程智

摘 要：素描的教與學(xué)，是中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)所有基礎(chǔ)課程中較為重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)素描課程，可以使得繪畫(huà)者的技巧得以加強(qiáng)，可以開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維和對(duì)三維空間的想象力，除此之外，對(duì)于學(xué)生的自我藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵性的作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)得到鞏固，人類(lèi)對(duì)于美也有了新的追求。傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，有關(guān)部門(mén)也越來(lái)越注重對(duì)素描教學(xué)方法的改進(jìn)，此篇文章將對(duì)中職美術(shù)素描的課程改進(jìn)策略進(jìn)行具體的分析，希望有助于中職學(xué)校改進(jìn)素描課程工作的展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)素描課程；教學(xué)；改革策略；分析

0 引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)藝術(shù)的追求也在此過(guò)程中得到升華，素描的教學(xué)也面臨一些新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的美術(shù)素描教學(xué)模式比較落后，還停留在對(duì)客觀事物的描摹上，把這個(gè)課程當(dāng)成單純的造型基本功的訓(xùn)練，缺少對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不能達(dá)到現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)其提出的要求，所以對(duì)當(dāng)下的素描教學(xué)進(jìn)行改革的工作迫在眉睫。對(duì)素描的教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以使素描教學(xué)擁有更加新穎的教學(xué)方法，更加科學(xué)的教學(xué)理念以及更加完備的教育系統(tǒng)，只有通過(guò)這樣的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生擁有更加扎實(shí)的基本功。

1 傳統(tǒng)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題

從全局的角度來(lái)看，由于我國(guó)傳統(tǒng)的素描教育向來(lái)是以契斯恰科夫素描為根本，課程設(shè)置主要是為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，再則由于中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，課程比較緊湊，中職院校對(duì)于素描課程不是很重視。在人才培養(yǎng)中把素描課程純粹當(dāng)成入門(mén)的基礎(chǔ)造型練習(xí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)素描一些有關(guān)技藝的要求難度也比較低。由于素描課程的這些特征，使得教師在教學(xué)期間，對(duì)其的重視程度不夠，也沒(méi)有起到較好的引導(dǎo)作用。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也認(rèn)為，素描的練習(xí)只是對(duì)于設(shè)計(jì)方面的基本功的練習(xí)。因此，學(xué)生很難在美術(shù)的最基本但是最關(guān)鍵的技藝上打下良好的基礎(chǔ)。[1]并且在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，課程的訓(xùn)練模式也比較單一，教師的專(zhuān)業(yè)水平也不高，這些都是目前中職美術(shù)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2 中職美術(shù)素描課程改革的重要性

在傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)中長(zhǎng)期受蘇聯(lián)契斯恰科夫素描系統(tǒng)的影響，把重點(diǎn)放在對(duì)客觀事物的描摹上，在對(duì)教學(xué)方式的制定和安排上，主要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為主線。缺少創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，僅僅把素描當(dāng)成一種為其他課程服務(wù)的訓(xùn)練。這已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中職院校對(duì)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，所以對(duì)中職院校進(jìn)行素描課程的改進(jìn)，必須要提到日程上來(lái)。[2]只有改善目前的素描教學(xué)模式，才可以間接影響學(xué)生的創(chuàng)作思維方式。

3 中職素描課程改革的具體工作

3.1 對(duì)課程設(shè)置的改革

課程設(shè)置的改革是中職院校素描課程實(shí)施改革的首要任務(wù)。在課程進(jìn)行的過(guò)程中，應(yīng)該把提高學(xué)生的發(fā)散思維放在首位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓新的思想，不能墨守成規(guī)，素描不應(yīng)該僅僅是造型基本功練習(xí)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去觀察、研究描繪對(duì)象，而不是機(jī)械地去描繪客觀對(duì)象。其次是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育，提高其藝術(shù)品位與審美情趣。想要讓改革所達(dá)到的效果落到實(shí)處，首先要詳細(xì)地策劃課程，分清主次，合理地安排和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。[3]而且還要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的歷史知識(shí)的傳授，讓學(xué)生養(yǎng)成探索藝術(shù)的習(xí)慣，并能學(xué)以致用。

