肖寶榮

【摘要】伴隨著多元化市場經(jīng)濟的出現(xiàn)，高校思想政治教育過程中不可避免的存在各種問題，特別是理工科高校思想政治教育工作面臨著非常嚴峻的考驗，針對存在的實際問題，提出可行的對策建議，以此推動理工科高校思想政治教育工作順利開展。

【關(guān)鍵詞】理工科；思想政治教育；問題：對策

一、理工科高校思想政治教育中存在的問題

1.學習環(huán)境面臨巨大挑戰(zhàn)。由于人生閱歷、知識結(jié)構(gòu)、思維方式等因素的不同，使得理工科院校學生與人文社科類學生在政治課學習中存在著很大的區(qū)別。長期以來，我國高等教育注重專業(yè)教育而輕視人文素質(zhì)教育，導致理工科學生主要從事理工科知識的學習，經(jīng)常接受數(shù)理能力的訓練，過于關(guān)注技術(shù)性領(lǐng)域，注重學習專業(yè)知識，喜歡自然科學技術(shù)，注重理性。和文科生相比，他們更擅長邏輯推理而不是歸納推理，對思想政治教育課態(tài)度很冷漠，缺乏足夠的思想政治理論學習的動力，因此學習過程中出現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識過硬而人文素養(yǎng)卻普遍較低的尷尬局面。

2.學習過程缺乏興趣。在一項關(guān)于大學生學習思想政治課學習興趣的調(diào)查數(shù)據(jù)中，總?cè)藬?shù)為294人，其中對思想政治課興趣非常濃厚的人數(shù)僅僅占了總?cè)藬?shù)比例的9.2%；比較感興趣的占總?cè)藬?shù)的10.2%；對政治課不感興趣的占了總?cè)藬?shù)比例的64.3%。在調(diào)查研究中，大部分高校學生指出是因為課程太枯燥，學起來沒意思。

二、理工科高校思想政治教育存在問題的歸因分析

1.學校重視不夠，缺乏有效管理。由于我國長期存在“重文輕理”觀念，造成了高校在文、理科發(fā)展上很不平衡。學校領(lǐng)導和老師全身心投入到理工科教學和科研當中，人文社科類的教學和管理一定程度上遭到了疏忽和冷落。

2.重教書輕育人，教學目標欠佳。從大學生思想政治教育實際情況來看，思想政治課教材中蘊含了豐富的知識，既晦澀又抽象的理論知識使理工科學生在學習的過程中很難理解。在這樣的情況下，教師必須發(fā)揮自身的主導作用，結(jié)合理工科學生的實際情況進行具體講解。思想政治課本身是一門德育課程，對于大學思想政治課教師來說，使用教材絕不僅僅是為了教知識，更為重要的是要通過提高思想覺悟，體現(xiàn)教學效果，而不是一味的進行理論灌輸。

三、有效提高理工科學校思想政治教育效果的對策

1.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。社會和學校是大學生接受思想政治熏陶的大舞臺。思想政治課要全面實施教育，首先需要社會環(huán)境的有力支持。良好的社會環(huán)境需要政府的大力支持，政府要為大學生素質(zhì)教育營造一個自由、寬松的大環(huán)境，形成良好的社會風氣。在校園中開展一些有利于提高工科學生德育的文化宣傳活動，為他們營造良好的社會環(huán)境。

2.完善學習效果評價體系。以前的理工科思想政治課在教育的過程中忽視了學生的個體差異、主體參與、長遠發(fā)展。新的教學評價標準要求教學評價過程要逐漸改變過去由教師單獨評價學生的狀態(tài)，評價主體要向多元化目標發(fā)展。教學評價活動需要學生、老師、學校三方共同參與。教學評價內(nèi)容應該將過去單一的以思想政治理論知識為主干的評價方式，變成對學生進行政治基礎(chǔ)知識和技能、學習過程和學習方法、情感態(tài)度價值觀等全方面、多角度的整體評價。

3.全面提高教師的綜合素質(zhì)。從理工科高校學生思想政治課教學規(guī)律來看，影響學校教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵在于教師。只有高素質(zhì)的教師，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)，思想政治課教師肩負著傳播馬克思主義理論知識，塑造學生靈魂的偉大使命，只有自身具備良好的思想道德素質(zhì)才能勝任思想政治課教育工作者的任務(wù)。

思想政治課教師必須在備課的過程中，把所要講授的知識做一個很好的整合，在授課過程中應借助現(xiàn)實生活中豐富的感性材料進一步充實政治課教材。在整合的過程中，中學思想政治課教師一方面可以深入到中去調(diào)查研究，抽取學生在生活中比較感興趣的東西作為材料講授，還可以選取現(xiàn)實生活中比較貼近中學生的社會角色的事例，包括正面的和反面的作為素材，甚至可以讓青少年自己設(shè)計材料，用他們易于接受的感性材料來充實教學內(nèi)容，增強教學效果。

4.學生改變思政課學習方法。提高政治分數(shù)的關(guān)鍵是擁有扎實的基礎(chǔ)知識，大學生不僅要對課本知識熟練背誦，還要做到靈活運用。在學習的過程中第一，要敢于大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自我的質(zhì)疑能力；第二，要整體把握，弄清所學知識的結(jié)構(gòu)層次；第三，學會簡要概括，在整體把握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會其精神實質(zhì)；第四，抓住線索，弄清知識結(jié)構(gòu)之間的發(fā)展脈絡(luò)；第五，用不同顏色的筆標注出關(guān)鍵詞。

“凡事預則立，不預則廢”，學生要想輕松學習思想政治課，就必須要全身心地參與到整個學習過程中。自覺地搞好課前預習，對學習興趣的產(chǎn)生具有重要的推動作用。只有明確學習目的，學生學習本課程的興趣也就會隨即產(chǎn)生。良好的學習興趣有助于學生樹立遠大理想、推動學生在學習過程中及時克服困難、善于自我反饋，使自己的學習能力得到進一步的提高。

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