中職英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

劉惠

【摘 要】中職英語(yǔ)作為我國(guó)教育的重要組成部分，其英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)在于不斷培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。近年來(lái)，隨著中職教育改革的不斷推進(jìn)，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨著日益嚴(yán)峻的形勢(shì)。為此，如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷探索全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法成為目前中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新策略

自我國(guó)實(shí)施改革開放以來(lái)，與國(guó)際間的交流日益頻繁，使得國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的需求和興趣，甚至出現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視超過(guò)了對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)向外國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)的文化思想、概念和信息狀況。中職英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)教育的重要組成部分，其作用也日益凸顯[1]。尤其對(duì)于汽車維修與檢測(cè)專業(yè)英語(yǔ)、酒店服務(wù)與管理英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)等的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，中職英語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中面臨著諸多困惑，需要通過(guò)研究分析加以有效改善。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱

中職學(xué)校生源大多來(lái)自未能進(jìn)入普通高中或大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般而言，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，有些甚至沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱與教師重視程度不夠有著密切的聯(lián)系。除此以外，學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)存在一定的心理障礙，他們表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）中職教育師資力量較薄弱

中職教育受重視程度不及高中和大學(xué)，在師資力量配備上表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。近年來(lái)，中職教育面向社會(huì)擴(kuò)招，這給中職教育帶來(lái)了巨大的壓力，教師承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。在這樣的環(huán)境條件下，學(xué)校教學(xué)理念更新速度緩慢，教學(xué)方法傳統(tǒng)而單一，教學(xué)的積極作用得不到有效的發(fā)揮。尤其是學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際上表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足，這與社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要嚴(yán)重不符[2]。由此可見(jiàn)，中職教育培養(yǎng)模式有待改善，必須結(jié)合市場(chǎng)需要來(lái)不斷吸引優(yōu)秀的人才進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)體系不夠完善

中職教育與義務(wù)教育不同，其本身具備自身特有的培養(yǎng)方向。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，課程和課時(shí)設(shè)計(jì)不夠合理，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定不夠明確；除此以為，在評(píng)價(jià)體系上，中職英語(yǔ)教學(xué)也存在諸多不合理的現(xiàn)象。這在一定程度上極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

要想改善中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為國(guó)家輸送具有更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，這才是進(jìn)行中職教育最本質(zhì)的目的。在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)教師自身也要起到積極引導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容上，教師要善于選擇合理化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)際需要[3]。與此同時(shí)，教師還要將培養(yǎng)個(gè)性化的人才作為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的綜合能力。

（二）教師要充分發(fā)揮主要引導(dǎo)作用

實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)并非易事，這其間需要學(xué)生與教師的相互配合。即一方面，學(xué)生要提高自身學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步的效果更好；另一方面，中職英語(yǔ)教師要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，在時(shí)間管理、課程管理以及班級(jí)管理方面明確自身目標(biāo)。注重對(duì)學(xué)生的觀察，照顧學(xué)生情緒的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行有效的掌控。與此同時(shí)，教師要善于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方式，做到因材施教。在課外空閑時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

（三）以學(xué)生為主體提高課堂教學(xué)效率

在中職英語(yǔ)課堂上，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式，教師可以設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，把書本知識(shí)和實(shí)踐任務(wù)相互結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)從單一的教師講授轉(zhuǎn)變成學(xué)生為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，使課堂氣氛活躍起來(lái)，讓所有同學(xué)都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造輕松的英語(yǔ)課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高課堂的學(xué)習(xí)效率[4]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)模式的課堂上，學(xué)生之間能夠很好地進(jìn)行交流和溝通，一方面，學(xué)生自主完成組長(zhǎng)分配的任務(wù)，另一方面，組長(zhǎng)還要協(xié)調(diào)組員之間的相互合作。因此，合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生之間的積極交流，提高學(xué)生與同伴間的相互合作、交流能力，建立和諧的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)化的中職英語(yǔ)教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，必須積極轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合實(shí)際探索新的教學(xué)理念和方法。結(jié)合目前我國(guó)對(duì)人才發(fā)展的要求，中職英語(yǔ)教學(xué)尤其需要強(qiáng)化口語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施翠云.中職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]趙燕萍.中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016，03：157-158.

[3]孔呂華.關(guān)于中職英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].校園英語(yǔ)，2015，01：77-78.

[4]翟帥.中職英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].科技風(fēng)，2012，23：195.