沈美華

【摘 要】創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。如何運(yùn)用多種手段，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，值得我們教師不斷探索。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新精神；獨(dú)立思考能力

綜觀中外美術(shù)教育發(fā)展的歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，人類的美術(shù)教育是為了不斷適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的變化，圍繞培養(yǎng)什么樣的美術(shù)人才的目標(biāo)，在教育形式、內(nèi)容和方法等方面，也不斷地發(fā)展變化，走進(jìn)更深的層次。美術(shù)多以工藝美術(shù)，設(shè)計(jì)等形式為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維和想象力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而獨(dú)立性思考能力是創(chuàng)造性思維和想象力的前提。

獨(dú)立思考是有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)造的前提。在美術(shù)教學(xué)中，有很多的法則、畫法、定義需要學(xué)生掌握和理解。因此，在教學(xué)中尤其需要加強(qiáng)學(xué)生的自身理解能力，只有通過自身的體會(huì)、感悟和思索才能給人留下深刻的印象。這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)還要培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。在美術(shù)教學(xué)中始終要把獨(dú)立思考能力當(dāng)作美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)來完成。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式一般是師徒式的技能傳授，忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，無從體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不符合新課改的要求，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展。例如繪畫教學(xué)，如果教師總是先把步驟和畫法一一教給學(xué)生，學(xué)生按教師的要求操作，部分學(xué)生甚至要教師手把手地教，這樣做短時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生掌握技法和提高水平確有幫助，然而時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴心理；還會(huì)出現(xiàn)所有學(xué)生的習(xí)作，畫法和風(fēng)格統(tǒng)一，象一個(gè)人畫的。這樣就扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性。不利于藝術(shù)人才的成長(zhǎng)，不利于我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展，因?yàn)榫推浒l(fā)展來說：獨(dú)創(chuàng)性是藝術(shù)的生命；個(gè)性是藝術(shù)的靈魂。

那么在美術(shù)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力呢？

一、創(chuàng)造情境條件，教會(huì)學(xué)生思考，注意創(chuàng)新

在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境或條件，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。可實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目對(duì)學(xué)生就是一個(gè)興趣、挑戰(zhàn)，利用其好奇心，促使他們積極學(xué)習(xí)，通過完成項(xiàng)目，使他們有成就感，從而激發(fā)他們更積極的學(xué)習(xí)欲望。如《服飾設(shè)計(jì)》課，項(xiàng)目讓學(xué)生完成一件衣服設(shè)計(jì)， 引導(dǎo)學(xué)生在服裝款式、圖案注重創(chuàng)新。于是喜愛中國(guó)傳統(tǒng)圖案的同學(xué)設(shè)計(jì)了中國(guó)風(fēng)的中式服裝，喜愛動(dòng)漫的同學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)漫感十足的動(dòng)漫人物服裝，擁有公主夢(mèng)的女生設(shè)計(jì)了婚紗、禮服，還有同學(xué)將中國(guó)元素裝飾于西式服裝，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，最后作業(yè)可謂百花齊放。

學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，也是對(duì)自己發(fā)展的一次突破。他們可以從自己的作品中獲得成功感和滿足感，從而建立自信心。在課堂教學(xué)中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，敢于展示個(gè)性。要啟發(fā)學(xué)生積極地去進(jìn)行思考，大膽想象，開發(fā)學(xué)生的直覺思維和潛能，鼓勵(lì)他們大膽想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，嘗試用自己獨(dú)特的方式將意境表現(xiàn)出來。

二、審時(shí)度勢(shì)，啟而不發(fā)

培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力要把握時(shí)機(jī)，講究方法。新時(shí)期的學(xué)生尤其是有美術(shù)興趣的學(xué)生，往往對(duì)藝術(shù)和表達(dá)方式有自己的見解和看法，個(gè)性很強(qiáng)。盡管他們的思想和觀點(diǎn)不是很成熟，但首先要給予他們獨(dú)立思考問題的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣予以充分肯定和鼓勵(lì)，然后，適時(shí)、適當(dāng)予以引導(dǎo)。要允許學(xué)生保留個(gè)性和觀點(diǎn)，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，啟發(fā)學(xué)生思考

在美術(shù)教學(xué)中，理論知識(shí)點(diǎn)不多，教授后更多的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。繪畫、設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)收集整理素材、參考材料，進(jìn)而理出自己的思路，形成自己的創(chuàng)新點(diǎn)，完成自己的美術(shù)作品。

教無定法、畫無定法，教師不應(yīng)該把所有的問題與答案直接告訴學(xué)生，要讓他們有一個(gè)思索摸索的過程，引導(dǎo)他們自己提出問題、認(rèn)識(shí)事物，使他們積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即使失敗也是一種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

只有這樣才能養(yǎng)成他們學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)揮他們獨(dú)特的個(gè)人主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

四、通過美術(shù)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)過程中教師要通過美術(shù)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。創(chuàng)新是從發(fā)現(xiàn)開始的。教師的首先任務(wù)就是通過欣賞美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)作品的美，從而為學(xué)生的創(chuàng)新精神引領(lǐng)方向。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)得到感染，開始醞釀創(chuàng)新意識(shí)。

五、在賞識(shí)教育中推動(dòng)創(chuàng)新精神，美術(shù)教學(xué)離不開賞識(shí)教育

德國(guó)著名天才卡爾·威特、法國(guó)教育家盧梭、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基以及美國(guó)心理學(xué)家威謙·詹姆斯等都主張賞識(shí)教育，美術(shù)教學(xué)也不例外。賞識(shí)教育的目的是為了將學(xué)生潛能激發(fā)出來，給學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)生在贊賞中激發(fā)潛能，不斷創(chuàng)新。

常言道：“好學(xué)生是夸出來的”。要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生盡量自己多動(dòng)手、多實(shí)踐。充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性長(zhǎng)處，多談優(yōu)點(diǎn)、多肯定成績(jī)；使每一個(gè)學(xué)生鼓足干勁，要善于不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生智慧閃現(xiàn)的火花、創(chuàng)新的萌芽，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考完成富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

總之，在美術(shù)教學(xué)中要鼓勵(lì)創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成需要一定的時(shí)間，教師要善于長(zhǎng)善救失、因勢(shì)利導(dǎo)。始終把握教導(dǎo)的時(shí)機(jī)和分寸，肯定大的、好的方面。肯定學(xué)生個(gè)性，尤其是獨(dú)立思考的習(xí)慣。從小處做起，點(diǎn)滴滲透，以更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值。