幼兒教師要學會換位思考

侯友瓊

光陰似箭，如月如梭。在教育戰(zhàn)線二十多個春秋后的今天，我越來越覺得：一名幼兒教師，不僅應該具備必要的專業(yè)素養(yǎng)，更要學會換位思考。

首先，幼兒教師面對幼兒時，應該多換位思考：

幼兒教師不僅僅是對幼兒傳授相關的文化知識，還要在教書的基礎上育人！幼兒的內(nèi)心世界是絢麗多姿、充滿純真、童趣的，我們教師應該盡量以幼兒的眼光去看待周圍的事物，去理解和體諒幼兒在成人眼里不可思議的言行。教師在教育教學過程中，不應該生硬的照搬教材，而應該根據(jù)幼兒的實際情況，多換位思考，以幼兒的眼光去看待相關事務，從而設計出貼近幼兒生活的活動。只有這樣，才能最大限度的激發(fā)幼兒學習興趣，讓幼兒在愉悅的氛圍中，自主的接受相關知識；教師在教育的過程中，應該多站在幼兒的角度去思考，從而尋找幼兒言行的真正原因，以及幼兒的需要和渴求，以恰到好處的理解、支持和適當?shù)慕逃绞絹韺τ變哼M行有效的教育。只有通過換位思考，醞釀成熟的教育方式和方法，才能讓幼兒接受，從而達到最佳的教育效果。

其次，幼兒教師在面對家長時，也應該多換位思考：

家長中形形色色的人都有，他們具有不同的文化層次，不同的修養(yǎng)，不同的社會背景，不同的家庭環(huán)境，不同的教育觀念……幼兒教師要時刻站在家長的角度，去換位思考，去理解和最大限度的體諒他們的言行，去感知他們的需求和期望，通過教師的言行，讓家長明白，教師對幼兒發(fā)自內(nèi)心的愛，知道教師極強的責任心，了解教師的工作，從而使教師與家長之間能互尊互重，彼此信任，從而使家長樂于支持教師的工作，達到家園共育的最佳效果。

另外，幼兒教師面對領導時，也應該多換位思考：

處于領導的位置，也有許多迫不得已，在處理事情時，不可能讓每個人都心滿意足，但在每一位領導的內(nèi)心深處，他都愿意從集體的最佳利益出發(fā)，都希望首先以集體的發(fā)展和長遠利益為重，他都希望盡量讓每位教職員工滿意，但實際生活中，有太多的無奈和迫不得已。我們幼兒教師不應該只從自身利益出發(fā)，以自己的利益得失去衡量領導的言行。而應該以大局為重，從集體利益出發(fā)，站在領導的角度去思考，明白“集體榮、我才能榮”的簡單道理，從而去理解，支持領導的工作。弄清楚自己的工作是份內(nèi)之事，不是為某一領導而工作，更不能因為領導不合自己心意的言行，把情緒帶到工作中。只有上下一心，才具有“園榮我榮”的思想，才能創(chuàng)建出更加和諧、愉悅的工作環(huán)境，精神百倍的投入工作，使幼兒在充滿和諧和愛的陽光環(huán)境里健康愉悅的成長。

此外，教師在面對同事時，也應該學會換位思考：

幼兒教師的工作性質決定了同事之間的合作很多，在合作的過程中，難免有分歧，難免有許多利益沖突。只有站在對方的立場多想想，本著以集體利益為重，彼此理解和體諒的原則，才能寬容的面對同事，大度的處理和化解同事之間的矛盾，人心都是肉長的，如果一名幼兒教師，多站在同事的角度去思考問題，多為對方著想，不要斤斤計較，有很多矛盾就會迎刃而解，讓彼此都身心愉悅，從而更加團結協(xié)作，取長補短，互相學習，互幫互助，更好的投入工作，達到最佳的合作效果。

最后，我認為幼兒教師在面對生活時，也應該多牢記“換位思考”這四個字。

別總自以為是，總認為自己才是對的、最優(yōu)秀的，要知道“人無完人，但各有所長。”的道理，凡是應多站在別人的立場去想想，不要有太多的計較、太多的不滿、太多的自以為是，成為“井底之蛙”！只有心平氣和的面對工作和生活中的一切，多換位思考，才能看到別人的優(yōu)點，知道自己的不足，才能理解和體諒別人，少驕縱自己的不良言行，不斷全方位的完善和提高自己，達到最佳的為人處事效果，從而讓自己保持良好的心境和融洽的人際關系，以更加認真積極的態(tài)度、愉悅的心境、良好的心態(tài)更好的教書育人。

總之，一名幼兒教師在面對幼兒、家長、領導、同事和生活中的人和事時，只有多學會換位思考，才能在工作和生活中不斷的完善和提高自己，從而讓幼兒在充滿真愛和童趣的知識海洋里，健康、快樂的成長！讓家長真正的放心！讓領導和同事之間充滿真誠合作的良好氛圍！讓自己的生活充滿陽光！讓幼兒園和教師們?yōu)楹⒆訝I造的和諧美好的校園環(huán)境，更加的值得社會關注、家長信賴、孩子喜歡！