張海霞?。ê怅?yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院　　421008）

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字體設(shè)計(jì)教學(xué)理念與實(shí)踐探索

張海霞（衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院421008）

摘要：作為視覺(jué)傳達(dá)系統(tǒng)中最基礎(chǔ)、穩(wěn)定與活力的設(shè)計(jì)元素，文字不僅成為了藝術(shù)形式與文化傳播的基本載體，而且其形式、內(nèi)涵也日趨多樣化。本文從字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)出發(fā)，就字體設(shè)計(jì)教學(xué)理念提出了新思路，并就字體設(shè)計(jì)教學(xué)理念與實(shí)踐的有效結(jié)合進(jìn)行了探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì)；教學(xué)理念；實(shí)踐

幾千年來(lái)，我國(guó)漢字藝術(shù)經(jīng)歷了由繁到簡(jiǎn)的逐步演變，并形成了形象而鮮明的文字形式。不少學(xué)生認(rèn)為習(xí)得了書(shū)法就無(wú)需展開(kāi)字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，應(yīng)注意的是，當(dāng)前字體設(shè)計(jì)并非單純地書(shū)法創(chuàng)作，而是結(jié)合多種設(shè)計(jì)語(yǔ)言，對(duì)字體的形式、內(nèi)涵加以重新解讀。加之近些年來(lái)，高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不少學(xué)生開(kāi)始依賴(lài)于現(xiàn)代化手段，但這些并不能完全取代于人的創(chuàng)意性思維。因此，要求教育工作者必須加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

一、加快創(chuàng)新字體設(shè)計(jì)教學(xué)理念

在字體設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要求教師不能單純地滿(mǎn)足于文字的裝飾、美化等訓(xùn)練，更關(guān)鍵的是要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)大家善于觀察、思考，啟迪大家的想象力。還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、邏輯性思維，使大家明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，如設(shè)計(jì)的應(yīng)用性、社會(huì)性、審美性等一系列要求，如此方可構(gòu)建起完善的教學(xué)體系。具體而言，應(yīng)從如下方面著手：

（一）對(duì)字體設(shè)計(jì)的價(jià)值進(jìn)行重新解讀

對(duì)字體設(shè)計(jì)課程的功能和價(jià)值進(jìn)行重新解讀，旨在使學(xué)生能夠游刃有余地運(yùn)用字體設(shè)計(jì)，打造出更生動(dòng)、更具精神內(nèi)涵及美感的內(nèi)容，同時(shí)，將其更好地應(yīng)用于裝飾、商標(biāo)等設(shè)計(jì)中，以得到最佳經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。作為有效的視覺(jué)符號(hào)，字體設(shè)計(jì)已經(jīng)成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)過(guò)程中最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的設(shè)計(jì)手段之一，字體設(shè)計(jì)優(yōu)劣與否直接關(guān)系著最終的藝術(shù)設(shè)計(jì)效果。因此，必須明確字體設(shè)計(jì)的重要性。

（二）對(duì)字體設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)加以更新

在字體設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)中，通常先對(duì)文字發(fā)展史進(jìn)行介紹，再就其設(shè)計(jì)方法、原則加以闡釋?zhuān)詈髮?duì)字體進(jìn)行變形處理、編排等處理。但學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)字體加以臨摹，加之課時(shí)有限，導(dǎo)致后期的文字創(chuàng)意訓(xùn)練、版面編排等教學(xué)時(shí)間匱乏，致使學(xué)生難以形成有效的創(chuàng)意思維，增強(qiáng)版面編排的視覺(jué)效果。因此，要求教師必須時(shí)時(shí)對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行觀察，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，構(gòu)建多層次、多視角、多元化教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。如，字體設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)增設(shè)市場(chǎng)調(diào)研相關(guān)模塊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，分別從標(biāo)志、包裝、廣告、版式、書(shū)籍等多種設(shè)計(jì)作品中，找到字體設(shè)計(jì)之差異性，以便為學(xué)生字體設(shè)計(jì)傳達(dá)科學(xué)的信息，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的對(duì)接，從而提升自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）加快教學(xué)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，要求教學(xué)過(guò)程中必須多視角出發(fā)，尋找文字設(shè)計(jì)與表述的最大可能性，不斷創(chuàng)新，形成個(gè)性化的創(chuàng)意理念。因此，要求教師必須打破條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分發(fā)散思維，同時(shí)，注重引導(dǎo)，確保創(chuàng)意滿(mǎn)足設(shè)計(jì)原意。就教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，需要樹(shù)立科學(xué)的設(shè)計(jì)思想，把握好教學(xué)目標(biāo)，全面提升教學(xué)意識(shí)、能力與素質(zhì)，由此方可引領(lǐng)學(xué)生更好地踏入社會(huì)。

