： OB
高教學刊 2023年20期2023-07-24
- 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學課程思政課程群的構(gòu)建初探
學課程思政示范課程群的構(gòu)建進行了初步探討，分析了構(gòu)建的目的和意義、闡述了構(gòu)建的過程、總結(jié)歸納了其特點和創(chuàng)新之處，為實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)提供了可借鑒的參考模式。［關(guān)鍵詞］ 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學；課程群；課程思政；思政元素；教學改革［基金項目］ 2020年度東南大學課程思政教育教學改革與研究實踐項目“營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學系課程思政示范課程群的建立與優(yōu)化”（2020-120）；2020年度東南大學課程思政教育教學改革與研究實踐重點項目“預(yù)防醫(yī)學專業(yè)課程思政體系建設(shè)的理
教育教學論壇 2023年20期2023-07-10
- 古城文化課程群建設(shè)的內(nèi)涵與路徑
建古城文化特色課程群。學校設(shè)置基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程并配以相應(yīng)的教學策略，使學生從多角度、多方面觸摸古城印記，感受歷史文脈，以“知行合一”的方式提升學生核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】古城文化；課程群；育人價值【中圖分類號】G622.3? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）19-0014-02【作者簡介】蔣利軍，江蘇省蘇州市平江實驗學校（江蘇蘇州，215006）校長，高級教師。江蘇省蘇州市平江實驗學校（以下簡稱“平江實校”）立足蘇州古城
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 基于能力發(fā)展矩陣的專業(yè)課程群教學內(nèi)容改革實踐
空裝備保障專業(yè)課程群的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學習內(nèi)容與學習結(jié)果相匹配，該文使用能力發(fā)展矩陣工具，介紹課程群實施教學內(nèi)容優(yōu)化的主要方法和基本過程，重點闡述如何建立能力目標和課程內(nèi)容之間的關(guān)系，開展內(nèi)容審計，以及評價課程內(nèi)容設(shè)置質(zhì)量。通過研究和實踐發(fā)現(xiàn)，該方法可以明確各項能力培養(yǎng)的類型、時機、程度和預(yù)期，不僅解答現(xiàn)有課程群如何改的問題，還可以為下一輪人才培養(yǎng)方案修訂提供設(shè)計依據(jù)和實踐參考。關(guān)鍵詞：教學內(nèi)容改革;能力發(fā)展矩陣;課程群;教學目標;教學質(zhì)量中圖分類號：G64
高教學刊 2023年15期2023-06-14
- 新工科背景下基于OBE理念的土木工程制圖與CAD課程群建設(shè)及改革
程制圖與CAD課程群的教學要求，深入分析土木工程制圖與CAD課程群的教學現(xiàn)狀及存在的問題，從“確立建設(shè)及改革目標”“組建結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的課程群團隊”“構(gòu)建‘重基礎(chǔ)，強應(yīng)用的課程群教學內(nèi)容體系”“改革教學方法與教學手段”“打造以大國工匠精神為主線的思政教育路線”“建立豐富完善的教學資源庫”“完善考核評價方式”“以賽促學，賽學相長，激發(fā)學生學習興趣”等多個維度，系統(tǒng)提出了土木工程制圖與CAD課程群建設(shè)及改革措施。［關(guān)鍵詞］新工科；OBE；土木工程制圖；C
大學教育 2023年2期2023-06-09
- 課程思政建設(shè)創(chuàng)新機制研究與實踐
行的具體做法、課程群與課程思政團隊的主要載體形式、實踐課程和虛擬仿真實驗平臺思政元素融入等，以期為提高高校課程思政建設(shè)成效提供參考。[關(guān)鍵詞]課程思政建設(shè)? 航空? 頂層設(shè)計? 協(xié)同育人? 課程群項目資助：西北工業(yè)大學發(fā)展戰(zhàn)略研究基金，2022FSY07。引? 言課程思政建設(shè)已提出較長時間，直到《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的出臺，為課程思政的實踐探索和理論探討劃定了新起點。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上對學校教育提出六個方面下功夫的要求：
陜西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 軟件工程專業(yè)課程群思政的建設(shè)與改革
體性設(shè)計，組建課程群團隊，實現(xiàn)課程思政全覆蓋展開。以課程群為小組開展形式多樣的教學探索，凝練出“雙主線、三結(jié)合”的軟件工程課程思政特色。［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)思政；課程思政；課程群［中圖分類號］ G 642? ［文獻標志碼］ A? ［文章編號］ 1005-0310（2023）03-0020-05Abstract：? It is a new requirement for educators in the new era to make good use of t
北京聯(lián)合大學學報 2023年3期2023-06-06
- 基于產(chǎn)教融合的現(xiàn)代學徒制課程群建設(shè)
合為運行機制的課程群。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；現(xiàn)代學徒制；課程群中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）05-0013-04長期以來，推進產(chǎn)教融合成為促進我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要策，也是形成中國特色現(xiàn)代學徒制的關(guān)鍵。2022年全國人大常委會審議通過的中華人民共和國《職業(yè)教育法》明確提出“國家大力推行中國特色學徒制”。探索產(chǎn)教融合背景下的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育領(lǐng)域的重要課題。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施中，校企課
