淺析高等音樂(lè)教育鋼琴的課堂情境教學(xué)

文星林

摘 要：鋼琴課是高等師范院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的重要課程之一，高校鋼琴專業(yè)的生源大多是從中學(xué)開(kāi)始學(xué)生和接觸鋼琴，基礎(chǔ)相對(duì)較差，如何在短時(shí)間內(nèi)將初識(shí)鋼琴的學(xué)生培養(yǎng)成懂理論、有技能、會(huì)應(yīng)用的專業(yè)人才，是值得我們深入探討的課題。本文從課堂情境教學(xué)作為切入點(diǎn)，對(duì)師生的情境教學(xué)過(guò)程提出以下幾方面注意問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；策略；教學(xué)過(guò)程

目前，我國(guó)大多數(shù)綜合類師范院校都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)教育專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是為普通中小學(xué)校培養(yǎng)合格的音樂(lè)師資隊(duì)伍。要求學(xué)生掌握基本的鋼琴演奏、教學(xué)、聲樂(lè)演唱、聲樂(lè)教學(xué)等專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)演奏、演唱技能。相對(duì)專業(yè)院校，綜合類院校音樂(lè)教學(xué)專業(yè)所招收的學(xué)生專業(yè)水平程度較低，有一些省市在藝術(shù)考試中是不進(jìn)行對(duì)鋼琴主科考核的，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)校后沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)比較差。所以，盡管我們的教師教學(xué)都非常認(rèn)真，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等因素的局限性及學(xué)生自身因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果未能達(dá)到本學(xué)科所要達(dá)到的培訓(xùn)目標(biāo)，針對(duì)這一客觀問(wèn)題， 我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1 注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)

鋼琴教師作為人類靈魂的工程師的一員，應(yīng)當(dāng)具有為人民的教育事業(yè)獻(xiàn)身的思想；應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)于律己、不斷進(jìn)取的精神；熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的職業(yè)道德；應(yīng)當(dāng)具有學(xué)無(wú)止境、精益求精的治學(xué)品質(zhì)；應(yīng)當(dāng)具有為人師表、舉止文明的風(fēng)范。同時(shí)應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的思想品德修養(yǎng)；還需要要求學(xué)生要博覽群書，不斷提高文化知識(shí)的修養(yǎng)，只有深厚堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基石，才能筑起宏偉的藝術(shù)大廈。因此，要想將學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的鋼琴教師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化知識(shí)修養(yǎng)。思想品德修養(yǎng)的好壞和文化知識(shí)修養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到能否做一個(gè)合格的鋼琴老師。

2 注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握科學(xué)演奏方法

我們從事任何操作性工作都要講究規(guī)范，規(guī)范是做好任何事情的前提，對(duì)于初學(xué)鋼琴者來(lái)說(shuō)，我們一定要教給學(xué)生規(guī)范、科學(xué)的演奏方法?？肆虚T蒂的高足克拉莫在他1812年著作的有關(guān)演奏法的書中有許多論點(diǎn)至今仍是使用的。例如他對(duì)演奏姿勢(shì)的論述：“演奏者要面對(duì)鋼琴，優(yōu)雅地坐在中間部分，不可過(guò)分靠近，已不可過(guò)分離開(kāi)，只要雙手能夠到鋼琴高低兩音區(qū)的鍵盤即可……手臂不可過(guò)于靠近身體，也不要太遠(yuǎn)……”這些基本的演奏要領(lǐng)在200多年前就有如此明確的論述。貝多芬的學(xué)生車爾尼也曾在1830年前后寫了《鋼琴演奏法的理論與實(shí)踐》一書，車爾尼認(rèn)為每個(gè)人的手在形狀、大小和機(jī)能上都有差異，沒(méi)有任何一種彈奏法是可以通用的。

