淺談創(chuàng)客教育與小學科學教育的有機融合

文發(fā)科

臨洮縣第二實驗小學

淺談創(chuàng)客教育與小學科學教育的有機融合

文發(fā)科

臨洮縣第二實驗小學

在小學階段將創(chuàng)客教育與小學科學課程有機融合，就是通過將創(chuàng)客教育與科學教學內容的融合，教學方法的滲透和科技實踐的銜接等方法，鼓勵學生通過更多、更實際的動手制作和創(chuàng)造來學習，使學生從教材內容的單純消費者，變?yōu)榭茖W知識的運用者和創(chuàng)造者。

創(chuàng)客教育；小學科學；信息技術；科技實踐

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，創(chuàng)客正成為推動我們這個時代經濟可持續(xù)前行的中堅力量。在小學教育中有意識地滲透、融合創(chuàng)客教育，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)偉大“中國夢”的必然要求，而科學教學無疑是承載這種教育最有效的載體之一。

一、科學教學內容中融入創(chuàng)客教育

小學科學教材內容充分體現(xiàn)了科學學習的開放性原則，給我們留下了更多人性的自主設計空間，這就為創(chuàng)客教育內容有機融進科學教育成為可能。

1.靈活處理教材，設置創(chuàng)意空間。現(xiàn)行科學教材圖文并茂，給予我們更多自主發(fā)揮的空間。以教材內容為點，以生活實際為面，設置自主創(chuàng)意空間，才能最大限度地發(fā)揮科學課程的教育功效，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才打下堅實的基礎。華南師范大學附屬小學特級教師吳向東在教學小學科學《運動與力》單元時，將整個單元學習內容有效重組，只設定了一個學習任務：設計一個跑得快、遠、直的氣球小車。也就是說，幾乎所有的課時都讓學生去設計氣球小車。在這個過程中，本單元所有的知識點基本融合到了設計活動中,即圍繞應用知識來組織學習活動。整個探究過程是一個不斷分享、改進的迭代過程，是實現(xiàn)學習共同體共同創(chuàng)新的自組織學習的體現(xiàn)。

2.合理取舍教材，拓展創(chuàng)新時間?？茖W課程中有很多內容我們可進行有效整合，有些教學內容還可作為課外探究進行取舍，這樣就為我們增設新的教學內容提供了可能。如在進行教科版六年級科學《校園生物大搜索》、《校園生物分布圖》教學時，完全可以將兩節(jié)教學內容進行有效整合，通過指導學生進行合理設計，制定計劃，高效完成。節(jié)省一課時教學時間，用于創(chuàng)客教育內容的安排。除了這種集中安排創(chuàng)客教育內容的方式外，我們還可將創(chuàng)客教育內容滲透在日?？茖W教學的每一個環(huán)節(jié)中，成為教材的有益補充。

3.順應時代潮流，創(chuàng)設創(chuàng)新內容。當今社會，科學技術日新月異，新型科技產品層出不群，讓人眼花繚亂。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的科學教學也應順應歷史潮流，根據不斷變化的情況，將新型科技成果和理念有機融入到科學教學體系之中，作為科學教學的組成部分。比如在小學科學課堂中，我們完全可以將《3D打印》、《scratch編程》、《機器人》等內容有目的地融合進去，成為科學課程的時代標簽。

二、教學方法中滲透創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育倡導通過動腦、動手實踐在做中學，在學中做，它默默地讓教室里的每一個孩子都成為中心。這和科學課程倡導的“親身經歷以探究為主的學習活動”不謀而合。

1.改變學習方法，讓學生動起來?？茖W探究性學習是科學學習最重要，最高效的方法之一，而動手操作恰恰是創(chuàng)客教育的有機組成部分。例如在教學以實驗為主的科學內容時，放手讓學生玩實驗，在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中體驗，在玩中收獲。在教學比較深奧的科學知識，如宇宙天體等內容時，則可發(fā)揮多媒體信息技術的優(yōu)勢，變無聲為有聲，變抽象為具象，間接接受“親歷”。