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 國家重大戰(zhàn)略背景下的人工智能圖書策劃
出版現(xiàn)狀，并以課程群為基礎(chǔ)，結(jié)合工作實踐探討了出版社如何開展人工智能圖書的策劃建設(shè)工作。關(guān)鍵詞：人工智能 學科發(fā)展 圖書策劃 課程群 “AI+X”出版工作要為科技強國和文化強國做好服務(wù)支撐。隨著新一代人工智能發(fā)展上升為國家重大戰(zhàn)略，人工智能人才的培養(yǎng)業(yè)已如火如荼地展開。為深入貫徹“四個面向”，促進科技成果的傳播和創(chuàng)新，為高校與社會服務(wù)，挖掘滿足高校新專業(yè)建設(shè)的教材選題是出版社更好服務(wù)學科發(fā)展的基礎(chǔ)。[1]教材出版，研究先行，實現(xiàn)策劃的第一步是厘清人工智能學
出版參考 2022年9期2022-12-08
- “行知”課題群：“雙減”隙地中的深耕實踐
發(fā)，對“行知”課程群開發(fā)的實踐研究做了重要探索，意在使教學服務(wù)有所作為、落到實處，使教師專業(yè)成長和學生素質(zhì)發(fā)展實現(xiàn)互動與雙贏?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；“行知”課程群；課后服務(wù)【基金項目】本文系宜興市2020年度“十三五”規(guī)劃課題“‘生活教育’理念下‘行知’課程群開發(fā)的實踐研究”（課題批準號：YX/2020/01）的研究成果。作者簡介：蘇光宣（1978—），男，江蘇省宜興市丁山第二實驗小學校長。萬文亞（1983—），女，江蘇省宜興市丁山第二實驗小學教科室主任?！?/div>
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- “新商科”人才培養(yǎng)理念下拓展類大學外語課程群研究
途的英語拓展類課程群，涵蓋“新商科”內(nèi)涵元素，以適應(yīng)各學科專業(yè)的需求，改變以基礎(chǔ)英語（通識英語）為主導的培養(yǎng)模式，幫助高校改進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加強創(chuàng)新并不斷提高教育者的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“新商科”；商務(wù)英語；人才培養(yǎng)；課程群中圖分類號：C961；G642.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0007-03基金項目：本文系2020年河北省普通本科院校英語教學改革研究與實踐項目“‘新商科人才培養(yǎng)理念下高校非英語專業(yè)商務(wù)英語教學產(chǎn)教融合成才之路 2022年18期2022-08-04
- 基于研究型教學模式課程群構(gòu)建與探索
研究型教學和課程群建設(shè)相結(jié)合是提高教學質(zhì)量的途徑之一。循環(huán)水養(yǎng)殖模式逐漸成為我國水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)新的增長點。目前，我國循環(huán)水養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)人才嚴重缺乏。通過對“水產(chǎn)養(yǎng)殖學概論”“水產(chǎn)養(yǎng)殖工程學”“養(yǎng)殖水環(huán)境化學”“集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖水環(huán)境控制”“閉合循環(huán)水養(yǎng)殖技術(shù)”“循環(huán)水工廠化養(yǎng)殖系統(tǒng)”等6門課程組成的“循環(huán)水養(yǎng)殖學”課程群進行分析，探索培養(yǎng)具備較強理論、工程實踐能力的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才研究型教學模式，以適應(yīng)我國水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。[關(guān)鍵詞] 研究型教學;循環(huán)教育教學論壇 2022年19期2022-06-24
- 全過程咨詢背景下的土建類高職課程體系改革探索
高職搭建“基礎(chǔ)課程群”，利用BIM技術(shù)，構(gòu)建綜合實訓體系的專業(yè)群課程體系改革方向。關(guān)鍵詞：全過程咨詢;課程群;綜合實訓體系;BIM技術(shù)自2017年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》國辦發(fā)〔2017〕19號提出培育全過程工程咨詢以來，參建各方一直致力于全過程咨詢業(yè)務(wù)的探索和嘗試，目前已有大量建設(shè)項目采取了不同形式的全過程咨詢服務(wù)模式，為了應(yīng)對行業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)全過程咨詢所需要的建設(shè)管理人才，土建類高職專業(yè)教學必然要作出相應(yīng)改變。一、全過程咨詢服江蘇廣播電視報·新教育 2022年5期2022-06-11
- OBE理念下Linux操作系統(tǒng)課程群建設(shè)探索
件工程專業(yè)開展課程群建設(shè)研究。軟件工程專業(yè)以Linux操作系統(tǒng)課程群為先期探索，重構(gòu)了Linux操作系統(tǒng)課程群的理論課程體系和實踐課程體系，研究了課程群目標達成的評價體系，同時就課程群的課程思政建設(shè)進行了相應(yīng)探索。經(jīng)過前期實驗性探索，取得了一系列課程群建設(shè)經(jīng)驗，為工程教育認證背景下的課程群建設(shè)改革提供了一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng);Linux;嵌入式;課程群;工程教育認證;課程思政中圖分類號：G642 ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044電腦知識與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 基于自動化應(yīng)用型實踐課程群的教學改革研究
