劉金平 范國文

教育，要關(guān)注每一個細節(jié)。教師本來就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，教師的每一句話，便會傷害一顆心，一個生命。關(guān)注每一個細節(jié)，就是關(guān)愛每一個生命。關(guān)注細節(jié)，研究細節(jié)，善待細節(jié)，我們才能將教育做到極致。在師生關(guān)系中教師要尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生的成長，理解他們，才能建立和諧的師生關(guān)系。那么如何改變當前師生關(guān)系中存在的問題，建立和諧的師生關(guān)系呢？本人認為應(yīng)從如下幾方面入手：

一、充分信任并真正尊重學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，才會寬容學(xué)生所犯的錯誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。信任學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，做教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的主人。要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現(xiàn)心理溝通。

要做到真正尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，不自高自大，放下“師道尊嚴”的架子，心胸豁達，熾熱認真，一視同仁。把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。要提高自我，不要不懂裝懂。提高學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，教育者首先要堅持“活到老，學(xué)到老”的原則，加強學(xué)習(xí)新理論新知識，結(jié)合實際，大膽實踐，積極探索。要擺正自我，不單向溝通。溝通應(yīng)是雙向型的，要改變過去的那種“我講你聽”的陳舊的教育方式，在了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學(xué)生才會從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧融洽。

二、營造和諧的情感氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛。作為教師，愛護學(xué)生是我們的天職。教師只有以飽滿的熱情去關(guān)愛學(xué)生，師生之間的心靈溝通才有可能。學(xué)生在師愛的滋潤下，自然而然地會把老師當作最可信賴，最可親近的人，而“親其師，信其道”，教師的教育也就很容易被接受了。學(xué)生是老師的一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對他全心全意地投入，他就會對你的工作產(chǎn)生回報。學(xué)生在課堂上學(xué)到的也不僅是知識，更是怎樣做人。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)成為“居高臨下”的指導(dǎo)者，而應(yīng)成為一個“平等的”參與者;教師也不應(yīng)成為正確與錯誤的“最高裁定者”，而應(yīng)成為一個鼓勵者和有益的啟發(fā)者。一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。為此，我采用各種適當?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。我善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。如對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予及時地關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，我為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)才能。

三、要關(guān)愛學(xué)生，以情動人

“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學(xué)中體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學(xué)中善于運用表揚和批評的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛學(xué)生。同時，要充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。

四、換位思考、理解學(xué)生

教師要做到理解學(xué)生還需要學(xué)會換位思考，這樣才能解決師生關(guān)系中的很多矛盾和煩惱。教師有自己的苦衷，學(xué)生難教，難管理，工作量大，工作節(jié)奏快，身上的教育責任重。學(xué)生也有自己的苦衷，沉重的課業(yè)壓力，家長的殷切期盼和過高的要求等。教師卻往往忽略了學(xué)生的苦衷，缺乏對學(xué)生內(nèi)心世界的了解和感受，由于恨鐵不成鋼，而采取不適當?shù)慕逃绞?。雖然教育的出發(fā)點是好的，但會加重學(xué)生的逆反心理，加深師生間的矛盾，何談和諧的師生關(guān)系呢。如果我們老師都能將自己置身于學(xué)生生活的現(xiàn)實環(huán)境中，切身體會和感受一下當今學(xué)生的苦衷與煩惱，就再也不會那樣的對待學(xué)生了。因此說，只有換位，才能了解學(xué)生;只有換位，才能懂得學(xué)生;只有換位，才能改進自身的教育方法和手段，“對癥施教”。生換師位，理解師意。通過換位，讓學(xué)生親身體驗到遇到頑皮、缺少道德修養(yǎng)的學(xué)生的困境，從中理解老師的良苦用心和愛心，諒解教師的方法不當，學(xué)會選擇溝通方式交換意見，不再和老師鬧情緒，耍性子，頂著干。通過換位，可以使學(xué)生在活動中完成自我教育過程，自覺形成自控能力，規(guī)范自身行為。從此心中有老師，胸中有他人和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，意義之大責任之重，總有千言萬語也難以道盡。班主任，為了心中那一份和諧，任重道遠，求索而前吧。