書院制改革下探索出來的就業(yè)導師制

王蕊　徐宜浩　刁衛(wèi)健

【摘要】2014年，南京審計大學（原名南京審計學院）為適應現(xiàn)代社會對素質(zhì)人才的需求，實行了書院制改革，在書院制改革的背景下，產(chǎn)生了就業(yè)導師制。南京審計大學的就業(yè)導師制旨在幫助學生構建一個合適的就業(yè)觀，提高自身競爭力。南京審計大學全體師生都在這方面進行努力，隨著書院制改革的不斷深入，相信就業(yè)導師制會更加完善與更好地為學生帶來福利。

【關鍵詞】書院制；就業(yè)導師制；南京審計大學；就業(yè)觀

一、就業(yè)導師制產(chǎn)生的背景

（一）市場對素質(zhì)人才的需求

高等教育從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，導致了大學的擴招，又加上我國經(jīng)濟增速放緩，經(jīng)濟下行壓力不斷加大，大學生就業(yè)有可能越來越難的趨勢。隨著用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化，目前的應屆畢業(yè)生很難滿足用人單位的需求。主要原因體現(xiàn)能力結構上，學校大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。就業(yè)導師制的產(chǎn)生正好引導大學生掌握正確的學習方法和途徑，及時、準確地給出指導與建議。

（二）書院制改革的初步形成

目前國內(nèi)高校，如香港中文大學、復旦大學等正在本科生教育中試行書院制。因而南京審計大學在這些高校的啟發(fā)下，于2014年3月也開始實行書院制。在《關于機構調(diào)整若干問題的解釋說明》中，對于書院設置的說明包括：“長期以來，我們把教學計劃等同于人才培養(yǎng)，認為人才培養(yǎng)只是通過課堂來完成的，而忽視了教室之外，特別是宿舍的教育功能，學生的培養(yǎng)出現(xiàn)了真空地帶，宿舍中存在的問題和矛盾較多。為了促進學生全面成長，我們探索成立了四個書院?！痹谛碌臅褐颇Ｊ较?，就業(yè)導師制應運而生，然而導師制的對學生的影響有待研究。

（三）歷史背景——導師制的起源與發(fā)展

導師制由來已久，早在19世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內(nèi)各高校都在研究導師制，這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

二、就業(yè)導師制的基本內(nèi)容

（一）相關基本概念

書院制是通過通識教育課程和提供非形式教育（即非課程形式），配合完全學分制，推展學術及文化活動，實現(xiàn)學生文理滲透、專業(yè)互補、個性拓展，鼓勵不同背景的學生互相學習交流，滿足學生的個性化發(fā)展需要，最終促進學生的全面發(fā)展。

就業(yè)導師制是指自大學本科低年級至畢業(yè)班的在校學習期間，為其配備專業(yè)導師，通過教師對學生的言傳身教和個別指導，切實落實教書育人職責，加強對學生就業(yè)方面的培養(yǎng)，形成教學互動的良性機制，促進學校的人才培養(yǎng)和全面工作。

（二）現(xiàn)行的運作模式

南京審計大學目前在全校設立四大書院，即澄園書院、澤園書院、潤園書院、沁園書院。在書院制的體制下產(chǎn)生了導師制，主要有學業(yè)支持導師、社團導師、就業(yè)導師、大創(chuàng)導師四大導師，分別針對學生的學業(yè)、文體活動、就業(yè)、創(chuàng)新實踐等四個方面。導師的工作原則是綜合引領、重點關注、分類指導。在書院設置總導師（校內(nèi)知名教授），外加常任駐書院導師（各個方面優(yōu)秀的老師），是目前的導師隊伍。主要的形式就業(yè)書院提供一定的場地給導師與學生之間的交流。

（三）就業(yè)導師制的現(xiàn)狀

目前南京審計大學的就業(yè)導師基本上由二級學院的各位老師擔任，每個書院班級配備一名就業(yè)導師，針對學生的需求，開展各種座談會或者講座的活動，旨在更加深入地了解學生的需求，幫助學生解決學生的職業(yè)選擇的問題，已經(jīng)有學生受到了幫助，就業(yè)導師制的實行效果初見成效。

三、就業(yè)導師制存在的意義

導師制的出現(xiàn)為學生教育提供了新方法，但南京審計大學書院制改革畢竟也是一個初步階段，必然會面臨一些問題，導師制作為書院制體系中重要的一環(huán)必然也會存在一些不足。雖然就業(yè)導師制仍在發(fā)展階段，不過已經(jīng)初步展現(xiàn)了就業(yè)導師的優(yōu)越性。

第一，就業(yè)導師旨在給學生提供專業(yè)的、及時有效的就業(yè)指導，幫助懵懂的大學生樹立正確的職業(yè)觀，確立合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以幫助大學生適應從學生到社會的角色轉換。從這個角度來說，就業(yè)導師責任重大。就像我們之前對南通大學陳虹老師的采訪中老師也提到過，導師對學生的輔導應該是點對面的宣傳教育、點對點的針對性輔導，最好的形式是多方結合，因而導師的責任是任重而道遠。

第二，據(jù)問卷調(diào)查顯示，大部分的大學生對自己未來的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃或者規(guī)劃不明確，這一事實顯示就業(yè)導師必不可少。首先，大學生就業(yè)難已經(jīng)是不爭的事實；其次，就業(yè)導師既了解市場需求，又了解學生特長，在學生與就業(yè)市場之間形成雙向的溝通機制，向學生傳遞就業(yè)信息，向就業(yè)市場輸入高質(zhì)量人才；最后，大學階段是大學生進入職場前的準備期。高校的就業(yè)導師能夠幫助大學生客觀地認識自己，對比分析優(yōu)勢與劣勢，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理

第三，就業(yè)導師制初步應用可以增強南京審計大學進行書院制改革的進行，我們相信也希望隨著書院制改革的不斷升入，能夠不斷完善就業(yè)導師制。審計學院的學生最大的夢想是找一份工作，而不是怎樣做一個人，光去工作僅僅注重專業(yè)上的東西，而不太注重自己全面能力發(fā)展的需要，一個人將來能走多遠絕對不是專業(yè)的事情，更多的與能力、價值取向、人格素養(yǎng)有關系，所以書院制的目標是加強這一塊的培養(yǎng)，不僅要幫助學生找到一份好的工作，還要幫助學生健全人格素養(yǎng)。

參考文獻

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[3]呂亮.淺談就業(yè)導師制計劃的構建[J].科學咨詢（教育科研），2008，（9）.

作者簡介：王蕊（1993-），女，安徽阜陽人，南京審計大學2013級在讀本科學生，研究方向：金融學；徐宜浩（1994-），男，江蘇連云港人，南京審計大學2013級在讀本科學生，研究方向：工商管理（金融企業(yè)管理）；刁衛(wèi)?。?995-），男，江蘇宿遷人，南京審計大學2013級在讀本科學生，研究方向：工商管理（金融企業(yè)管理）。