的基礎(chǔ)上形成了課程群的教學方式，通過課程群的耦合性以及課程間的融合提高了學生的動手能力。關(guān)鍵詞：課程群;項目式驅(qū)動;案例式教學;翻轉(zhuǎn)課堂;綜合性實驗中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）13-0152-02隨著中國制造的提出以及社會發(fā)展的需求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)顯得尤為重要[1-2]。為了提高學生的實踐動手技能，自動化專業(yè)的實踐課程設(shè)計就顯得尤為重要。文章主要闡述了筆者在通過項目式驅(qū)動、案例式教學以及翻轉(zhuǎn)課電腦知識與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 基于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的食品微生物學課程群建設(shè)與實踐
合食品微生物學課程群建設(shè)的教學實踐，開展了“創(chuàng)新意識→創(chuàng)新思維→創(chuàng)新能力”的漸進式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教學改革。以課程體系優(yōu)化與教學方法改革為基礎(chǔ)，增強學生的創(chuàng)新意識；構(gòu)建立體化創(chuàng)新服務(wù)平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維；創(chuàng)建多層次的創(chuàng)新環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)不同類型的創(chuàng)新人才。這些在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得的教學改革成效，對于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有一定的示范作用。［關(guān)鍵詞］食品微生物學；課程群；創(chuàng)新能力；教學團隊［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A大學教育 2022年9期2022-05-30
- 基于互動學習平臺的高中信息技術(shù)課程群教學實踐探究
的高中信息技術(shù)課程群資源，探究基于高中信息技術(shù)課程群的課堂教與學的策略與實踐，滿足不同層次學生的學習需求，以期提高教學實效。關(guān)鍵詞：互動學習平臺;高中;信息技術(shù);課程群;教學實踐高中信息技術(shù)教學在新課標指導下使用新教材已有一年，根據(jù)2017版課標中對學分和課時的說明，大部分學校的必修1《數(shù)據(jù)與計算》和必修2《信息系統(tǒng)與社會》的教學內(nèi)容在三個學期完成，每周一次課，按一個學期18節(jié)課來算，總計54節(jié)課，教師們普遍感到課時緊張，教學過程倉促，留給學生吸收內(nèi)化的時中學理科園地 2022年4期2022-05-30
- 建設(shè)微創(chuàng)意課程群：為師生個性化成長賦能
小學通過微創(chuàng)意課程群的開發(fā)實施、迭代升級，以多種課程形態(tài)服務(wù)學生的個性化學習需求，促進師生高素質(zhì)、學校高品質(zhì)同向發(fā)展。微創(chuàng)意課程群經(jīng)歷了散點狀、以增減課程門類為主的1.0版，條線形、以開發(fā)特色課程為重的2.0版，區(qū)塊狀、以一體兩翼為標志的3.0版，發(fā)展成為注重五育并舉、多維聯(lián)動、深度呼應(yīng)的4.0版。學?；跍嘏默F(xiàn)場、生長的磁場、真實的在場等課程場域，不斷豐富完善微創(chuàng)意課程群并推動課程實施。關(guān)鍵詞 學校課程；微創(chuàng)意課程；課程群；五育并舉中圖分類號G62文獻中小學管理 2022年10期2022-05-30
- METRO學習：兒童“創(chuàng)行”文化建設(shè)
“1+1+X”課程群，開發(fā)METRO學習范式，形成多元評價體系，探索育人模式的深刻轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)以學生為中心，全科育人、全程育人、全員育人，全面提高育人質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】學習空間;課程群;學習范式;評價體系【中圖分類號】G622.3? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）26-0055-02【作者簡介】王靜，南京市小行小學（南京，210012）校長，高級教師。文化建設(shè)是一所學校對其辦學精神與環(huán)境氛圍的著力營建。南京市小行小學依托中國（南江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 農(nóng)藥學課程群課程思政建設(shè)的探索與實踐
。文章以農(nóng)藥學課程群為整體，針對新農(nóng)科發(fā)展要求、農(nóng)藥學課程教學的特點和社會對植保專業(yè)學生的需求，充分挖掘蘊藏在其中的課程思政元素，將思想政治教育有效融入農(nóng)藥學各門課程的課堂教學中。通過農(nóng)藥學課程群課程思政的探索與實踐，教師的育人意識和育人能力顯著提高，對課程思政的把握能力不斷增強，學生愛國愛疆的理想信念和專業(yè)認同感顯著增強，對其專業(yè)知識的學習和掌握起到了積極的推動作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)藥學;課程群;課程思政中圖分類號：G640? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文大學·課外閱讀 2022年3期2022-04-25
- “心安勞育”點亮人生底色
“心安勞育” 課程群 項目實施 評價體系坐落在方茂山脈雞籠山下的新安小學是一所鄉(xiāng)土氣息濃郁的農(nóng)村小學，也是一所花園式的學校。為充分發(fā)揮農(nóng)村小學地理優(yōu)勢，加強學生勞動實踐教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，學校以新時代中小學生勞動教育新內(nèi)涵為引領(lǐng)，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。一、錨定著力點，建構(gòu)“心安勞育”課程群學校在“心安教育”的統(tǒng)領(lǐng)下，基于地域文化，進行頂層設(shè)計，系統(tǒng)構(gòu)建了心安勞動教育課程體系。以“開小學教學研究 2022年4期2022-04-20
