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      以游戲化促幼兒節(jié)奏發(fā)展

      2016-07-07 12:46:27陳芳琴
      戲劇之家 2016年13期
      關鍵詞:音樂節(jié)奏幼兒發(fā)展游戲

      陳芳琴

      【摘 要】音樂是一門藝術,節(jié)奏是音樂的要素。幼兒是人生的基礎階段,這時候?qū)τ變哼M行節(jié)奏練習,對于幼兒情感的豐富是非常重要的,還能進一步陶冶幼兒的情操。

      【關鍵詞】游戲;音樂節(jié)奏;幼兒發(fā)展

      中圖分類號:G612 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2016)07-0189-01

      幼兒在進入幼兒園之前都可愛天真、比較好動,缺乏自我控制能力,所以在音樂教學的過程中我們采用動靜交替的形式,將情景交融,采用各種生動形象的方式讓幼兒在聽、動、看、辨、唱的趣味教學活動中尋找音樂的節(jié)奏,感受節(jié)奏的樂趣、理解音樂的內(nèi)涵,并且學會鑒賞音樂。

      一、采取游戲的方式讓幼兒萌發(fā)節(jié)奏的興趣

      夸美紐斯說過:“興趣是一個創(chuàng)造歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。在幼兒入園的時候我們可以利用生動、有趣的故事引領幼兒步入我們營造的節(jié)奏世界,讓幼兒喜歡上節(jié)奏帶來的歡樂,從而積極地參與進來。

      聽音樂、聽故事、做游戲?qū)τ谟變簛碚f是最喜歡做的事情,在音樂教學中我們?yōu)橛變籂I造故事情境,在感受故事中理解豐富多變的節(jié)奏,這樣能夠引起幼兒的興趣和愛好,對于激發(fā)幼兒學習是非常重要的。再加上幼兒思維相對比較活躍,我們可以幫助幼兒對音樂加深理解。教師可以選擇小故事編排一些有節(jié)奏感的音樂,并選擇適合的樂器來迎合故事中角色需要做的背景,我們要創(chuàng)造出不同的節(jié)奏,教師根據(jù)節(jié)奏引導幼兒利用自己的肢體動作來代替語言表現(xiàn)出來。如音樂游戲《跟著老師走走》,游戲開始時,借助鼓點來幫助幼兒感受音樂節(jié)奏。伴著鼓聲,孩子們和老師一起學習老虎、大象、熊等大型動物的走路,慢慢地教師可以退到旁邊觀察幼兒,然后用鼓的聲音對幼兒進行指揮,鼓聲從慢逐漸開始加快,當幼兒們感到鼓聲發(fā)出的急促聲音的時候,來不急走就開始自由地跑起來,聽到最后一聲重音時,就看誰站的最好。當幼兒有了初步的節(jié)奏快慢變化和終止感受后,加上歌曲,請孩子們能夠根據(jù)音樂的改變與自己的想象自由地開始動作展示,這階段幼兒可以模仿如小魚游、小鳥飛、小兔跳等不同動物走路,同時還開展了《下雨了》《小兔和狼》等聽音樂的游戲,進而吸引幼兒的注意。幼兒在這些輕松和愉快的音樂游戲中,加強了節(jié)奏感受能力。

      二、生活物品也能引發(fā)幼兒對節(jié)奏的探索欲望

      幼兒從出生就生活在聲音的世界中,而在生活中節(jié)奏是無所不在的,這樣我們指導家長讓幼兒在生活中不斷地尋找節(jié)奏,讓幼兒通過親自的傾聽與感受,來了解生活中不同的節(jié)奏。如鐘表嘀噠嘀噠,上樓時嗵嗵嗵嗵,下樓時踏踏踏踏,自行車鈴聲叮呤呤、手表指針嘀噠嘀噠以及小朋友和老師走路不同的節(jié)奏。而且各種聲音節(jié)奏的長短都各不相同,如走路的節(jié)奏,跳躍的節(jié)奏,跑步的節(jié)奏,拖拉東西的節(jié)奏等。

      在教學中我們讓幼兒能夠順利模仿節(jié)奏,老師可以與幼兒進行輪流敲打不同節(jié)奏的活動,讓幼兒的求知欲得到徹底激發(fā)。我們可以將日常接觸到的物品投入到節(jié)奏的教學活動中,這樣不僅調(diào)動了幼兒的興趣,還了解生活中節(jié)奏無處不在。我們可以在水瓶中裝上大米粒,用鐵絲將皮酒瓶蓋串成串等等,所有能發(fā)出聲音的東西都可以讓幼兒在學習節(jié)奏的時候引發(fā)興趣,還可以讓幼兒自由發(fā)揮想象,制作出有節(jié)奏感的樂器。

      三、節(jié)奏圖譜合理利用能夠加深幼兒對音樂作品的理解能力

      剛入園的幼兒他們由于環(huán)境不同音樂的素質(zhì)也存在一定的差距,這和幼兒接觸的生活環(huán)境關系密切,在此基礎上,節(jié)奏圖譜的靈活巧妙、適時適宜的運用,有利于幼兒理解作品,從而更好地表現(xiàn)。

      如在教授《大雨小雨》時,為了讓孩子們感受大雨和小雨的不同節(jié)奏型,首先是讓孩子們傾聽大雨小雨的不同聲音,然后根據(jù)生活經(jīng)驗設計了動作圖譜和圖形總譜,分別編上拍頭、拍肩、拍肚子、拍膝蓋,到最后結束句的跺腳動作,生活的表現(xiàn)了“雨點下到了小朋友的頭上、肩上、肚子上、膝蓋上、最后下到了小腳上”。通過活動,孩子感受歌曲的節(jié)奏快慢,節(jié)奏型的變化等,形象生動的動作一方面幫助幼兒理解并表現(xiàn)節(jié)奏,還增添了《大雨小雨》這個作品的特有情趣。在運用圖譜幫助幼兒進行節(jié)奏活動時,首先是要使他們能看懂、讀懂節(jié)奏譜,然后才是掌握要求,再做動作。

      四、體態(tài)語不同幫助幼兒理解節(jié)奏型的不同音樂作品

      用教師的手勢代替我們交流的語言,在故事的表演中我們有鮮明形象的動物的節(jié)奏時,教師可以用手勢來模仿動物的姿態(tài),我們能有效地將幼兒的情緒徹底地調(diào)動起來。教師可以通過手勢動作以及面部表情將信息傳遞給幼兒,起到心心相印的效應。一般來說,幼兒主要是觀察教師的表情和眼神以及姿態(tài),教師利用無聲的語言來傳遞給幼兒所要表達的情感。如《搖籃曲》屬于柔和抒情的歌曲,教師可以運用這個歌曲加上親切、自然的眼神以及表情帶給幼兒輕柔的節(jié)奏感,把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。

      音樂屬于聲音與情感融合到一起的藝術,培養(yǎng)幼兒的音樂能力是非常重要的。幼兒節(jié)奏訓練的時候我們要與唱歌、跳舞等其他音樂同步進行,培養(yǎng)幼兒的興趣,這樣對于提高幼兒的音樂素質(zhì)非常重要??傊變旱呐d趣不斷提高能夠幫助幼兒在節(jié)奏教學中融入自己的情感,通過節(jié)奏感讓幼兒的美感得以激發(fā)。

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