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      2~3歲兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

      2016-07-10 00:30:16藺琳
      教師·下 2016年8期
      關(guān)鍵詞:獨立性年齡段行為習(xí)慣

      藺琳

      摘 要:近年來,越來越多的家長重視孩子的早期教育。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣具有重要意義。文章闡述了2~3歲兒童的身心發(fā)展特點,并針對性地就培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣提了幾點看法,以供參考。

      一、2~3歲兒童的身心發(fā)展特點

      1.感知覺與注意度

      在幼兒差不多2歲的時候,語言和思維開始真正發(fā)展,對實物認識的概括性水平逐漸從知覺的概括向思維的概括過渡。在3歲左右,幼兒對物體的感知漸漸和有關(guān)概念聯(lián)系起來。例如,對物體形狀的感知,已經(jīng)不僅能說出他們看到的,還會把它歸入某種形狀的類別,而且還能說出這些事物的名稱。幼兒在2歲之后,注意的時間已經(jīng)比2歲前要長很多,并且已經(jīng)開始留意周圍的人的活動,幼兒注意到的實物也逐漸增多,注意和他們的認知過程漸漸結(jié)合起來。

      2.社會性與自我發(fā)展

      在幼兒差不多2歲的時候,逐漸注意到他們自己的身體,也能體會到身體的感覺,但是他們想要某種東西或者愿望想要被滿足時,總是會把自己的名字放在主語的位置。這便說明了此時的幼兒還沒有把外界的環(huán)境和自身區(qū)分開來。在2歲半時候,幼兒有了自己的主意。在外面走路的時候,幼兒總是不愿意讓家長領(lǐng)著,而是迫切地想要掙開家長的手自己跑跑跳跳,時而蹲下?lián)焓瘔K,時而撿樹枝當槍。這樣的表現(xiàn),說明孩子出現(xiàn)了獨立性。孩子的人際關(guān)系的發(fā)展也進入了新階段。在兒童的心理發(fā)展中非常重要的一個階段就是獨立性的出現(xiàn),這也是2~3歲幼兒的心理發(fā)展過程中成就感的重要體現(xiàn)。

      二、培養(yǎng)2~3歲幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑

      1.言行榜樣

      孩子最開始的老師就是自己的父母,父母的每一個行為、每一個舉止,都對孩子起著潛移默化的影響。看到什么學(xué)什么,聽到什么學(xué)什么,這樣的學(xué)習(xí)方式是家庭教育的一個最主要的特點。模仿能力特別強是2~3歲這個年齡段的孩子最重要的特點,他們模仿和學(xué)習(xí)的人物通常是自己的父母,或者是他們在生活中經(jīng)常接觸到的人。孩子們會有意無意地把看到的父母的行為舉止默默地記在心里。所以,當家長的應(yīng)該反思并且適當?shù)卣{(diào)整自己的言行,時刻提醒自己要為孩子做一個好榜樣,用自己的實際行動給孩子示范該怎樣來做。

      2.學(xué)會尊重

      有不少家長覺得聽話的孩子就是好孩子,或許是傳統(tǒng)教育的烙印太深,很多的時候家長會忽略掉孩子的主觀愿望,并經(jīng)??刂坪⒆拥乃枷牒秃⒆拥男袨椋婧⒆幼鍪?,代替孩子思考,然而這樣只會讓孩子更加反感,更加叛逆。2~3歲幼兒的獨立性正在建立,有了叛逆心理,經(jīng)常是家長越反對,幼兒越反抗。總而言之,如果家長想要有效地培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣,就必須足夠了解2~3歲這個年齡段的幼兒的身心發(fā)展特點。

      3.適當放手

      當孩子出現(xiàn)獨立性時說明孩子的自我意識正在發(fā)展,2~3歲正是幼兒自我意識發(fā)展的快速階段。2~3歲幼兒的獨立性要求較強,家長應(yīng)該減少干涉,有需要的時候引導(dǎo)一下就好。在2~3歲這一階段,家長應(yīng)該盡可能多地給孩子提供機會,提供一個愉悅的環(huán)境,讓孩子多接觸人。適當?shù)胤攀郑梢越o孩子更多的愛與保護。

      4.欣賞激勵

      2~3歲孩子的自我評價依賴于家長與成年人,這個年齡段的孩子在成長過程中最需要的就是鼓勵和表揚。鼓勵和表揚是孩子重要的精神營養(yǎng)和強化好的行為習(xí)慣的最有效的措施。著名的教育家陳鶴琴認為不管是怎樣的人,受到鼓勵與表揚之后是很容易改正自己的不足的,相反,如果受到責(zé)罰與批評,會很難改過的。如果想要達到家長鼓勵和表揚孩子的目的,就要掌握好力度,選擇合適的時機。要讓孩子知道哪些行為是被允許的,是正確的。當孩子出現(xiàn)這些行為的時候要及時表揚、及時強化,這樣的效果比起那些單純的說教要好很多。所以在家庭教育中,家長要非常留意孩子的個性特點,了解孩子的發(fā)展特點,適時適度地進行表揚與鼓勵,這樣會收獲意想不到的效果。

      不分時機的一味鼓勵并不是賞識教育,沒有場合的一味批評并不是挫折教育。如今有些父母習(xí)慣于用金錢、語言來激勵孩子,但是沒有明確的界限與引導(dǎo),孩子會不清楚自己被賞識的原因,或是對這些原因理解的時候有偏差,尤其是2~3歲幼兒心理發(fā)展不成熟的時期。所以,父母要放下一家之主的架子,舍棄家長式的作風(fēng),和孩子成為朋友,給孩子適時適當?shù)墓膭?,讓孩子勇敢做自己?/p>

      參考文獻:

      [1]宋佳佳.淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2013,(9).

      [2]陳 麗.淺談幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].魅力中國,2010,(11).

      [3]白艷霞.如何對2—3歲幼兒進行早期教育[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報,2013,35(3):86—89.

      [4]馮貴才.父母的教育作用不容忽視[J].學(xué)苑教育,2013,(15).

      (作者單位:陜西省寶雞市西街幼兒園)

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