- 館校合作視角下故宮課程群的開發(fā)與實踐
適合學生的故宮課程群，探索了符合課程改革標準和教育目標的館校合作教育新模式?！娟P(guān)鍵詞】館校合作;故宮;課程群;文化自信;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化【中圖分類號】G63? 【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2022）04-094-03研究背景故宮博物院作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶庫，是學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好場景。如何有效地打破教育資源壁壘，優(yōu)勢互補，協(xié)同育人，是學校和故宮博物院一直致力解決的難題，多年來，北京市第六十五中學與故宮博物院展開合作，積極中小學信息技術(shù)教育 2022年4期2022-04-19
- 機制專業(yè)卓越計劃控制類課程群教學改革創(chuàng)新
卓越方向控制類課程群打破教材章節(jié)界限，將兩門課程知識點有機融合避免重復，梳理知識點及其知識維度和認知維度，授課前后邏輯性強，制定知識點的教學目標。研究開發(fā)絕大部分知識點的實驗實訓教學設(shè)備和典型實訓教學案例;課程設(shè)計也以O(shè)BE教學理念進行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，明顯提高教學質(zhì)量，對本科“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和機械工程專業(yè)碩士研究生教學模式改革創(chuàng)新均具有指導意義。關(guān)鍵詞：布魯姆教育理論;卓越工程師;課程群;知識點;OBE教學理念中圖分類號：G642 文獻標志碼：A高教學刊 2022年7期2022-04-08
- 課程育人背景下城市薄弱小學“英語+”課程群建設(shè)實踐探索
提出“英語+”課程群建設(shè)的實踐策略，側(cè)重在“英語+”課程群的課程設(shè)置、課程實施、課程評價方面進行實踐探索?！娟P(guān)鍵詞】課程育人 城市薄弱小學 “英語+”課程群【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）01-0041-05南寧市友愛小學（以下簡稱友愛小學）是南寧市老城區(qū)的一所“城中村”學校，校園面積狹小，教育資源不足，教師流動性大，教研力量薄弱，教學質(zhì)量不高，屬于典型的城市薄弱學校。英語學科又是這所薄弱學校里的薄弱學科，英廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 小學雙語科學課程的實施策略
基于“英語+”課程群小學雙語教學實踐，論述小學雙語科學課程的教學模式和實施策略，闡述提出問題、大膽預(yù)測、論證猜測、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用、拓展延伸等六個教學步驟?！娟P(guān)鍵詞】“英語+”課程群 學科協(xié)同 雙語科學教學【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）01-0052-032018年，南寧市友愛小學（以下簡稱友愛小學）在“英語+”課程群建設(shè)基礎(chǔ)上開始探索小學雙語課程教學，倡導各學科教師將英語作為教學媒介語言進行課程教學，廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 文化傳承與理解視域下拓展性課程的開發(fā)探索
雅剡溪”古詩詞課程群為例，對在初中語文拓展性課程的開發(fā)與實施過程中如何落實“文化傳承與理解”這一學科核心素養(yǎng)進行了有效探索。[關(guān)鍵詞]文化傳承與理解;拓展性課程;剡溪;古詩詞;課程群[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）03-0010-03“文化傳承與理解”是指學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，理解和借鑒中學教學參考·文綜版 2022年1期2022-03-19
- 課程群構(gòu)建中的角色與組織
郭友南關(guān)鍵詞：課程群 角色定位 組織形式 服裝結(jié)構(gòu) 造型設(shè)計中圖分類號：TU921 文獻標識碼：A文章編號：1003-0069（2022）02-0100-03引言課程群是有別于核心課程、基礎(chǔ)課程、系列課程、單門課程的一種課程組織形式，由3-6門課程組成，課程間具有關(guān)聯(lián)、承接、非簡單重復、功能指向明確等緊密關(guān)系，在建設(shè)過程中通過集結(jié)整合、系統(tǒng)規(guī)劃，形成分工合理、協(xié)同共生、配合緊密、相互映射、指向明確的連環(huán)式課程群體。Ⅲ藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程均因功能而設(shè)置，如設(shè)計表設(shè)計 2022年3期2022-03-16
- 崗位需求驅(qū)動下.Net開發(fā)課程群的構(gòu)建
了提升.Net課程群建設(shè)與發(fā)展，該文以.Net開發(fā)技術(shù)課程群建設(shè)為研究對象，通過崗位能力需求調(diào)研把握企業(yè)實際崗位能力所需，分析當前課程群建設(shè)存在的問題，對課程群建設(shè)提出可行的優(yōu)化措施，指導課程群的未來建設(shè)目標。關(guān)鍵詞：課程群;崗位能力;知識銜接;實踐教學改革中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A1 引言隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求越來越專業(yè)化，企業(yè)招聘人才更趨向于能夠滿足崗位能力要求的人員，為了適應(yīng)企業(yè)人才的需求變化，高校需要構(gòu)電腦知識與技術(shù) 2022年1期2022-03-11
- 積極教育，開辟學生成長新天地
