符兵+夏大勝

摘 要：知識經濟時代背景下，信息化社會不斷向前發(fā)展，知識正在快速地增長并不斷更新，推動著社會環(huán)境的改變，因此對小學課程進行改革就成為了社會發(fā)展的必然趨勢。然而，小學課改在實施過程中，受到諸多因素的影響。本文對小學課改所面臨的困境進行分析，進一步提出了有效解決策略，為小學課改的完善提供參考。

關鍵詞：小學；課程改革；困境策略分析

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

一、小學階段課程改革面臨的實際困境分析

1.師資隊伍水平相對薄弱

首先，大部分小學教師的年齡結構偏大，教育觀念較為陳舊、落后，教學模式和方法也較為老舊，使得他們不能快速地接受新的教學理念和思想。其次，小學教師的師資結構較為復雜，過去提倡教師走專業(yè)化發(fā)展道路過多，在接受全科教育方面極為不均衡。例如，民辦教師轉為公辦教師、公招教師不是師范專業(yè)等，這些情況都使得小學教師隊伍整體水平較低，制約了課程改革的落實。最后，薪資水平的差距使得一些小學教師可能會產生職業(yè)懈怠以及職業(yè)意識相對較差等情況，如不少教師想方設法“病退”或轉行，這樣一來就加大了小學教師的流動性，使師資隊伍的穩(wěn)定性下降。[1]

2.傳統(tǒng)教學中實踐效果不足

小學生在日常生活和學習中較為好動，并且具有極強的好奇心。而在這一階段的教學活動中，不僅要對小學生進行良好的培養(yǎng)，還要能為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎，因此，就要充分利用學生特點來提升教學質量水平。然而就現實情況來看，學校和家長長時間受到應試教育的影響，使得傳統(tǒng)課堂教學過于保守和拘謹，學生也長期處于被動學習狀態(tài)下；加之實踐活動的不足，使得教學活動不能和理論產生有效的聯系。迫于家長的要求，小學教師過于重視運用理論知識進行教學，而忽略了實際情況，使得小學課改面臨一定的困難。

3.課改力度不足

隨著教材內容的不斷完善和更新，相比以往的教材來說，現行教材難度有所下降，但其內容涵蓋范圍卻擴大了不少，所以部分教師在教學期間不能從根本上了解教材這樣編寫的意義，使得在教材挖掘方面還有一定不足；加之受傳統(tǒng)教學方式的影響，大多學生都是通過死記硬背來進行學習，長時間如此，學生自身的積極性會受到影響，這也與新課改目標不相符。[2]

二、解決小學課改困境的有效途徑

1.增強對師資隊伍的建設力度

第一，使學校領導從根本上轉變原有的思想觀念，對小學教師加大培訓方面的力度，定期組織教師參與教學交流活動。比如，示范課、講座、教學理念培訓、新課改培訓等，讓小學教師能通過培訓建立起終身學習的理念，豐富自身專業(yè)知識，從而提升自身的專業(yè)技能水平。第二，可以通過有效的優(yōu)惠政策來吸引更多的人才，在此基礎上提升小學教師的準入水平，提升其整體素質，確保課程改革理念落到實處。

2.對小學課堂進行良好的優(yōu)化

隨著新課程改革的有效實施，對小學課堂有針對性地進行優(yōu)化已經不再是難事，因此，小學教師能夠有效運用科學、合理的方法進行教學就變得非常重要了。因此，學校和教師要在重視理論教學的同時，對實踐活動加以足夠的重視，讓學生可以通過實踐活動來獲取相應的知識，從而有效地推動課程改革。例如，學校可以定期舉辦主題活動，實行藝體學科走班制等，對課程和課堂進行優(yōu)化，使學生能真正地從中獲取知識。

3.構建完善的課程改革評價制度

評價制度的完善應包含教育主管部門對學校的評價、學校對教師的評價、學校引導家長對教育教學效果的正確評價。眾所周知，良好的課改評價機制能夠推動課改的有效落實，還能提高小學教學質量，保證小學教育水平穩(wěn)定發(fā)展。此外，還需要對教師教學工作進行全面化、系統(tǒng)化的評定，使教師樹立起全新的教學理念，真正意識到課改的作用和地位，進而促使學校更好地推行小學課改，以提高小學教學質量。[3]

參考文獻：

[1]劉德全.關于小學課程改革相關問題的探討[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（13）：105.

[2]張 娟.小學課程改革的困境與策略[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（42）：64.

[3]楊春芳.培育學生品質 打造育人特色——推進小學課程改革 轉變教育教學方式的幾點嘗試[J].小學科學（教師版），2015，（7）：146.