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      SMT在電子工藝實習的運用與思考

      2016-07-12 15:17:15苑昭璇姚遠北京理工大學珠海學院
      科學中國人 2016年15期
      關(guān)鍵詞:思考運用

      苑昭璇,姚遠北京理工大學珠海學院

      SMT在電子工藝實習的運用與思考

      苑昭璇1,姚遠2
      北京理工大學珠海學院

      摘要:介紹了SMT在電子工藝實習中的教學流程,總結(jié)了實踐效果,并從重視基礎(chǔ)、創(chuàng)新教學方式、優(yōu)化考核體系等方面提出了改進措施。

      關(guān)鍵詞:SMT;電子工藝實習;運用;思考

      引言

      SMT(全稱為Surface Mounted Technology,即表面貼裝技術(shù))可實現(xiàn)不對印刷電路板通孔,直接將表面微型元器件貼焊到印刷電路板或其它基板表面指定位置,在當今電子組裝行業(yè)中最為流行。隨著我國電子制造業(yè)的快速發(fā)展,SMT產(chǎn)業(yè)不斷壯大,人才需求量逐年增多,而高校作為專業(yè)人才的輸出機構(gòu),肩負服務(wù)好生產(chǎn)發(fā)展的任務(wù),有責任培養(yǎng)大批掌握SMT理論和生產(chǎn)技術(shù)的高級專門人才。同時,SMT技術(shù)實踐性較強,要使大學生熟練掌握SMT理論和技術(shù),必須注重實踐教學,探索和改進教學方法,不斷提升實踐教學質(zhì)量。

      1 SMT電子工藝實習實踐

      目前,北京理工大學珠海學院(下稱“我?!保┮詥喂芊糯笃髦谱髯鳛镾MT工藝實習項目,強化學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用,了解企業(yè)的生產(chǎn)流程,進而掌握焊接技術(shù)、印制電路板制作方法及SMT技術(shù)與工藝等技能。

      1.1教學流程

      首先由指導教師通過視頻、多媒體等方式向?qū)W生講解電子裝配技術(shù)發(fā)展過程,讓學生了解SMT技術(shù)未來前景和運用價值,激發(fā)學生興趣和主動性。其次是講授每個生產(chǎn)設(shè)備的工藝流程、指出需要采用SMT技術(shù)貼片的元器件工藝流程以及運用SMT工藝流程中貼片部分重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技術(shù);最后,由學生在實驗室完成部分方形芯片的點膠、貼片、回流焊、檢測工作,并對實習過程進行總結(jié)、提交實習報告。

      1.2工藝流程

      SMT生產(chǎn)工藝主要包括錫膏印刷、貼片、回流焊接、清洗、檢測等方面,具體操作流程如下:(一)測量PCB板尺寸,并運用絲印機進行編程,使刮刀準確地透過鋼網(wǎng)將錫膏漏刷至PCB板焊盤。(二)將刷好錫膏的PCB板傳至貼片機。(三)對所有元器件進行定位(包括元器件的長、寬、高,貼片角度等),元器件定位編程結(jié)束后,選擇保存文件、執(zhí)行操作,由吸嘴將芯片準確的貼至焊盤上。(四)將PCB板放入回流焊爐內(nèi)高溫烘干(需待各溫區(qū)均升至設(shè)定溫度時,方可使用),以使錫膏凝固、加固芯片。(五)焊接完成后,運用清洗機將板上多余的錫膏等殘留物清洗干凈。(六)使用放大鏡觀察粘連狀態(tài)等,檢測出問題PCB板后及時返修。

      1.3實踐效果

      我校自2015年在電子工藝實習教學中引入SMT以來,已有近千名學生進行此項工藝實踐,教學效果良好,學生普遍反映:通過工藝實習既對當前電子領(lǐng)域新技術(shù)有初步認識、熟悉各類元器件的功能,又能進行SMT基本工藝流程的實踐,理論知識得到進一步理解,實踐能力得到一定提高,為后續(xù)學習和工作奠定了一定基礎(chǔ)。同時,教學過程中也發(fā)現(xiàn)存在部分學生理論知識不足、認為實踐時間偏少等問題,對完善教學方式提出了新的要求。

      2 提高SMT電子工藝實習教學效果的思考

      提升教學效果,需要及時掌握學生反映的新情況和新問題,緊緊圍繞學生的實際需求,優(yōu)化教學方式,不斷激發(fā)學生的學習熱情和主動性。

      2.1重視基本理論和基本技能。單管放大器結(jié)構(gòu)雖簡單,但同樣涉及多方面的基本理論和SMT基本工藝。實習過程中,一是要聯(lián)系理論教學的基本知識點、講授單管放大器的工作原理,讓學生全面掌握所包含的知識體系;二是結(jié)合組裝零件,逐一講解電阻、電容等各類元器件功能和檢測方式以及SMT基本工藝流程、操作方式。通過基本理論講授和基本技能訓練,使學生真正理解和掌握組裝元件的拆裝,而不只是會“照貓畫虎”、“不知其所以然”。

      2.2創(chuàng)新教學方式。一是注重運用多媒體教學,通過圖片、視頻等方式展示典型工藝過程和關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié),拓展教學空間,延長有效教學時間,提升教學質(zhì)量。二是優(yōu)化實踐環(huán)節(jié),讓學生有充裕的時間進行實踐操作。三是豐富實踐項目,引進趣味性和設(shè)計性的電子實習產(chǎn)品(如MP3制作等),指導和鼓勵學生選擇感興趣的實踐項目。

      2.3優(yōu)化考核體系。實習考核是檢驗實習教學效果的重要手段,要注重全方面考核。一是要優(yōu)化考核成績組成,綜合理論知識、實習操作、實習報告、出勤情況等因素確定實習成績,客觀反映出學生總體實習情況。二是可以借鑒畢業(yè)設(shè)計答辯形式,增加實習答辯環(huán)節(jié),要求學生不但要完成元器件安裝和實習報告,更要理解各個知識點和操作環(huán)節(jié),以引起學生對實踐過程的重視。

      3 結(jié)束語

      SMT電子工藝實習作為實踐教學的重要組成部分,要以學生為中心,不斷改進教學方式、完善實踐項目,提高教學效果,以達到訓練學生基本技能和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

      參考文獻:

      [1]郎為民等.表面組裝技術(shù)(SMT)及其應(yīng)用[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.

      [2]劉琳,蘇寒松等.表面貼裝技術(shù)在電子工藝教學實踐中的應(yīng)用[J].實驗室科學.2011(3):85-87.

      [3]唐如龍,張迅.SM T小型教學系統(tǒng)在電子工藝實習中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2015(8):141-142.

      [4]劉睿強,王正勇等.基于得實平臺的精品資源共享課程建設(shè)與實踐—以《表面貼裝技術(shù)與工藝實施》課程為例[J].教育教學論壇.2015(8):136-138.

      作者簡介:

      苑昭璇(1987-),女,漢族,黑龍江綏化人,本科,北京理工大學珠海學院信息學院,助教,研究方向:高校實驗室管理;

      姚遠(1984-)男,漢族,湖北武漢人,北京理工大學珠海學院信息學院,碩士,實驗師,研究方向:通信與網(wǎng)絡(luò)。

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