開發(fā)多元靈動的課程群，打造家校育人的共同體，完善多維評價的新機制，是實施積極教育的幾個支點。關(guān)鍵詞：積極教育；主觀幸福感；課程群；家校共同體；評價機制積極教育是20世紀末的一場由美國發(fā)起、蔓延西方的教育運動。它是以學生外顯和潛在的積極力量為出發(fā)點，以增強學生的積極體驗為主要途徑，以最終達成培養(yǎng)學生個體層面和集體層面的積極人格為目標的教育?？梢哉f，積極教育為學生的成長開辟了一方新天地。然而，積極教育的理論和學校的成功實踐之間有著很大的差距，有很多因素影響著學教育研究與評論 2022年12期2022-02-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于產(chǎn)業(yè)人才供給側(cè)改革的微電子技術(shù)專業(yè)課程群研究
體系，構(gòu)建專業(yè)課程群，組建課程群專業(yè)教師團隊，調(diào)整教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化考核方式等，初步形成課程群評價機制，探索微電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 微電子技術(shù)專業(yè)? ? 課程群? ? 供給側(cè)引言：供給側(cè)為經(jīng)濟學術(shù)語，意思指供給方面，國民經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展取決于經(jīng)濟中需求和供給的相對平衡?？蓪⑵湟甑浇逃I(lǐng)域，即實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)人才的供給與需求達到平衡。高職院校是為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的地方。但當前培養(yǎng)的學生通常很難快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)崗位的需求。這中國新通信 2021年19期2021-12-24
- 虛擬仿真在設(shè)計類課程群中的建設(shè)
詞】虛擬仿真、課程群、包裝設(shè)計基于 “學習產(chǎn)出” 教學模式，深入開展以包裝設(shè)計課程為核心的相關(guān)課程群建設(shè)及其配套的虛擬仿真實驗教學實踐。運用包裝造型低維形態(tài)到高維造型的認知規(guī)律及其設(shè)計原理，通過虛擬交互搭建其包裝設(shè)計信息內(nèi)容并最終實現(xiàn)3D實體打印輸出 、AR實景展示設(shè)計過程，建立起從包裝設(shè)計結(jié)構(gòu)、裝潢美感、材料、信息技術(shù)等多方面、多層次的實驗體系，進而達到從包裝單一結(jié)構(gòu)認知到綜合復雜創(chuàng)意信息智能化包裝設(shè)計訓練實驗?zāi)康?。以提升學生解決設(shè)計實踐問題的綜合能力為家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 數(shù)學建模在醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
業(yè);數(shù)學建模;課程群; SARS傳播模型案例“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國的國家戰(zhàn)略之后，在全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的風潮。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2013年5月至今中央層面已經(jīng)出臺至少22份相關(guān)文件促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。全國各大高校高度重視開展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力營造新型校園文化，積極為國家和地方輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。數(shù)學建模就是通過對實際問題的抽象和簡化，確定變量和參數(shù)，并根據(jù)某些規(guī)律建立起變量及參數(shù)間的確定關(guān)系的數(shù)學問題（數(shù)學模型），求解該數(shù)學問題，解釋驗科技信息·學術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 江蘇省徐州市民主路小學 ——讓“課程群”學習成為看得見的風景
指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群建設(shè)”，以“關(guān)聯(lián)理論”為引領(lǐng)，研究學習發(fā)生的原理，探索學生學習的形態(tài)，形成了“主題+探究”的關(guān)聯(lián)性學習樣態(tài)；以關(guān)聯(lián)性學習的發(fā)生為目標，建構(gòu)“單元整合”的關(guān)聯(lián)性學習教學范式；架構(gòu)學科課程群落，形成了基于學科或基于主題的“單學科+跨學科”7大課程群——德性養(yǎng)成課程群、語言學習課程群、生活數(shù)學課程群、情境英語課程群、科學探究課程群、藝術(shù)欣賞課程群、運動健體課程群。課程群打破不同學科間的壁壘，建構(gòu)學科與學科、學科與生活、學科與兒童經(jīng)驗的多維聯(lián)結(jié)江蘇教育 2021年78期2021-12-21
- 基于虛擬仿真的服裝設(shè)計課程群實踐教學研究
術(shù)構(gòu)建服裝設(shè)計課程群實踐教學體系，并從服裝紙樣仿真設(shè)計、服飾圖案設(shè)計、面料仿真設(shè)計、虛擬縫制工藝及試衣評估修改五方面對服裝設(shè)計課程群的實踐教學進行詳細闡述。關(guān)鍵詞：虛擬仿真;服裝設(shè)計;課程群;實踐教學隨著中國步入數(shù)字化時代，3D虛擬仿真技術(shù)正逐漸成為輔助服裝設(shè)計的重要手段，將 3D虛擬仿真技術(shù)引入服裝設(shè)計專業(yè)課程實踐中，可以極大豐富實踐教學內(nèi)容的廣度和深度、節(jié)約實踐成本，同時激發(fā)學生設(shè)計積極性、提高學生的設(shè)計技能。同時，我國高等服裝教育中各門課程之間往往彼科技信息·學術(shù)版 2021年34期2021-12-16
- 地方本科院校生物科學類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群的構(gòu)建