3 合理安排教學(xué)進(jìn)度，搭配好實(shí)用型教材

“任何事物在不斷地發(fā)展和變化，鋼琴教學(xué)也是如此，國(guó)際上一些新的教學(xué)理念、方法和模式不斷推出并得到應(yīng)用。反觀我國(guó)目前鋼琴啟蒙教育、基礎(chǔ)教育從主流上仍然選用的是一些比較古老的教材，這些教材有的甚至超過(guò)六七十年的歷史，已經(jīng)嚴(yán)重滯后于國(guó)際鋼琴教學(xué)的發(fā)展，這在一定程度上加劇了國(guó)內(nèi)考級(jí)盛行、攀比嚴(yán)重、急功近利的學(xué)琴現(xiàn)象，中國(guó)的鋼琴教學(xué)目前陷入了誤區(qū)。對(duì)于初學(xué)者而言，我們要合理安排教材，不能以年齡為出發(fā)點(diǎn)，要有科學(xué)的體系，雖然是一名大學(xué)生，但是如果基礎(chǔ)較淺，同樣要用初級(jí)入門教程。更不能只用單一的鋼琴教程或鋼琴考級(jí)教材，鋼琴考級(jí)教材每一級(jí)別的跨度過(guò)大，不夠靈活。

《巴斯蒂安鋼琴教程》是特別為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。精心安排的學(xué)習(xí)順序能夠平衡學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度；精心設(shè)計(jì)的全彩插圖能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教程中所采用的樂(lè)曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國(guó)民歌、流行歌曲和改編曲等?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭诽峁┝艘惶壮晒Σ⑶矣行У慕虒W(xué)方案，同時(shí)也能將各位初學(xué)者領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的音樂(lè)世界。因此，已被譯成多國(guó)文字版本，成為世界各地初學(xué)鋼琴者較受歡迎鋼琴教材。

4 注重授課策略，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們?cè)谑谡n過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成每天定時(shí)、定量、定點(diǎn)的練琴，提高學(xué)生練琴的積極性和主觀能動(dòng)性。只有學(xué)生愛(ài)上鋼琴，才會(huì)刻苦鉆研，才會(huì)找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣、快樂(lè)練琴。如果在課堂中我們依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么我們的課堂效果一定會(huì)大打折扣。當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求是不能少的，人們常說(shuō)嚴(yán)師出高徒，鋼琴課程的學(xué)習(xí)就如同我們今天炒股的股民經(jīng)歷牛市一樣，雖然經(jīng)歷跌宕起伏，但整體是往上走的態(tài)勢(shì)，學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得自己一段時(shí)間很自信學(xué)習(xí)鋼琴，一段時(shí)間又覺(jué)得自己很笨拙，就想放棄的心理體驗(yàn)，所以老師在授課的過(guò)程中一定要多方面的觀察學(xué)生，能及時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。

5 多參加社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中，我們才能認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足，在鋼琴教學(xué)中，大家互相上課，評(píng)課，聽(tīng)課，在相互交流的過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)到自己的不足，在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們才能不斷取得進(jìn)步。

6 開(kāi)展多種途徑的授課模式，形成以集體課為主，一對(duì)一的輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式

現(xiàn)如今，對(duì)于鋼琴教學(xué)的授課模式而言，大部分采用一對(duì)一的教學(xué)方法，學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)很少，如果我們把程度相近的學(xué)生采用集體授課的模式上課，相同的知識(shí)大家一起學(xué)習(xí)，教師的上課熱情會(huì)高，學(xué)生的積極性也會(huì)提高，課堂氣氛也會(huì)高漲，這樣老師教起來(lái)也變得輕松，學(xué)生學(xué)的也比較有勁。

7 規(guī)范考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

由于鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性，導(dǎo)致其考評(píng)制度也變得特殊，我們不能采取跟文化課相同的考評(píng)制度，鋼琴演奏是一門有著很強(qiáng)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以其考評(píng)多數(shù)要通過(guò)演奏的方式，當(dāng)然，這里就包括很多指標(biāo)性的要求，比如，演奏速度，坐姿的要求，指法的要求等。只有采取多樣性的靈活性的鋼琴考核方法，才能使其達(dá)到應(yīng)有的效果。對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)建議如下：發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，采用匯報(bào)演出的考核方式和大獎(jiǎng)賽式的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

總之，鋼琴教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中扮演者多個(gè)角色。他應(yīng)是知識(shí)與技能的傳授者；他應(yīng)是一位富有經(jīng)驗(yàn)的教育家；他應(yīng)是學(xué)生可信賴的朋友。同時(shí)我們更應(yīng)該具備鋼琴教學(xué)理論、教學(xué)技能、音樂(lè)藝術(shù)審美、教學(xué)科研的修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地教授我們的學(xué)生，使之成為合格的、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的專業(yè)人才。

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