二、字體設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐途徑

（一）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐方法的應(yīng)用

當(dāng)前，在我國(guó)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系之中，字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有十分重要的作用，也是必不可少的基礎(chǔ)課程之一。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)探索，要求教師必須加強(qiáng)學(xué)生文字書(shū)寫(xiě)、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)等表象基本功的訓(xùn)練，以便為學(xué)生打下扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還要求培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力，這關(guān)系著未來(lái)學(xué)生能否順利地踏入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)需求。具體而言，要求教師必須加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生開(kāi)展多樣化的訓(xùn)練，保障實(shí)際訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)同實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)融合。具體而言，在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，要求教師應(yīng)注重字體設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)學(xué)科之間的交叉融合特點(diǎn)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其同市場(chǎng)的良好銜接。

互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用主要體現(xiàn)在如下方面：首先，加快教育觀念的創(chuàng)新，明確字體設(shè)計(jì)的功能與人才培養(yǎng)目標(biāo)，借助于項(xiàng)目教學(xué)法、賽事導(dǎo)向教學(xué)法、校企合作教學(xué)法、構(gòu)建實(shí)踐基地，同政府部門(mén)合作開(kāi)展設(shè)計(jì)文化活動(dòng)等多樣化教學(xué)形式，將傳統(tǒng)單一化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為多元化、立體式教學(xué)模式，為教師教學(xué)工作指明方向，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂教學(xué)過(guò)程中始終處在設(shè)計(jì)主體的地位，使其能夠投入精力，全面提升自我學(xué)習(xí)效率，鍛煉自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。若設(shè)計(jì)作品未得到客戶(hù)認(rèn)可，還能夠鍛煉其經(jīng)受挫折的能力，提高其心理承受能力。

（二）加強(qiáng)思維訓(xùn)練

在字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)理論，加強(qiáng)趣味性記憶，以培養(yǎng)學(xué)生的顯現(xiàn)型思維。例如，在文字圖形化設(shè)計(jì)方式的教學(xué)方面，教師可將傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，利用四字成語(yǔ)加以貫穿，各成語(yǔ)均采用字體諧音，如“字力更生”等，結(jié)合計(jì)算機(jī)字庫(kù)中的各種字型，淺入深出地創(chuàng)作出原創(chuàng)性的藝術(shù)字體形式，實(shí)現(xiàn)“字成一體”，還可設(shè)計(jì)組合字，解構(gòu)漢字，重組字組等，在解構(gòu)傳統(tǒng)字體后，從多角度出發(fā)重新進(jìn)行審視、組合與處理，旨在尋求新的設(shè)計(jì)思路。突破傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法。加之此類(lèi)教學(xué)方法具有較強(qiáng)的趣味性，因而更易受到學(xué)生的歡迎，幫助其系統(tǒng)化地理解字體設(shè)計(jì)的表達(dá)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。此外，在課堂上還應(yīng)選擇學(xué)生中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)其設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)講解，使大家感受到設(shè)計(jì)的美感與樂(lè)趣，從而獲得啟發(fā)。

（三）輔以社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

字體設(shè)計(jì)課程對(duì)于實(shí)踐的要求較高，因此，要求課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取多邊實(shí)踐活動(dòng)，提倡師生、生生、課堂與社會(huì)、課堂和市場(chǎng)間的多邊結(jié)合，在實(shí)踐的指導(dǎo)下，突出設(shè)計(jì)課程以人為本的教學(xué)理念。同時(shí)，構(gòu)建市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)意性思維培養(yǎng)方式，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研、定位、分析、頭腦風(fēng)暴、案例討論、互動(dòng)交流、藝術(shù)表達(dá)等多種訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與意義，使教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)。此外，還應(yīng)輔以多樣化實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加字體設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，使其在成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)、成熟、發(fā)展，為國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新做出有意義的嘗試，為后續(xù)課程的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

一言以概之，加強(qiáng)字體設(shè)計(jì)教學(xué)理念創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要，因此，要求字體設(shè)計(jì)教育工作者除了繼承傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以外，還必須加強(qiáng)理論知識(shí)傳授，同時(shí)注重探索新型教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，以滿(mǎn)足現(xiàn)代化設(shè)計(jì)的要求，順應(yīng)字體設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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