類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群的建設(shè)原則：堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和科學性，堅持跨學科、跨專業(yè)和前瞻性，堅持開放性、實踐性和動態(tài)性;提出從通識課程群、理論課程群、實踐課程群三方面構(gòu)建生物科學類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群的主要內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】課程群 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 生物科學 理論構(gòu)建【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）23-0068-03目前，地方本科院校生物科學類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在不斷被強化，但仍存在教育教學理念廣西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 慧學 慧玩 慧生活
造“慧·成長”課程群，即“慧·學”課程，“慧·玩”課程和“慧·生活”課程，不斷完善課程的實施和評價，形成特色課程。關(guān)鍵詞：智慧教育; “慧·成長”課程群;課程架構(gòu);特色課程紹興市柯橋區(qū)實驗小學是柯橋區(qū)教育體育局直屬小學，學校實行集團化辦學，現(xiàn)有位于山陰路885號的老校區(qū)與柯西的坂湖校區(qū)。學校在“智慧理校、智慧課程、智慧課堂、智慧德育、智慧研訓、智性校園”等方面完成了“智慧教育”辦學模式的整體建構(gòu)和完善，努力創(chuàng)建“現(xiàn)代化、國際化、個性化”的江南一流名校。一、啟迪與智慧·上旬刊 2021年9期2021-12-12
- 公共基礎(chǔ)“課程群”教學團隊現(xiàn)狀及建設(shè)探析＊
修課程，構(gòu)建“課程群”教學團隊，團隊成員協(xié)同互助，發(fā)揮團隊成員創(chuàng)新作用，整合課程建設(shè)，實現(xiàn)教學師資優(yōu)化配置，教學資源共創(chuàng)共享，提高教學效率，走可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育。1 教學團隊現(xiàn)狀分析筆者選擇江西省某職業(yè)院校為調(diào)研單位，在2020-02—2020-05 以問卷星形式發(fā)放調(diào)查問卷202 份，調(diào)查問卷主要圍繞該職業(yè)院校教師教學團隊建設(shè)的現(xiàn)狀，回收202 份有效調(diào)查問卷。在教學質(zhì)量提高和教師水平提升過程中，教學團隊所呈現(xiàn)的優(yōu)勢已達成一定的共識，但在教育實踐過程中科技與創(chuàng)新 2021年10期2021-11-28
- 計算機專業(yè)軟件類課程群協(xié)同育人策略研究
算機專業(yè)軟件類課程群建設(shè)的協(xié)同育人策略， 闡述基于課程群的協(xié)同育人機制，以及教師主體、課程目標、課程方法和課程考核等四個協(xié)同育人工作內(nèi)容，可為工科專業(yè)課程群實施課程思政提供參考。關(guān)鍵詞： 計算機專業(yè); 課程群; 課程思政; 協(xié)同育人中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）11-94-03Research on collaborative education strategy for group計算機時代 2021年11期2021-11-20
- 工業(yè)設(shè)計項目制課程群的建設(shè)與探索
設(shè)計;項目制;課程群;建設(shè)工業(yè)設(shè)計是一門實踐性非常強的學科[1-2]，學生將接受現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計師的基本訓練，重在解決綜合問題的能力培養(yǎng)。文章貫徹以綜合能力培養(yǎng)為導向的教育教學理念，以實際項目為引導，搭建支撐實踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)的校企聯(lián)合平臺，形成“理論+ 實踐”的培養(yǎng)路徑和課程體系，建設(shè)以實際項目為引導的課程群，突出強調(diào)學生的自學能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和設(shè)計實踐能力，從而培養(yǎng)面向社會需求的創(chuàng)新型人才。1 傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計課程體系與教學中存在的問題1.1 課程間的銜接關(guān)工業(yè)設(shè)計 2021年10期2021-11-11
- 新工科背景下基于QT的嵌入式系統(tǒng)教學研究
T的嵌入式系統(tǒng)課程群建設(shè)思路與教學實施方法，以更好地培養(yǎng)新工科高素質(zhì)嵌入式系統(tǒng)技術(shù)工程人才，提高高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)水平。關(guān)鍵詞：新工科;嵌入式系統(tǒng);行業(yè)人才需求;QT;課程群中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）25-0259-03Abstract： Under the background of national new engineering education reform and construc電腦知識與技術(shù) 2021年25期2021-11-07
- 會計智能化方向課程群構(gòu)建研究
該方向所形成的課程群無論是其構(gòu)建基礎(chǔ)，還是其內(nèi)容體系均未達成一致的認識，對所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備什么樣的專業(yè)基礎(chǔ)和使用技能更是眾說紛紜，莫衷一是。文章采用問卷調(diào)查形式系統(tǒng)地了解社會需求變化及信息技術(shù)發(fā)展對會計專業(yè)的深刻影響，并以廣州華商學院會計智能化方向課程群建設(shè)的實踐為例，對會計智能化方向課程群構(gòu)建的理論依據(jù)、設(shè)計原則及內(nèi)容層級等進行廣泛而系統(tǒng)的探討，進而設(shè)計了一套將會計智能化技術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)課程密切結(jié)合的課程體系，以期能夠更好地適應(yīng)未來經(jīng)濟環(huán)境的變化，培養(yǎng)更會計之友 2021年21期2021-11-03
