袁紅海

【摘 要】我國的教育現(xiàn)已全面進(jìn)入改革期，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)備受關(guān)注。本文從有效教學(xué)這一特征入手，通過對現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式進(jìn)行分析，力求找到提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。從更高的層面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；實(shí)踐研究

傳統(tǒng)的思想觀念與巨大的競爭壓力使得我國的教育變得越來越看重分?jǐn)?shù)，傳統(tǒng)的灌輸性教育模式根深蒂固。緊張的課程安排，龐大的信息量不斷擠壓學(xué)生自主思考的時間。致使現(xiàn)在的學(xué)生很被動的接受教育，很大程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。為此，我們需要從有效教學(xué)的實(shí)踐下手，切實(shí)找到提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

一、有效教學(xué)的特征

在最少的投入情況下，收獲到最多的成果，也許是對“有效”的最直白解釋。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在越少的時間、精力投入下，取得越多的學(xué)習(xí)成果，能夠使他們更快的接近自己的目標(biāo)，取得更好的成績。

現(xiàn)有的課堂模式基本是模仿與記憶為主，學(xué)生缺乏主動思考與舉一反三的能力，這種模式在很大程度上降低了學(xué)習(xí)的有效性。實(shí)踐、探索與探討交流是提高學(xué)習(xí)有效性的最佳方式。老師在教學(xué)中應(yīng)充分的給予學(xué)生時間，引領(lǐng)與指導(dǎo)他們朝著這個方向努力，將學(xué)習(xí)變成一個自主探討、發(fā)現(xiàn)、交流的生動有趣的過程。這樣能明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，且能使學(xué)生獲得長久的、潛在的學(xué)習(xí)能力。

二、現(xiàn)有課堂教學(xué)模式弊端分析

隨著教學(xué)改革的不斷深入，新理論，新思潮，新的技術(shù)手段不斷推陳出新，教育工作者的投入與熱情也是大幅提高，但教學(xué)成果卻并未出現(xiàn)相應(yīng)的提高。深入剖析來看，根本原因有兩點(diǎn)：

（一）課堂教學(xué)模式過于“機(jī)械化”

課堂教學(xué)占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的百分之八十的時間，同時是學(xué)生人生的重要組成部分。課堂教學(xué)的質(zhì)量影響的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是間接地影響著學(xué)生目前及未來的成長。除去對學(xué)生而言，它直接影響著老師的心理感受、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)動力以及自我價(jià)值的體現(xiàn)。課堂教學(xué)有效性的重要性可見一斑。

但目前的課堂教學(xué)上，老師仍舊單一的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生的多方面發(fā)展。教學(xué)模式非常機(jī)械化，無法把握住學(xué)生的心理活動。機(jī)械化的教育模式是“冰冷的”，缺乏趣味性與靈動性這些主觀因素。殊不知，興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性是提高課堂教學(xué)有效性的好辦法。

（二）缺少數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是一種智慧，無法通過老師來傳授。數(shù)學(xué)思維的形成需要學(xué)生不斷地獲取知識、經(jīng)驗(yàn)，在體會的過程中逐漸形成。當(dāng)前的教師在教學(xué)過程中仍舊扮演著知識搬運(yùn)工的角色，按部就班是很直觀的體現(xiàn)，沒有創(chuàng)新，沒有交流，沒有反問。更有老師為了學(xué)生能多得分，告訴學(xué)生固定的答題格式與解題思路，這很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生與老師都很難做到創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造力也被扼殺，根本沒辦法形成數(shù)學(xué)思維。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的可行方法

（一）好的教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在講課之前都要進(jìn)行備課，這是教學(xué)設(shè)計(jì)之一。它是教師講好課的必要條件。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的特點(diǎn)，不能千篇一律，不能僵化。對于思想活躍的學(xué)生而言，課堂應(yīng)充滿靈動性，且具有交流性與創(chuàng)造性。在很多地方，教師在授課過程中允許同學(xué)積極發(fā)言，互相探討，學(xué)生可以從自己的角度闡述自己的思路，這從根本上不同于老式的灌輸式、僵尸化教學(xué)。老師引導(dǎo)同學(xué)去探索學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的主觀性，把別人的深入吸收成自己的。所謂授人以魚不如授人以漁就是這個道理。老師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)增加能提高同學(xué)想象力、實(shí)踐力的教學(xué)方式，并組織同學(xué)進(jìn)行積極交流，舉一反三以及隨機(jī)應(yīng)答，從根本上消除現(xiàn)有教學(xué)方式的弊端。

（二）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合

在教育改革的過程中，教學(xué)手段是很重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方式下，信息量受到了很大的限制。板書不僅速度慢，且內(nèi)容少?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合是提高教學(xué)有效性的保障。目前多媒體教學(xué)是最被廣泛使用的技術(shù)，多媒體教學(xué)能做到圖文結(jié)合，在適當(dāng)?shù)臅r候能提高學(xué)生的注意力，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生多感官的接受知識能更好的吸收消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且，大大增加了教學(xué)內(nèi)容的信息量，提高了課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)本是枯燥無味的，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能把抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象化，使學(xué)生理解起來更加的容易。例如，在立體數(shù)學(xué)問題中，多媒體教學(xué)能帶領(lǐng)同學(xué)從空間的角度逐一想象圖形的生成。隨著圖形的改變也能迅速生成相應(yīng)的圖形，大大節(jié)省了老師在黑板上板書的時間，且更加直觀。學(xué)生在幾何元素變化的過程中，能了解到變化的具體過程，這有利于提高他們的想象力與空間理解能力。由此可見，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對教學(xué)的重要性。

結(jié) 語

教育改革的目的就是提高教學(xué)的有效性，應(yīng)試教育在向素質(zhì)教育過渡的過程中與此關(guān)系重大。因此，課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究是教育改革的基礎(chǔ)與目標(biāo)。只要我們在實(shí)踐中不斷探索、交流、創(chuàng)新、總結(jié)，就會找到更有效的教學(xué)方法。

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