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      音樂審美教育存在的問題及解決策略分析

      2016-07-09 18:02:02段建淑
      文藝生活·下旬刊 2016年5期
      關(guān)鍵詞:音樂審美音樂教育觀念

      段建淑

      摘 要:傳統(tǒng)高校教育側(cè)重于知識、技能的灌輸,而忽略了音樂教育本身審美教育功能的發(fā)揮,進而影響音樂教育的整體功效。因此,在高校音樂教育過程中應(yīng)注重審美教育,雖然目前許多高校已在審美教育方面取得了一定的成效,但仍然存在著一些問題,需要含挖掘問題所在,并采取針對性、有效性的策略來提高音樂審美教育效率。

      關(guān)鍵詞:音樂審美;音樂教育;觀念

      中圖分類號:J601-4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2016)15-0214-01音樂教育除了傳授學(xué)生音樂知識及技能外,還有一個重要的功能就是審美教育,音樂審美教育對培養(yǎng)學(xué)生審美觀念及能力、陶冶高尚道德情操、提高綜合素養(yǎng)具有重要作用,然而音樂教育這項非常重要審美教育功能且常常被忽略,進而導(dǎo)致高校音樂審美教育雖然取得了一定的成果,但仍然存在著較多的問題。因此,為了充分發(fā)揮音樂審美教育功能,需要針對存在的問題采取對應(yīng)的解決策略,以促進高校音樂教育最大價值的發(fā)揮。

      一、音樂審美教育存在的問題

      1.教育觀念膚淺。音樂審美教育是音樂教育過程中的非常重要的一個組成部分,具有較高的美育教育價值,其對高校素質(zhì)教育的推行和實施有著不可磨滅的作用。但通常情況下,誤以為音樂審美教育只是簡單的唱歌、跳舞,這是對音樂審美教育的偏見,對其本質(zhì)缺少深刻的理解和認(rèn)知,進而導(dǎo)致部分學(xué)生和教師在一定程度上不重視它,只是將它作為音樂的點綴或裝飾品,而沒有從其實質(zhì)上意識到它的價值或作用。

      2.教育方式陳舊。據(jù)筆者調(diào)查,部分學(xué)生對音樂審美教育現(xiàn)狀不太滿意,感覺教師對音樂審美教育的內(nèi)容和方式存在偏差,而且教學(xué)內(nèi)容亟需更新,跟不上時代潮流的發(fā)展,教學(xué)方式和模式太老舊,直接打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于教育方式的陳舊,當(dāng)然也與高校音樂審美教育的目前的教育目標(biāo)與教育任務(wù)存在關(guān)系,沒有正確認(rèn)識到高校音樂審美教育出發(fā)點和目的地。

      3.理論與實踐脫節(jié)。理論和實踐分離是高校音樂審美教育普遍存在的問題,從筆者的實際調(diào)查分析來看,多數(shù)高校的音樂審美教育依然滯留在學(xué)生的文化生活方面,而忽視了對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng),割斷了理論與實踐之間的聯(lián)系,特別是教育評介仍然以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?,這對我國音樂教育的改革發(fā)展必然產(chǎn)生不良影響。

      二、音樂審美教育對策

      結(jié)合筆者調(diào)查所分析出的高校音樂審美教育存在的問題,可以針對性的采取以下措施促進高校音樂審美教育的改革與發(fā)展。

      1.更新審美教育觀念。音樂教育屬于上層教育,一般將其劃分在精神文明范疇。因此,音樂審美教育是促進我國社會主義精神文明建設(shè)的重要助力。若拋棄了音樂審美教育,則是精神文明建設(shè)的一大損失,因此,在我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,更加離不開音樂審美教育這種藝術(shù)教育方式,需要高校音樂教育工作者和高校學(xué)生重視音樂審美教育,并加大高校音樂審美教育的宣傳。另外還應(yīng)樹立正確的音樂審美教育價值觀,這是教育者以及社會共同的責(zé)任。例如,在《黃河大合唱》中,通過歌詞、曲調(diào)、獨唱、合唱等方式,將堅強不息、勇往直前的民族精神體現(xiàn)出來,并充分表達出愛國主義情感。

      2.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)。音樂審美教育本身是非常乏味的,只有以學(xué)生興趣為切入點才能提高音樂審美教育效率。在音樂審美課堂教學(xué)中,主張用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意,培養(yǎng)他們對音樂的熱愛是學(xué)習(xí)音樂非常重要的一環(huán),同樣也是音樂教學(xué)的重要任務(wù)。對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣加以培養(yǎng),不僅要對學(xué)生的心理感受進行了解,還要對音樂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進行合理的設(shè)計,并不斷地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂的課程中,通過教師的合理引導(dǎo),以及對學(xué)生心理需求的了解,讓學(xué)生與音樂相處的更加融洽,在輕松歡樂的氛圍中接受音樂知識教育。例如學(xué)生喜歡流行音樂,可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好選取一些健康向上的流行樂曲作為課堂內(nèi)容,這不僅是現(xiàn)代音樂教育傳授知識的一種快捷形式,還能進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,在探討音樂的審美中獲得知識。

      3.應(yīng)用靈活教學(xué)方法。大學(xué)生的思維方式還沒有固定,是開發(fā)思維的最后時期,有想象力,也有行動力,若離開直觀事物的感知,行為也會隨著改變。由于在音樂審美教育中以課堂教學(xué)為主,教學(xué)的時間有限,教師在教學(xué)中就要盡最大努力削弱他們的思維轉(zhuǎn)移,這時就需要在課堂上通過教學(xué)方法的變化,以靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的關(guān)注,要增加實踐性、體驗式音樂審美教育的成分,通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合來提高音樂審美教育效率。

      4.提高音樂藝術(shù)感染力。在音樂審美中,學(xué)生不但能提升修養(yǎng)、陶冶情操,還能影響到人的情緒,可以說音樂屬于情感的藝術(shù),人的情緒是比較容易隨著音樂的變化而變化的。音審美教育課堂能夠刺激學(xué)生的情感,進而表現(xiàn)情感。教師在進行音樂審美教育時,應(yīng)重視歌曲的內(nèi)涵以及情感的因素,從而提高音樂的藝術(shù)感染力。例如,在《賣報歌》中,學(xué)生通常只能唱出輕松、歡快以及活潑的情緒。這時,需要教師為學(xué)生講解舊社會當(dāng)中賣報童的艱辛生活,協(xié)助其感受歌曲的情感,激勵其演唱的欲望。學(xué)生在進行演唱的時候,有部分歌詞的速度慢了下來,咬文嚼字也深沉了,在天真的情感中夾雜了辛酸。這種演唱方式屬于對音樂藝術(shù)的很好解讀,讓音樂藝術(shù)自身的價值也獲得了增強和渲染,同時也達到了音樂審美教育的內(nèi)心感染目的。

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