- 生物教育課程群的建構(gòu)思考分析
教學過程中構(gòu)建課程群，是在新課改理念下新的教學模式，通過此種模式，能夠有效培養(yǎng)學生成為實踐型人才。本文主要針對中學生物教學當中，如何構(gòu)建課程群進行有效探究，主要從素養(yǎng)培養(yǎng)、技能訓練以及能力拓展等幾個方面，對學生進行實踐教學，進而使中學生物教學效率得到有效提升。關(guān)鍵詞：中學生物;課程群;建構(gòu)策略隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，對教學提出了更高的要求，尤其是在中學教學當中，教師面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。為了能夠在課堂當中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，使學生的實踐能力得到培養(yǎng)，高考·上 2021年9期2021-10-25
- 軟件工程專業(yè)課程群項目貫穿設(shè)計與實證研究
程的六門課程及課程群中進行項目的整體貫穿，以培養(yǎng)學生的大工程觀和大系統(tǒng)觀能力。通過項目實踐指標進行評價反饋，學生應(yīng)用能力和教師教學能力分別達到了良好和優(yōu)秀。課程群的項目貫穿在一定程度上提高了教與學的效果。關(guān)鍵詞：軟件工程; 課程群; 項目貫穿所謂課程群的項目貫穿教學就是通過一個實際項目在幾門相聯(lián)系的課程中作為實際的案例進行設(shè)計和實施。項目貫穿有助于學生從大一到大四形成對工程項目的過程的認知和實施的全過程，同時將專業(yè)需要培養(yǎng)的能力和知識點打撒在項目中，在不同學校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 協(xié)同創(chuàng)新背景下“課程群”教學團隊教學實踐探析
培養(yǎng)目標，以“課程群”教學團隊來探討該專業(yè)開設(shè)的一系列（部分）公共基礎(chǔ)課程，教學團隊深入探討、交流、創(chuàng)新整合教學資源，不斷激發(fā)教學團隊的協(xié)同行為，“課程群”教學團隊教師細雨無聲地發(fā)揮公共基礎(chǔ)課程的作用，落實立德樹人的根本任務(wù)。教學，是學校的生命線；教師，是教學的主要載體。公共基礎(chǔ)“課程群”教學團隊教師在教學實踐的教學準備、教學實施和教學效果環(huán)節(jié)中，確定系列公共基礎(chǔ)課程的共性內(nèi)容，共同探討教學考核方式，共建教學資源，實現(xiàn)共享教學資源。首先，教學準備環(huán)節(jié)能激發(fā)亞太教育 2021年18期2021-10-18
- 課程群：課程建設(shè)深度發(fā)展的應(yīng)然選擇
摘? ? 要：課程群是一個結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、彼此連接、相互配合、深度呼應(yīng)的連環(huán)式課程集群，是一種指向碎片化課程思維的優(yōu)化工具。加強課程群建設(shè)有助于優(yōu)化學校課程的頂層設(shè)計，有利于突破課程碎片化、大雜燴的現(xiàn)實困境，更是課程建設(shè)深度發(fā)展的實踐表達和應(yīng)然選擇，而厘定目標、明確邏輯、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、整合內(nèi)容是進行課程群構(gòu)建的基本策略切口。關(guān)鍵詞：課程建設(shè);課程群;課程群樣態(tài)課程群是指為完善學生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，圍繞同一學科或主題（領(lǐng)域），將與該學科或主題（領(lǐng)域）具有邏輯聯(lián)系的教學月刊·中學版（教學管理） 2021年9期2021-10-11
- 包裝策劃與設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂分析
裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈的課程群、增加包裝視覺設(shè)計課、注重硬件設(shè)施保障教學實踐質(zhì)量、引進“雙師型”師資授課、推進校企合作及產(chǎn)教結(jié)合等措施，以強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突出 “工+藝”融合的特色，實現(xiàn)質(zhì)量跨越發(fā)展，培養(yǎng)包裝設(shè)計崗位需求的技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計;課程體系;課程群;人才基金項目：本文系“2019年全國包裝職業(yè)教育教學改革研究”重點項目部分研究成果;四川省高校哲學社會科學重點研究基地工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)研究中心2016年度課題項目（GY-16zc—05）研究成果。一、包裝美與時代·上 2021年9期2021-10-09
- 新高考模式下藥學專業(yè)基礎(chǔ)化學課程群構(gòu)建和實踐
學專業(yè)基礎(chǔ)化學課程群，發(fā)揮整體效應(yīng)，圍繞各課程間的特點和連貫性，提出了基礎(chǔ)化學課程群改革的思路和策略，在課程教學方面使用“線上—線下”混合教學模式。通過實踐檢驗，分析建設(shè)的成效和存在的問題，為其他高校專業(yè)課程群體系構(gòu)建和改革起到一定的借鑒作用。[關(guān)鍵詞] 新高考模式;基礎(chǔ)化學;課程群[課題資助項目] 2017年度紹興市教育教學改革項目“藥學專業(yè)基礎(chǔ)化學課程混合式教學模式研究與實踐”（sjg201701）;2018年度紹興市課堂教學改革項目“‘混合式教學下理教育教學論壇 2021年36期2021-09-30
- 動畫本科專業(yè)課程群構(gòu)建與持續(xù)改進探索
