摘 要：本文闡述了當(dāng)前高職院校國際交流的主要形式，分析了承辦國際交流辦學(xué)的院校應(yīng)該具備的條件，提出了“三方立體”式教學(xué)模式，即學(xué)校與國際、企業(yè)交流辦學(xué)，三方共同打造具備較高水平的技能素養(yǎng)和職業(yè)道德的技能型人才。

關(guān)鍵詞：國際交流；合作；辦學(xué)；模式

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要2010～2020年》中明確提出，要堅(jiān)持以開放促改革、促教育，開展多層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作，提高我國教育國際化。高職院校國際交流辦學(xué)包括國外高校假期短期實(shí)踐、出國學(xué)習(xí)繼續(xù)深造和高職院校與國際高職院校聯(lián)合辦學(xué)等方式。高職院校承擔(dān)著為國家輸送工作一線的高端技能型人才的重任，通過增加與國外一流高職學(xué)院或者職業(yè)認(rèn)證系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，從而促進(jìn)與國外高職院校課程體系的零距離對(duì)接，對(duì)促進(jìn)我國職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)繁榮起到了積極推動(dòng)作用。

1 高職院校國際交流的主要形式

1.1 教師互換的對(duì)外交流模式

雖然我國高校教師出國培訓(xùn)越來越多，但還是應(yīng)該爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，讓更多的教師能夠到國外參觀培訓(xùn)，不僅要出去學(xué)習(xí)，也要派教師到國外交流講學(xué)，使教師在學(xué)校能夠發(fā)揮更大的作用。與專業(yè)對(duì)口的高職院校簽訂人才互換培養(yǎng)的協(xié)議。以中德交流辦學(xué)為例，兩個(gè)國家雖然政體和國情都不相同，但是職業(yè)教育的目標(biāo)大致相同，所以兩國高職院?？梢越⒂押煤献麝P(guān)系，教師可以拓展到對(duì)方院校授課，熟悉對(duì)方的社會(huì)環(huán)境、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及考核方法的認(rèn)定，這有利于雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、突破語言障礙、提高教師的學(xué)習(xí)能力和授課能力。

1.2 “2+2”繼續(xù)深造的交流模式

兩所院校簽訂委培協(xié)議，在本國家讀本專業(yè)兩年之后，再到對(duì)方學(xué)校繼續(xù)本專業(yè)的研讀，畢業(yè)后頒發(fā)兩國聯(lián)合認(rèn)證的學(xué)歷證書，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)水平自由擇業(yè)。這樣做的好處是學(xué)生可以更全面的學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的國際能力和適應(yīng)能力。雖然這種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式很好地綜合了專業(yè)知識(shí)，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生的語言和專業(yè)知識(shí)都需要達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)才可以實(shí)施，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)工作，使之逐漸具備學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

1.3 共享教學(xué)資源的交流模式

國內(nèi)高職教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐動(dòng)手能力，但是國外教學(xué)，尤其是德國，更強(qiáng)調(diào)的是工作的德行操守，簡(jiǎn)而言之就是操作流程的規(guī)范和專業(yè)技巧的深入剖析、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及專業(yè)考核的多元化。兩國合作辦學(xué)，可以將國外的教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐步滲透到我國的高職院校。以我院為例，我院與美國荷晶大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)多年，碩果累累。中美雙方學(xué)校在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、學(xué)生考核、教師互訪、文化交流等方面進(jìn)行了緊密而富有成效的合作。中外合作辦學(xué)不僅為我院教學(xué)注入了新的活力，更為學(xué)生拓寬了發(fā)展途徑，也為地區(qū)建設(shè)提供了有用的人才。

1.4 加強(qiáng)師生短期國外培訓(xùn)的交流模式

利用寒暑假期進(jìn)行國外短期交流培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)可以是項(xiàng)目的共建，也可以是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和研討。學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)主要有兩個(gè)手段：一種是靠引進(jìn)，另一種是靠自己培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)不斷地進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師樹立“教書育人、德行為先、扎實(shí)專業(yè)”的教育思想，培育良好的行為規(guī)范，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。通過培訓(xùn)，可以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，增強(qiáng)教師之間、職教人員與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神。