3.2 對(duì)教學(xué)理念的改革

（1）加強(qiáng)對(duì)西方藝術(shù)規(guī)律的研究。在教學(xué)過(guò)程中，不單單要注重對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)概念的講授，同時(shí)還要注重對(duì)一些國(guó)外較為優(yōu)秀的藝術(shù)概念進(jìn)行講授，只有對(duì)國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)形式都有所了解，才能真正地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，以便更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

（2）實(shí)現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，教師應(yīng)該把學(xué)生的主觀意識(shí)放在首要位置，不管舉辦何種教學(xué)活動(dòng)，都要以學(xué)生本身為出發(fā)點(diǎn)，并且根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，結(jié)合其專(zhuān)業(yè)方向?qū)ζ溥M(jìn)行有目的的教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自我性的發(fā)展，避免學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的作品千篇一律、毫無(wú)個(gè)性。

（3）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)。在教學(xué)的過(guò)程中，做到以上兩點(diǎn)之后，還要注重對(duì)教學(xué)方法的改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，在漫長(zhǎng)枯燥的練習(xí)過(guò)程中，去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)描繪的物體進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其對(duì)素描產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生意識(shí)到素描的練習(xí)不是進(jìn)行枯燥無(wú)味的、機(jī)械性的模仿練習(xí)，而是一門(mén)具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)課程，這樣才能保證課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3 對(duì)教學(xué)模式的改革

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)。將項(xiàng)目教學(xué)法融入教學(xué)中，在實(shí)施教學(xué)期間，教師要對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，明確各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定與之對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)項(xiàng)目，通過(guò)一幅素描作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、起稿、刻畫(huà)、畫(huà)面調(diào)整、深入刻畫(huà)、調(diào)整完成各個(gè)步驟的完整練習(xí)，逐步掌握素描的造型能力，通過(guò)循序漸進(jìn)的項(xiàng)目，來(lái)完成對(duì)學(xué)生的素描創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

（2）實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。當(dāng)然在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，對(duì)中職院校美術(shù)素描教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，也應(yīng)加大對(duì)信息化技術(shù)的使用。[4]教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)的利用，在教學(xué)過(guò)程中，多使用多媒體教學(xué)展示優(yōu)秀的素描作品、教學(xué)視頻，這能讓學(xué)生體會(huì)和分辨一副優(yōu)秀的素描該具有何種特點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)可以為學(xué)生對(duì)于自己要描繪作品的類(lèi)型以及表現(xiàn)手法提供借鑒的依據(jù)，使之更全面地了解素描、學(xué)習(xí)素描，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)

當(dāng)然，對(duì)于中職院校的素描課程，想要使得改進(jìn)教學(xué)的效果落到實(shí)處，這和師資力量的建設(shè)工作是分不開(kāi)的。而且教師在素描課中占有主導(dǎo)地位，任務(wù)是指引學(xué)生進(jìn)行素描造型學(xué)習(xí)的正確方向，所以身為授業(yè)解惑的教師，自身應(yīng)當(dāng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生嘗試不斷地突破自我，進(jìn)而使其不自覺(jué)地養(yǎng)成了這種行為模式，才能在藝術(shù)這條道路上越走越遠(yuǎn)。

3.5 完善課程評(píng)價(jià)體系

在改進(jìn)中職院校素描課程的教學(xué)工作中，最后一點(diǎn)是要修正課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，對(duì)于課程的評(píng)價(jià)方式較為單一，往往只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)形體塑造的準(zhǔn)確性的掌握，不能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，所以在對(duì)以往的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革時(shí)，要實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)的評(píng)價(jià)。一幅素描作品的優(yōu)劣不僅僅是形體塑造的完整，還有更多的主觀情感因素，素描課程的目標(biāo)不單單是形體塑造，應(yīng)該為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供支持。在對(duì)教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生之間的互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種形式，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文中對(duì)當(dāng)前中職美術(shù)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析，我們可以看到素描課程改革刻不容緩。在較為長(zhǎng)時(shí)間的改革之路上，應(yīng)該對(duì)改革的工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和探索。這樣才能提出較為完善的改革理論，才能培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的全能型的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫宇.素描在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的作用探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中），2015，1（09）：106-107.

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[4] 余育銳.淺談中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)[J].中小企業(yè)管理與科技（中），2014，9（10）：282-283.