楊曉梅

【摘 ? ?要】文明禮儀是中華數(shù)千年文化中一直傳承不變的精華，隨著時(shí)間逐漸融入成為生命的一種本質(zhì)。幼兒正處在好學(xué)好動(dòng)，喜歡模仿的年齡層，無法獨(dú)立思維，正是培養(yǎng)習(xí)慣的好時(shí)期。本文介紹了幼兒文明禮儀教學(xué)策略，分析了人為教學(xué)和無意滲透等幾個(gè)方面的教學(xué)方法，希望以此為基礎(chǔ)來正確的引導(dǎo)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?文明禮儀 ?教學(xué) ?環(huán)境

前言

文明禮儀，中華民族數(shù)千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的美德，人們的禮貌程度也是衡量一個(gè)國(guó)家，社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的標(biāo)志。幼兒的文明禮儀教育也越來越得到重視。幼兒正處在好學(xué)好動(dòng)，喜歡模仿的年齡層，喜歡模仿身邊的大人的言行和舉止，正是培養(yǎng)習(xí)慣的好時(shí)期，培養(yǎng)良好的道德行為對(duì)幼兒未來的發(fā)展有著很大幫助。

1 文明禮儀對(duì)兒童發(fā)展的意義

道德素質(zhì)是評(píng)判一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)，文明禮儀作為道德素質(zhì)重要組成部分，它的教育對(duì)人的成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵。從兒童時(shí)期，甚至幼兒時(shí)期就開始潛移默化的對(duì)文明禮儀進(jìn)行教學(xué)，能夠讓孩子在成長(zhǎng)過程中真正從內(nèi)心深處學(xué)會(huì)感激或是歉意，而不單單只是出于禮貌的口頭用語(yǔ)，我們要將它變成一種自覺。對(duì)兒童文明禮儀的教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，是兒童自身成長(zhǎng)的需要[1]。文明禮儀包含很多方面，像良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，真誠(chéng)待人的禮貌習(xí)慣等等。知識(shí)素養(yǎng)，道德文明是一個(gè)人無論用多少金錢都買不來的。我們要把兒童培養(yǎng)成一個(gè)有著良好人格，健康發(fā)展的成人，文明禮儀的教育是不可或缺的一部分。

2 幼兒園中班文明禮儀教學(xué)方法

對(duì)于幼兒的培養(yǎng)和青少年的授課是不同的。幼兒對(duì)這個(gè)世界的理解認(rèn)知還沒有成形，更多的東西是從父母，老師的身上獲得的。所以要注重在學(xué)校和家庭這兩個(gè)生活大環(huán)境中對(duì)幼兒禮儀文明的培養(yǎng)。在課上，課后以及回到家中都需要采用不同的教育方法。這同時(shí)也需要父母和教師的及時(shí)溝通和相互配合[2]。

2.1 ?設(shè)定情境環(huán)境

在課堂上模擬需要禮貌用語(yǔ)的環(huán)境，讓幼兒了解什么情況下該做什么，該說什么。例如：以感謝和致歉表達(dá)為例。在課堂上請(qǐng)兩個(gè)小朋友來表演，一個(gè)小朋友比小心撞到了另一個(gè)小朋友。告訴他們撞人的小朋友要停下來說“對(duì)不起”“我不是故意的”，并且把摔倒的小朋友扶起來。被撞的小朋友這時(shí)要說“沒關(guān)系”“我不生你的氣”，并且告訴小朋友應(yīng)該在什么樣的場(chǎng)合說“對(duì)不起”。再請(qǐng)兩個(gè)小朋友表演，一個(gè)小朋友上課忘記了帶筆，向另外一個(gè)小朋友借了支筆，這時(shí)他要說“謝謝你”，另外一位小朋友要說“不客氣”等，同樣告訴他們?cè)趧e人幫助之后說聲謝謝[3]。

2.2 ?開創(chuàng)學(xué)習(xí)交流

幼兒園中班的幼兒年齡都比較小，但是小孩子會(huì)學(xué)習(xí)身邊的人或事情來尋求教師或父母等成年人的表?yè)P(yáng)。教師可以安排中班的幼兒去參觀大班的兒童文明禮儀表演。教師還可以根據(jù)文明禮儀的學(xué)習(xí)情況對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者將她的照片貼到班級(jí)的照片墻上。

2.3 ?滲透日常生活

最重要的也是文明禮儀教學(xué)的目的就是要讓幼兒將它滲透到生活當(dāng)中。針對(duì)第一點(diǎn)的設(shè)定情境，教師可以在班級(jí)的墻上，走廊里等明顯的位置貼上標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)影響著小孩子。將課堂上講解的內(nèi)容和生活中相結(jié)合。例如：飯前要洗手，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在午飯前提醒小朋友們要做什么、見到老師長(zhǎng)輩要打招呼、上下課要保持秩序等等都可以跟隨課上講解實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐。不光要讓幼兒在課堂上講文明，要讓它們時(shí)時(shí)刻刻記得文明禮儀，好習(xí)慣。

2.4 ?教師，父母言行影響

規(guī)范的言行舉止養(yǎng)成源于身邊有學(xué)習(xí)的好榜樣。父母是孩子的第一任老師，在生活中無時(shí)無刻不影響幼兒。教師是在學(xué)校里接觸幼兒最多的成人，單靠學(xué)?；蛘呒依餂]有辦法成功教授幼兒好的道德規(guī)范。要雙方的通力合作，相互配合，給幼兒一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境。父母、教師要以身作則，充當(dāng)孩子的榜樣，讓他們模仿，學(xué)習(xí)。教師要幫助家長(zhǎng)來樹立起培養(yǎng)幼兒文明禮儀的意識(shí)，并且?guī)椭议L(zhǎng)培養(yǎng)這種品行。例如：在家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)，主動(dòng)與老師問好，主動(dòng)與其他同學(xué)的家長(zhǎng)打招呼;在家里尋求幫助時(shí)主動(dòng)道謝;說話禮貌真誠(chéng)等等。將禮貌、文明融入到生活的方方面面，給孩子一個(gè)健康有益的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

文明禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是長(zhǎng)期的不懈的引導(dǎo)過程。從幼兒時(shí)期開始注重素質(zhì)品行的培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極向上的情感以及健康的與人相處的能力。通過對(duì)幼兒園中班的文明禮儀的實(shí)踐摸索，與生活結(jié)合，與父母合作，從課堂上的循循教導(dǎo)，生活中的潛移默化，成人的教育督促等方面著手，更好的去進(jìn)行幼兒文明禮儀的教學(xué)，更好的去培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)，為幼兒未來的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱金荷，王子文，張志友.禮儀教育在幼兒階段的價(jià)值及其實(shí)施初探[J].教育導(dǎo)刊（下半月）2012年04期

[2]林梅.如何培養(yǎng)幼兒形成良好禮儀品格教育的探索與研究[J].家教世界 2013年08期

[3]陳紅萍.初探滲透在日常生活中的幼兒禮儀教育策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）2013年07期