專業(yè);OBE;課程群中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）31-0055-03一、本項目研究的價值和意義社會對綜合型、創(chuàng)意型動畫人才需求日益強烈，動畫專業(yè)課程所固守的傳統(tǒng)課程設(shè)置和教育理念，已無法適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的需求。雖然在吸納國外先進教學模式上，我國的教育進步是顯著的，但是宏觀層面來看，我國動畫人才培養(yǎng)模式依舊與發(fā)達國家存在較大差距。目前，僅有的少數(shù)關(guān)于動畫教學的研究成果、技能培養(yǎng)和教學模式的改革比大學·教學與教育 2021年8期2021-09-14
- 以課程群建設(shè)為抓手 夯實專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)
摘 要] 精品課程群的建設(shè)對促進軍隊人才培養(yǎng)教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的變革具有核心支撐作用。探討了在信息化條件下，以課程群建設(shè)為抓手，通過合理規(guī)劃學科專業(yè)課程群頂層設(shè)計，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容;依托優(yōu)秀教學團隊，改革創(chuàng)新教學方法手段;構(gòu)建多層次信息化實踐教學資源體系等方法，促進軍隊院校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)及學科發(fā)展與部隊實際工程需求的有效對接。最終通過構(gòu)建系統(tǒng)化、模塊化的信息化課程教學資源，服務(wù)于學員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，提高其第一任職能力和核心競爭力。[關(guān)鍵詞教育教學論壇 2021年32期2021-09-10
- 文化傳承視野下，信息技術(shù)校本課程開發(fā)的思考與實踐
課程改革，發(fā)現(xiàn)課程群的建設(shè)與實施能更好地幫助學校課程體系的建構(gòu)與發(fā)展。本文以信息技術(shù)校本課程的開發(fā)為例，分析其在課程群建設(shè)中的優(yōu)勢，促使單學科與整體課程群的聯(lián)融，總結(jié)校本課程開發(fā)實踐經(jīng)驗，指出學生學科素養(yǎng)培育的路徑?！娟P(guān)鍵詞】文化傳承 課程群 信息技術(shù) 校本課程習近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！蔽幕且粋€國家、一個民族的靈魂。要形成頂層文化的建構(gòu)，首先就要推向基層，面向大眾，讓每一位公民認識到文化的重要性與必要性。文化的引導、小學教學研究·理論版 2021年7期2021-09-06
- 適應(yīng)國際化需求的動物醫(yī)學類專業(yè)雙語課程群建設(shè)與實踐
成職業(yè)技術(shù)雙語課程群。同時，以學生發(fā)展為中心，在校外，與外向型企業(yè)合作共建了48家校外實訓基地;在校內(nèi)，建立了包括教學動物醫(yī)院、動物解剖標本館等5個生產(chǎn)實訓基地，并設(shè)中、英文對照標識，配備中、英文講解員，將生產(chǎn)和教育教學融為一體，縮短了課堂教學和生產(chǎn)崗位的差距，從而實現(xiàn)“資源共享、協(xié)同育人”;校內(nèi)外雙語基地的創(chuàng)建和條件的改善，滿足了學生實驗、實訓和頂崗實習的教學需要，形成了“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”雙語教學育人模式。[關(guān)鍵詞]? 雙語教學;課程群;動物醫(yī)學類專現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年30期2021-09-06
- 傳承贛鄱文化的研學實踐課程體系建設(shè)
，開發(fā)研學實踐課程群，建立融合不同學習要求和學習方式的實踐課程體系。關(guān)鍵詞：傳承贛鄱文化? 研學實踐? 課程群? 課程體系研學實踐通過志愿服務(wù)、勤工助學、生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、科技發(fā)明等活動形式，達到服務(wù)社會、親近自然、傳承文化、創(chuàng)新科技的目的，促使學生在研學實踐活動中學習知識、增長才干，樹立正確的思想觀念和社會責任感。當前，全國各地興起研學實踐的熱潮，這樣的教學新現(xiàn)象固然令人欣喜，但“研學市場”火爆的背后也不乏隱憂。第一，研學實踐的過程過于淺表化。中小學校江西教育C 2021年7期2021-08-09
- CDIO-OBE視角下軟件開發(fā)類課程 縱向一體化課程群建設(shè)初探
核心縱向一體化課程群體系，使學生分級遞進地、迭代地獲得Java方向軟件項目分析、設(shè)計、實現(xiàn)、運行的系統(tǒng)性訓練，具備Java方向軟件項目開發(fā)能力?！娟P(guān)鍵詞】? ? CDIO? ? OBE? ? Java? ? 課程群引言：目前，我國軟件人才缺口極其嚴重，尤其是Java軟件人才的缺口。在職位要求上，企業(yè)比較看重技術(shù)扎實、綜合能力強的Java方向開發(fā)人員，不僅要求應(yīng)聘者精通Java方向主流開發(fā)技術(shù)和框架，熟練掌握主流數(shù)據(jù)庫，而且要求具有項目開發(fā)經(jīng)驗，有較好的系統(tǒng)中國新通信 2021年8期2021-08-04
- 以程序設(shè)計能力為核心的二級項目課程群體系建設(shè)與實踐
核心的二級項目課程群體系建設(shè)方案;以三門理論課和一門實踐課的深度銜接為基礎(chǔ)，引入企業(yè)教師進行實踐資源校企合作，實行課程考核強化機考的程序設(shè)計能力培養(yǎng)模式。三屆學生全員參加CSP認證結(jié)果和優(yōu)秀學生參與競賽結(jié)果表明，該模式對學生的程序設(shè)計能力培養(yǎng)有較好的效果。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計能力;課程群;二級項目;CSP中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）12-0070-04程序設(shè)計能力是利用計算機分析問題、解決問題的重要基礎(chǔ)能力。程中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年6期2021-07-27
- “新商科”人才培養(yǎng)理念下拓展類大學外語課程群研究