2 國際交流辦學(xué)應(yīng)具備的條件

2.1 完善的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)

根據(jù)院校特點(diǎn)，加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，建立老、中、青的梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，提高“雙師型”教師隊(duì)伍的比例，引進(jìn)專業(yè)帶頭人。為了適應(yīng)國際交流辦學(xué)的要求，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和語言能力，更新教育觀念，組織教師專業(yè)能力的鍛煉，積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度。提高科研轉(zhuǎn)化能力，提高教師在國際交流和企業(yè)中的認(rèn)可度。

2.2 完善與國際接軌的人才培養(yǎng)方案及課程體系

中外合作項(xiàng)目所招收的學(xué)生一般要求具有良好的英語基礎(chǔ)，有參加項(xiàng)目意愿的學(xué)生迫于以后求學(xué)的壓力，在進(jìn)入項(xiàng)目前將對(duì)自身英語有一定程度的強(qiáng)化練習(xí)，在國內(nèi)學(xué)習(xí)的第一年，學(xué)校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取各種強(qiáng)化英語的措施。參加合作項(xiàng)目的學(xué)生較一般學(xué)生有更多和更早的機(jī)會(huì)接觸雙語教學(xué)。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定，除了根據(jù)專業(yè)的地域特點(diǎn)、企業(yè)的用人要求進(jìn)行設(shè)置外，還要根據(jù)國際交流院校的國家政體和國外當(dāng)?shù)蒯槍?duì)行業(yè)的企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中既要考慮到兩個(gè)國家的企業(yè)要求，還要結(jié)合兩個(gè)國家的實(shí)際情況，連同學(xué)生自身的語言特點(diǎn)共同設(shè)置課程和人才培養(yǎng)方案。

2.3 借用企業(yè)平臺(tái)，建立完善的國際共享教學(xué)資源

國際交流辦學(xué)除了可以了解國際市場(chǎng)、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)、提高國際聲譽(yù)之外，最大的優(yōu)勢(shì)在于共享國際資源，但是單純依靠學(xué)校將所有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備齊全，不僅投資巨大，而且設(shè)備的更新和維護(hù)都將面臨巨大挑戰(zhàn)。所以我們更需要依靠企業(yè)的力量，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，基地的建設(shè)必須要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，細(xì)化到每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課到哪個(gè)基地完成都要事先做好計(jì)劃。只有這樣，我們才能真正為到外國際交流辦學(xué)提供學(xué)習(xí)保障。

3 建立“三方一體”的教學(xué)模式

在國際交流辦學(xué)的過程中，建立“三方一體”的教學(xué)模式，即結(jié)合企業(yè)、國際形勢(shì)、學(xué)生自身要求三個(gè)方面的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，做到根植地方、融入地方、服務(wù)地方的服務(wù)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)深度融合、共同合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“共贏”；與國際交流辦學(xué)，共享國際教學(xué)資源和平臺(tái)，完善課程體系，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，建立國際聲勢(shì)，多方位的打造合格的高端技能型人才。

4 綜上所述

我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)面臨著重大的調(diào)整，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有較高的理論素養(yǎng)和良好的品德修養(yǎng)、具有扎實(shí)實(shí)踐技能的復(fù)合型人才的重任。加強(qiáng)中外交流辦學(xué)，與企業(yè)深度合作，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力又可以讓學(xué)生充分了解國際市場(chǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道、提升了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高我國高職學(xué)生在國際市場(chǎng)的影響力，同時(shí)對(duì)完善我國高職院校的人才培養(yǎng)方案和課程體系起到了積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：張洪梅（1979—），江蘇蘇州人，藝術(shù)碩士，沙洲職業(yè)工學(xué)院講師。