高職頂崗實(shí)習(xí)生管理的探索與實(shí)踐研究

席衛(wèi)華

[摘 要] 高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的好壞，直接影響到實(shí)習(xí)的質(zhì)量和企業(yè)的正常生產(chǎn)。從實(shí)際出發(fā)，提出了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的管理方法，具有一定的參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0188-01

根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等有關(guān)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的文件精神，將頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，是使學(xué)生鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過頂崗實(shí)習(xí)，可以促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位運(yùn)作情況及用人要求，明確個(gè)人就業(yè)意向和發(fā)展方向，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以頂崗實(shí)習(xí)是高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。

通過這幾年對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的管理探索實(shí)踐，無錫機(jī)電高職電信系從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理。

一、建立健全頂崗實(shí)習(xí)制度

成立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，以電子信息工程系主任為組長(zhǎng)，副主任、五年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各畢業(yè)班主任為組員，并吸收相關(guān)校企合作單位的人事參加。

組長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)系部的就業(yè)工作，確立指導(dǎo)思想，督促和開展思想教育工作。副組長(zhǎng)監(jiān)督制定就業(yè)工作計(jì)劃，協(xié)助組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)督促和落實(shí)工作計(jì)劃，開展好實(shí)習(xí)的相關(guān)工作。各組員具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，責(zé)任落實(shí)到人。

制定頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)管理制度，包括《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則》《畢業(yè)班班主任考核辦法》《定期會(huì)議制度》《頂崗實(shí)習(xí)考核辦法》等。目的是加強(qiáng)和規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。

二、建立頂崗實(shí)習(xí)生的聯(lián)系網(wǎng)

詳細(xì)記錄學(xué)生住址、家長(zhǎng)聯(lián)系方式、實(shí)習(xí)企業(yè)、企業(yè)聯(lián)系人聯(lián)系方式，建立學(xué)?！髽I(yè)—家庭三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)。做到三明確（明確班主任的責(zé)任、明確企業(yè)的責(zé)任、明確家長(zhǎng)的責(zé)任）。建立頂崗實(shí)習(xí)生的聯(lián)系網(wǎng)可以了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)企業(yè)變動(dòng)情況、掌握和跟蹤實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以通過微博、QQ群、微信等形式讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)知道學(xué)校的通知和安排，使頂崗實(shí)習(xí)能順利開展。

三、加強(qiáng)日常管理

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生會(huì)遇到多種具體問題，而作為班主任則需要經(jīng)常深入企業(yè)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)師傅的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)情況、工作完成情況、崗位適應(yīng)情況等。我們要求班主任每周必須走訪五家以上企業(yè)，每月必須與實(shí)習(xí)的學(xué)生至少見一次面，班主任日常管理主要配合企業(yè)從學(xué)生的思想、安全等方面進(jìn)行細(xì)致管理，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決實(shí)習(xí)中的問題，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的支持和幫助。

（一）思想管理

可能出現(xiàn)的問題有：學(xué)生初次踏上實(shí)習(xí)崗位不能完全適應(yīng)、工作壓力大、工作環(huán)境與理想有差距，產(chǎn)生失落感；學(xué)校管理模式與企業(yè)管理模式不同，一時(shí)無法適應(yīng)，容易產(chǎn)生情緒；企業(yè)師傅作風(fēng)嚴(yán)厲，有時(shí)不盡人情，學(xué)生容易產(chǎn)生過激行為；組織紀(jì)律差，無團(tuán)隊(duì)精神，容易違反廠紀(jì)廠規(guī)等等。

管理措施及策略：班主任老師和企業(yè)要建立溝通平臺(tái)，管理上注意方式方法，教育上要注重引導(dǎo)；定期組織一些業(yè)余活動(dòng)，緩解工作壓力；建議企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)、道德等培訓(xùn)，采取對(duì)未來的分析和誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)習(xí)過程，要有適應(yīng)任何環(huán)境的能力；經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解情況并及時(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，讓學(xué)生感到溫暖和關(guān)心無處不在。

（二）安全管理

可能出現(xiàn)的問題有：學(xué)生外出和在往返工廠、學(xué)校途中的交通安全事故；生產(chǎn)過程中違規(guī)操作，造成的工傷事故；工作壓力大，不能正確對(duì)待老師及現(xiàn)場(chǎng)主管的批評(píng)教育等而產(chǎn)生過激行為的安全問題等。

管理措施及策略：班主任要求學(xué)生購買保險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)。教育學(xué)生外出不乘坐三無車、摩托車，不要乘坐陌生人的車，要乘坐公交和地鐵，把安全放在第一位。教育學(xué)生服從管理并正確面對(duì)工作中的壓力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，把壓力變成動(dòng)力；教育學(xué)生，思想務(wù)實(shí)，做事冷靜理智，虛心接受批評(píng)，及時(shí)處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。

四、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

家長(zhǎng)是實(shí)習(xí)生與學(xué)校連結(jié)的紐帶，家校共管，方能確保實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的安全與高效。在每次實(shí)習(xí)前，召開頂崗實(shí)習(xí)家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確頂崗實(shí)習(xí)的重要性，學(xué)校的具體安排和管理，介紹實(shí)習(xí)單位的情況，實(shí)習(xí)期間家長(zhǎng)、學(xué)校、企業(yè)的配合，要讓孩子積極參與，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到其真正的目的。在實(shí)習(xí)期間，班主任加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，同時(shí)也要求家長(zhǎng)能定期與班主任聯(lián)系，特別是加強(qiáng)和實(shí)習(xí)班主任、指導(dǎo)教師的聯(lián)系，通過相互溝通，主動(dòng)了解孩子在實(shí)習(xí)單位的工作情況、生活情況、思想情況，對(duì)于出現(xiàn)的情況進(jìn)行針對(duì)性教育，確保實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

五、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)生考核制度的建設(shè)

頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)是由學(xué)校、班主任、企業(yè)共同參與，全面、合理地考核評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生?？己顺煽?jī)作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件，考核不合格者，畢業(yè)證書緩發(fā)，需重新參加頂崗實(shí)習(xí)。

總之，通過為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生切身感受到自己在職業(yè)活動(dòng)中所體現(xiàn)出的價(jià)值，體會(huì)到社會(huì)需要怎樣的人才、找出自身還有哪些差距和不足，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和就業(yè)方向更明確。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，通過“做中學(xué)、學(xué)中做”，既開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了實(shí)際操作和動(dòng)手能力，也有效提高了專業(yè)技能。我們相信：只有堅(jiān)持教改、科學(xué)管理、積極探索，在學(xué)校、企業(yè)用人單位、家長(zhǎng)的共同配合下，通過頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉成長(zhǎng)，讓畢業(yè)生能完成由學(xué)生到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)換，完全融入社會(huì)大環(huán)境中，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)和高技能專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許冬梅.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析及其對(duì)策[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（6）.

[2]魏曉旭.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制新探[D].山東師范大學(xué)，2014（4）.