金哲浩遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院

基于職業(yè)教育理念的高職公共英語教學改革初探

金哲浩
遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院

摘要：近年來，在素質(zhì)教育理念下，我國高職教育的招生規(guī)模不斷擴大。與此同時，高職學生在就業(yè)方面也面臨著巨大的壓力。針對高職公共英語教學來說，在教學的過程中應該充分考慮到未來市場以及崗位的實際需求。只有這樣，才能提高學生在英語方面的實際運用能力。本文首先分析了當前高職公共英語教學中存在的問題。然后，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，提出了具體解決的辦法和措施。

關鍵詞：職業(yè)教育理念；高職；公共英語；教學改革；研究

改革開放以后，我國職業(yè)教育也如同雨后春筍，取得了較快的發(fā)展。隨著高等教育的推進，我國對人才建設的重視度逐步提高。在新的發(fā)展形勢下，職業(yè)教育也必然擔負著培養(yǎng)國家急需的技術型人才的重要責任。然而，很多職業(yè)學校在課程設置與安排上，存在著對學生未來的就業(yè)環(huán)境針對性不強的問題。從而導致學生畢業(yè)后沒有掌握過硬的技術以及應有的專業(yè)能力。尤其是公共英語課程，在日益多元化和國際化的就業(yè)趨勢下，作為非專業(yè)課程，存在的教學問題越發(fā)的深刻。鑒于此，有必要加強對公共英語教學的改革力度，以此來提高學生的綜合競爭力，最終幫助他們實現(xiàn)自己的人生理想。

一、高職公共英語教學中存在的問題

當前，我國高職公共英語教學中還存在很多問題，不利于培養(yǎng)綜合性、實戰(zhàn)型人才。根據(jù)相關的調(diào)查研究，可以看出高職公用英語教學中主要存在以下幾個方面的問題。

1、主導思想模糊，教學計劃針對性不強

與普通高等教育不同，高職教育主要是以培養(yǎng)實用性、技能型的人才為主。當前，我國高職教育在快速發(fā)展的同時，在不同的專業(yè)中已經(jīng)形成了自己的培養(yǎng)特色，并且取得了顯著的成效。然而，在公共英語教學中，主要模仿大專的教學方法，從而導致主導思想模糊，教學針對性差的現(xiàn)象。部分高職學校由于對公共英語教學認識不足，甚至沿用中專的教學思路，產(chǎn)生了嚴重的負面影響。

2、教學目標不明確

普通教育就是培養(yǎng)學生的基礎能力。然而，職業(yè)教育的特點就是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實踐能力為主?；诖耍诟呗毠灿⒄Z教學中，應該著重培養(yǎng)學生的實際應用能力，而并非一般語言的運用能力。另外，相關部門也為高職學校的學生設立了針對性較強的英語考察體系，包括眾所周知的四、六級考試和英語能力A級、B級考試以及醫(yī)護英語等級測試等。雖然很多學生通過了考試，并且取得了相應的資格證書。但是，在實際的工作環(huán)境中，無法也不敢進行英語溝通，更談不上從事英文文稿方面的工作。可見，當前高職公用英語教學中的培養(yǎng)目標有待明確。

3、教學模式陳舊

在高職公共英語教學中，大部分教師主要采用語法知識講授、段落翻譯與單詞講解的方式。這種陳舊的教學方式，雖凸顯了教師為主導作用，卻不能體現(xiàn)出學生的主體地位。同時，由于教學方式的枯燥、乏味，無法引起學生的興趣，從而限制了他們在認知方面的發(fā)散思維空間，最終導致教學效果低下。因此，在這種教學方式下，學生就表現(xiàn)出單詞不愛記，，詞性一鍋粥，時態(tài)分不清，更別提在綜合能力方面的提升了。

二、高職公共英語教學改革的幾點建議

可以看出，有必要對高職公共英語教學進行改革。結(jié)合相關的教學經(jīng)驗，本文對高職公共英語教學提的改革提出幾點建議。主要包括以下幾個方面。

1、準確定位教學目標

高職公共英語教學應該突破在教學目標方面的盲點，在準確定位教學目標的基礎上，加大教學改革的力度。首先，從職業(yè)教學的規(guī)律出發(fā)，結(jié)合公共英語教學的工作思路，實施工學結(jié)合的教學模式，最終幫助學生在自己的職業(yè)生涯中取得更大的成績。其次，在制定高職公共英語教學目標中，建立以實用性、技能性的教學目標，提高學生的崗位工作能力。采用以上辦法后，避免了教學目標的混亂，使學生能夠明確未來就業(yè)的需求以及方向，從而不斷提高自己的綜合能力。

2、結(jié)合專業(yè)能力，提高應用能力

高職學校設立的專業(yè)比較多，每個專業(yè)的特點也是不同的。同時，高職公共英語教學的目的就是培養(yǎng)學生在閱讀、翻譯英文資料方面的一般能力。因此，廣大教師在公共英語教學中，可以采用結(jié)合其他專業(yè)學科知識的辦法，在實施學科教育的基礎上，對英語運用能力進行重點培養(yǎng)。比如，針對護理專業(yè)的學生來講，可以著重培養(yǎng)他們在醫(yī)護英語方面的閱讀和溝通能力。針對人力資源專業(yè)的學生來講，可以重點培養(yǎng)他們在英語寫作方面的能力等。在具體實施的過程中，可以在專業(yè)學科教學中適當引入該專業(yè)領域內(nèi)的高頻英文詞匯，以此來導入教學。

3、培養(yǎng)學生的英語興趣，提高運用能力

興趣是最好的老師。當前絕大多數(shù)高職學生在英語方面的能力不強，其原因就是長期以來的學習興趣不足所至。鑒于此，一定要喚起學生在英語學習方面的興趣?？梢試L試采用以下幾種方式。首先，教師在教學中，可以利用多媒體信息技術，給學生展示具有動畫、聲音效果的課件，從而形成更加生動、直觀的視聽效果，以此來激發(fā)學生在英語教學中的興趣，從而充分的參與到課堂教學當中。其次，采用小組活動教學模式。根據(jù)課時不同內(nèi)容巧妙的設定課時任務，在活動的過程中，加強學生與教師，學生與學生之間的交流和溝通。同時，讓學生在合作學習的過程中，提高在實際運用方面的能力。另外，教學中可以增設音樂欣賞環(huán)節(jié)，使學生能夠在欣賞音樂的過程中主動哼唱并記憶經(jīng)典詞句和旋律，直至帶領學生完成對英文班歌的集體挑戰(zhàn)。隨著學生在英語方面的能力的提高，逐漸會獲得一種精神上的滿足和愉悅，這種滿足和愉悅會激發(fā)學生更加濃厚的學習興趣。

4、建立高水平的師資隊伍

當前，我國高職學校中的英語教師素質(zhì)需要進一步提升。為進一步提高教學質(zhì)量，必須建立一支專業(yè)性強、實戰(zhàn)水平高的師資隊伍。比如，加強對英語教師專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)，鼓勵教師定期到專業(yè)領域中參加鍛煉，選派優(yōu)秀教師到英語國家學習等。除此之外，要求英語教師考取相關的職業(yè)資格證書。通過以上方式，能夠在很大程度上提高教師的綜合能力。

結(jié)束語

綜上所述，對高職公共英語教學進行改革非常有必要。本文針對當前高職英語專業(yè)教學中存在的問題，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，提出了對改革的幾點建議。比如準確定位教學目標；結(jié)合專業(yè)能力，提高應用能力；培養(yǎng)學生的英語興趣，提高運用能力；建立高水平的師資隊伍等。希望可以起到參考的作用。

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