高中思想政治教學(xué)中學(xué)生參與現(xiàn)狀及策略

龐秋菊

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校

高中思想政治教學(xué)中學(xué)生參與現(xiàn)狀及策略

龐秋菊

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式越來越受重視，高中思想政治教學(xué)也面臨著更高的要求，在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生參與能力越發(fā)必要。對學(xué)生參與能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中政治老師現(xiàn)階段教學(xué)中必須面對的課題。本文主要論述了高中政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與能力的狀況及具體的策略，以供大家參考。

高中思想政治教學(xué)；學(xué)生參與現(xiàn)狀；策略

以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)心每一位學(xué)生并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把促進(jìn)每一位學(xué)生的城鎮(zhèn)能夠成才做為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是教育改革理念的核心。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的參與能力具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。而在高中政治課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力已經(jīng)成為中學(xué)政治教師的共同責(zé)任。

1 培養(yǎng)學(xué)生參與能力的重要性

1.1 對于學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用

培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與能力對于鞏固學(xué)生的主體地位以及激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)十分有利，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。此外，學(xué)生在課堂上的主動參與還能使學(xué)生有效科學(xué)地掌握學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決和研究問題的能力，對于學(xué)生個性、情感等多方面的全面發(fā)展都有很大的積極意義。

1.2 對于教師個人的專業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)作用

對于高中政治課堂學(xué)生參與現(xiàn)狀及其策略的研究是有益于教師專業(yè)發(fā)展的重要方式之一。教師通過對課題的研究，教師的教學(xué)技能和教育理論素養(yǎng)都能相應(yīng)地得到提高。但是，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)和對學(xué)生參與能力的培養(yǎng)也相應(yīng)地給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，所以教師必須要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)來提高教學(xué)技能。如果教師的教學(xué)狀態(tài)停滯不前，不加以改進(jìn)，就會很明顯地不能適應(yīng)學(xué)生參與教學(xué)的要求。所以，要進(jìn)行成功的政治課教學(xué)，教師必須要按照要求去接受新進(jìn)的教學(xué)理念，通過學(xué)習(xí)研究不斷充實(shí)發(fā)展自己。

1.3 有利于促進(jìn)政治學(xué)科教學(xué)的改革發(fā)展

本文研究的課題相對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言比較新穎，即所謂的參與式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，這對于促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對于參與式教學(xué)的開展就思想政治課來說，本身就是一種教學(xué)改革的嘗試。在政治課的教學(xué)課堂上充分地讓學(xué)生都參與到教學(xué)中，樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對于思想政治教學(xué)改革的深化也有積極地促進(jìn)作用。本文研究的課題目的也在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改善教學(xué)方法以及提高教學(xué)質(zhì)量。

2 高中思想政治課堂學(xué)生參與現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究，現(xiàn)階段的高中思想政治課堂上學(xué)生的熱情和參與度并不高。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度影響，絕大部分高中學(xué)生對于政治課都處于一種消極和抵制的狀態(tài)，很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治課只是為了高考的需要，只有很少一部分同學(xué)真正對于政治課堂感興趣。而就政治教師而言，很多政治老師在課堂上存在著照本宣科，按部就班的現(xiàn)象，民主、平等、和諧的師生關(guān)系沒有在政治課堂上建立起來，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)占據(jù)教學(xué)主體，課堂效率低下，學(xué)生的主動參與積極性總體不高。此外，絕大部分學(xué)校的教學(xué)評價體系也存在這不合理的現(xiàn)象。如今很多學(xué)校都只是把學(xué)生的成績好壞作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與教學(xué)評價的機(jī)會很少，這是對“以學(xué)論教”的科學(xué)評價的違背。

3 培養(yǎng)高中政治課堂學(xué)生參與度的策略

3.1 鼓勵學(xué)生自主參與

自主參與是指在一定的具體教學(xué)條件下讓學(xué)生主動參與課堂的一種方式。這種教學(xué)方式能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動性。在教學(xué)過程中，學(xué)生完全自主而不受別人的支配和影響，學(xué)生完全是出于對于課程的興趣才參與到課程中來的。但是在這個過程中，要求學(xué)生必須意識到自己為什么參與、參與什么以及如何參與。而這些也突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化上。教師需要注意在學(xué)生主動參與課程時，及時解答學(xué)生提出的疑難問題，以此來幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的新問題和鼓勵學(xué)生進(jìn)步。自主參與主要強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)，然后在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來自主選擇探究的課題以及搜集信息和查閱相關(guān)的資料，最后再以個人或組成小組的形式開展研究。

3.2 鼓勵學(xué)生合作參與課程

合作精神對于學(xué)生適應(yīng)社會、立足社會都有著積極地意義。而鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作參與也能夠通過互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同參與、共同努力的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生可以在課堂上與他人進(jìn)行交流合作時學(xué)會怎樣尊重別人以及如何取得成就和怎樣完成任務(wù)，這樣也能使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。合作參與的主要流程是先讓學(xué)生確定合作小組，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣再選擇專題和制定計(jì)劃，隨后展示研究成果，最后進(jìn)行總結(jié)和反思。

3.3 進(jìn)行探究式的參與

讓學(xué)生學(xué)會主動地探索實(shí)際問題，是學(xué)生能夠掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生親自去探索、分析、歸納任何新知識的學(xué)習(xí)過程、知識的歸納整理過程，然后得出自己的結(jié)論。高中政治教師可以在這個過程中組織和指導(dǎo)學(xué)生探索，讓學(xué)生形成正確的探索思路。與此同時，學(xué)生在這個過程中可以增強(qiáng)自己的參與意識以及提高自己的參與能力。教師鼓勵進(jìn)行探索參與的流程如下：教師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境提出問題，然后再根據(jù)情境進(jìn)行實(shí)際的操作，再對探索進(jìn)行指導(dǎo)，隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學(xué)生把書本上的知識運(yùn)用于實(shí)踐過程。

結(jié)語

衷心地希望通過本文相關(guān)研究課題的論述，高中政治教師能重視起高中思想政治課學(xué)生參與能力的培養(yǎng)。教師們可以根據(jù)新課程改革的要求，并結(jié)合高中思想政治課程的特點(diǎn)和教學(xué)的世界情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性能夠得到充分地調(diào)動。廣大教師努力探尋出培養(yǎng)學(xué)生參與能力的有效方法，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

[1]郎麗蕓.高中思想政治課有效討論的探究[D].浙江師范大學(xué),2014.

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[3]陳哲遠(yuǎn).讓高中思想政治課情境設(shè)計(jì)充滿生活味[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2013,(32):60-60,59.