蔣夢蝶

在當前中小學教學活動中，小組合作學習已成為一種重要的教學組織形式，它也是為了適應當今課程改革的需要。它在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯的特征，有利的挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制。培養(yǎng)了學生的團體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力。實踐證明，小組合作學習對于學生素質(zhì)發(fā)展所起的作用日益明顯，許多教師也漸漸把它作為課堂教學中不可替代的一種有效的學習方式。但是，小組合作學習如果組織不好，不僅取得不了應有的作用，反而會影響學習的效果。那么，怎樣才能發(fā)揮小組合作學習的作用呢？我將我在初中美術教學活動中的運用小組合作學習的一點體會與大家分享：

一、培養(yǎng)了學生的主人意識

把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人，但決不是教師放任不管，教師要幫助學生確立目標，指導學習方法，關注學生和學習過程。

在課堂教學中，小組合作學習就是為每一名學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會。在學習中，學生通過動手操作，探索交流進行學習，真正成為了教學活動的積極參與者，使知識得到深化，能力得到提高。這樣獲取的知識不再是被動，而是主動地獲取，學生也真正的成為了學習的主人，將那些枯燥無味的知識變得真實、生動起來。

二、激發(fā)了學生的學習興趣

素質(zhì)教育倡導一切教學活動都是使學生積極主動探索的活動，這正符合了中學生爭強好動好表現(xiàn)的特點。這種方式使學生在民主、自由的探索氛圍中保持了愉快的心情，在學習中樂于接受，而且興趣濃厚。更重要的是，小組合作學習給大多數(shù)不同程度的學生提供了參與的機會，讓每個學生在學習的過程中都能展現(xiàn)自己，體驗創(chuàng)造價值，感愛成功樂趣，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。

在我的美術課堂上，我一般會把小組中的每個同學編上號，選出組長，這樣可以根據(jù)學習內(nèi)容和學生情況來合理的布置任務，使每個學生都能在課上發(fā)揮自己的作用，積極參加到小組活動中來，保證每個學生都能在交流中學到知識，體驗到成功的喜悅，組與組之間盡量保持相對平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學習”，又有利于小組間的“公平競爭”。

三、拓展了學生的思維空間

每一次小組合作學習，都是在學生的討論爭辨中使問題得到解決。在這個過程中，展現(xiàn)了學生對事物的正確或錯誤的判斷，整體或部分的認識，學生在各種矛盾中討論分析，逐漸尋找正確的意識，選擇正確的思路，從而獲取知識。這樣，學生的思維活躍，往往就會在不同的思維方式中碰撞出創(chuàng)造的火花，從而開闊學生思路，拓展了學生的思維空間。

小組合作學習還將傳統(tǒng)教學中的師生之間單向或雙向的交流改為師生、生生之間的多向交流，學生有更多的機會發(fā)表自己的看法，為他們提供一個較為輕松、自主的學習環(huán)境。提高了學生創(chuàng)造思維的能力，而且還將學生課外學習延伸到課外，使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

四、促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展

小組合作學習注重充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生用自己的經(jīng)驗來學習，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。它主張的是在教學中把學生整體的人格發(fā)展與知識學習聯(lián)系起來，讓學生在學習的過程中學會合作，學會尊重和傾聽別人的意見，正確評價自己和別人，培養(yǎng)了群體意識、合作意識、主動意識。在學習中還可體驗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，品嘗主動學習的樂趣，感受解決問題后的成功，從而更加堅信自己的學習能力，認識到自身的價值，對未來的學習充滿信心，對未來的生活充滿信心。這樣的學習方式，促進了學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

五、培養(yǎng)了學生合作精神與人際交往能力

為了實現(xiàn)共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善的解決可能出現(xiàn)的各種矛盾。同學之間建設起一種融洽、友愛的親密伙伴關系。不僅如此，學習中小組合作學習還表現(xiàn)在同社會方方面面的聯(lián)系中，社會調(diào)查、收集資料、向別人請教等等。都需要合作伙伴的同心協(xié)力，而且要獨立地運用社會交往能力去爭取成功。可以認為，小組合作學習對于學生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了鍛煉的機會。學生的友好交流和自我展示離不開語言的表達，使學生敢說、會說，培養(yǎng)了學會善于傾聽、思考、判斷和補充別人意見的好習慣。

小組合作學習培養(yǎng)了學生的合作意識，讓他們懂得在這樣激烈的競爭環(huán)境中，依靠個人的奮斗是很難有所成就的，只有相互幫助，相互啟發(fā)，才能找到解決問題的方法，從而形成和諧的課堂氛圍。它能較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在整個學習過程中，學生投入的不僅僅是智力和技能，還有情感、態(tài)度、個性和意志。每個人表現(xiàn)出來的不僅僅是認識的能力，還有處人、處事的方法。學生獲得的更不僅僅是知識的能力，還有人生的經(jīng)歷和身心的發(fā)展。

總之，小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習，互相促進的一種有效的學習形式，有效的合作學習，使每一個參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學會接受他人，欣賞他人，取長補短。我相信只要我們在教學中能堅持做一個有心人，在探索過程中時刻學習、總結和反思，我們的小組合作學習模式會更加有效！