王元芳

識字是小學(xué)低年級重要的認(rèn)知活動(dòng)，依據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，為了充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有利于較快地提高識字效率，我們要從學(xué)生角度出發(fā)，積極探索實(shí)用的識字教學(xué)方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，你們知道嗎，我們的中華民族是偉大而了不起的民族，我們民族有五千年的文明史，我們聰明的老祖宗呀通過觀察生活，為了記載生活而發(fā)明了漢字，這可是世界上最多人在說的語言之一。今天，我們再次一起去認(rèn)識一些有趣的漢字。

1. 板畫：“日 ”這個(gè)字你認(rèn)得嗎？ 這個(gè)呢？“月”這就是我們老 祖宗發(fā)明的——象形字。

2. 師：我們老祖宗還發(fā)明另一類字——會意字。會意字呢，就是我們一看字就知道這個(gè) 字的意思。今天我們一起去看看它是怎么發(fā)明的。

3. 板題：明

4. 讀題。你們猜猜這個(gè)“明”字是什么意思？

通過板畫，我溫習(xí)了識字（一）的“口 耳 目”一課的生字，幫助學(xué)生鞏固了“象形字”的概念，開啟孩子們思維的大門，知道“會意字”的概念，初步了解會意字。

二、自學(xué)匯報(bào)

“老師，我知道‘鮮字的意思就是魚肉好吃，羊肉也好吃，新鮮的才是最好吃的！”

“老師，‘從字的意思是一個(gè)人跟著一個(gè)人就是從?！?/p>

“我說‘男字。種田得找有力氣的人去做，男的有力氣，我想‘男字就是這么來的?！?/p>

“老師，你剛才不是說，古代的三、六、九都是代表很多很多嗎。所以三個(gè)人到了一起就成了‘眾，說明有很多很多的人?！?/p>

“老師，我明白‘尖字是怎么來的了。就像我這支鉛筆——上面小，下面大，多尖?。　薄?dāng)學(xué)生帶著音、形、義的印象，意味和情態(tài)融入到學(xué)生的腦海中時(shí)，生字便以鮮活的形 象印在了他們的心中。

三、總結(jié)升華

1. 孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了 13 個(gè)生字，它們有一個(gè)共同的名字叫——會意字。

2. 誰來說說怎樣的字是會意字？

3. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么話要告訴老師和同學(xué)們嗎？ “老師，我覺得我們的老祖宗真了不起，能這樣發(fā)明了會意字?！?“王老師，我覺得漢字真是太有趣了！我越來越喜歡學(xué)習(xí)漢字了”。

在識字活動(dòng)中，我始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀，重復(fù)的寫，機(jī)械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)，使學(xué)生的識字活動(dòng)快樂無窮奧妙無窮，開啟了孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的創(chuàng)造， 使識字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

四、課后反思

這一堂課，學(xué)生學(xué)得十分投入，學(xué)得興趣盎然。

了解構(gòu)字方法，使孩子對漢字產(chǎn)生感情

這一堂課，我打破了前面識字教學(xué)按部就班的模式，在復(fù)習(xí)象形字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道漢字的趣味性和重要，感知我們祖先的聰慧，在引出“會意字”的概念，為下面的學(xué)習(xí)做 好了鋪墊。在“總結(jié)升華”時(shí)，我提出了一個(gè)問題——誰來說說怎樣的字是會意字？孩子們的回答是——“老師，我覺得我們的老祖宗真了不起，能這樣發(fā)明了會意字?！?“王老師，我覺得漢字真是太有趣了！我越來越喜歡學(xué)習(xí)漢字了”老師適時(shí)總結(jié)——漢字是表義文字，是我們的祖先在長期生產(chǎn)實(shí)踐過程中創(chuàng)造出來的，是中華民族智慧的結(jié)晶。

學(xué)生識字的過程，不僅是記住字音，掌握字形，了解字義的過程，同時(shí)也是文化積淀和 傳承的過程。通過學(xué)習(xí)這 12 個(gè)會意字，孩子們認(rèn)識了一種老祖宗們的另一種造字方法，了解中華民族的歷史文化，增強(qiáng)了民族自豪感。

責(zé)任編輯 邱 麗