2.改變教學方法，讓學生活起來。將創(chuàng)客教育思維運用于科學教學中，必然要求教師根據學生學習方式的改變，做出改變。首先，教師要強化服務意識，在課前積累豐富的資源。教師要像發(fā)燒友一樣，利用一切手段，搜集教育資源，然后甄別篩選、整理加工，發(fā)現(xiàn)最有利于學生實踐的學習方法，為學生創(chuàng)造“用知識”的機會和空間。其次，教師要改變低效的以知識傳授為主，忽視動手實踐的教學，盡可能多的為學生創(chuàng)設實踐操作的機會。第三，在實踐探究中，教師還要將自己變身活動的參與者。與學生一起經歷探究活動全程，與學生共同成長，成為校園生活中的“創(chuàng)客”實踐者。

3.強化有效合作，讓學生做起來。創(chuàng)客教育倡導互相學習、相互幫助、分享個人學習成果。以小組高效合作為手段的科學探究活動無疑是培養(yǎng)“創(chuàng)客”的有效途徑之一。例如在教學五年級課程《設計我們的賽車》時，不但要求學生綜合考量課本介紹的賽車各種動力系統(tǒng)利弊，設計制作自己的賽車，還進行課外拓展：拆卸、組裝四驅車。通過分工協(xié)作，學生對四驅車的構造有了明晰的了解與認識，在隨后的組裝中，人人成為行家里手。

三、科技實踐中豐富創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學”為主要學習方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的。在小學階段，以崇尚個性發(fā)展的社團活動無疑是實踐創(chuàng)客教育最好的平臺之一。

1.優(yōu)化科技興趣小組，為創(chuàng)客搭建成長平臺?？萍寂d趣小組開設的課程，可以根據學生實際、教師特長、地域特點等設定，如航模、四驅車組裝、科幻畫創(chuàng)作、科技制作、創(chuàng)新發(fā)明等等?；顒觾热菀黄平滩木窒?，體現(xiàn)學生自主性，凸顯實踐探究性。

2.強化科技創(chuàng)新實踐，為創(chuàng)客提供展示舞臺。實踐證明，開展科技創(chuàng)新實踐活動，是激發(fā)學生科技創(chuàng)新興趣，提高學生科技創(chuàng)新能力的有效途徑之一。如在我校，每年都要舉行“九月科技節(jié)”系列活動，為了把最好的創(chuàng)意、最美的作品展現(xiàn)給大家，在科技教師的帶領下，學生全身心投入，活用信息技術手段，將身邊的科學奧秘與社會焦點問題，全景式地呈現(xiàn)在大眾面前，使全體參觀者深受教育與啟發(fā)。學生不但體驗到科學探究的艱辛，而且也享受到科技創(chuàng)新的樂趣與魅力，從而把科技創(chuàng)新變?yōu)橐环N需求。

3.走進科技創(chuàng)新大賽，讓創(chuàng)客體驗成功樂趣。近年中，我們通過校園科技教育與創(chuàng)客教育的有機融合，培養(yǎng)出了許多校園小創(chuàng)客，使他們有機會站在全國、全省科技創(chuàng)客的舞臺展示自我，收獲自信。截止目前我校已有2件作品在青少年科技創(chuàng)新大賽中獲國家級二等獎，10余件作品獲省級一二等獎。這些榮譽的獲得，對于一個地處西北邊遠地區(qū)的農村學校來說意義深遠，是創(chuàng)客教育與科技教育有機融合結出的累累碩果！

總之，在教育革新不斷深入的今天，創(chuàng)客教育必將成為學校教育的重要組成部分。廣大科技教育工作者，要以創(chuàng)客教育形式，基于建構主義的學生創(chuàng)新型科學課堂，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、勤思、善做的科學品質。