葛崇勛

摘 要： 大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)關(guān)系到高校就業(yè)質(zhì)量及整體學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。民辦本科院校大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)存在一定的困難。抓好大一英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，多措并舉，提高新生四級(jí)一次性通過(guò)率，具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 英語(yǔ)四級(jí) 通過(guò)率現(xiàn)階段，大部分高校嚴(yán)格要求大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)情況與學(xué)位證書(shū)掛鉤，應(yīng)屆畢業(yè)生求職的要求中明確將英語(yǔ)四級(jí)作為硬性條件。這都說(shuō)明，大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)情況關(guān)系到高校就業(yè)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，作為教育者，我們多年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)證明，英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)情況，影響高校的整體學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。民辦高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也存在一些問(wèn)題。在大一這個(gè)關(guān)鍵期，幫助大學(xué)生樹(shù)立明確目標(biāo)，制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，多措并舉，提高四級(jí)通過(guò)率，至關(guān)重要。

一、民辦高校大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

民辦高校學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)入校平均分較低，個(gè)體之間分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，詞匯量掌握不夠，英語(yǔ)聽(tīng)力水平較差，閱讀能力偏低，這都制約著英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)情況。部分學(xué)生表現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一些學(xué)生自我約束較差，易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。還有一些同學(xué)存在學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，沒(méi)有高效的學(xué)習(xí)策略與應(yīng)試技巧，雖足夠認(rèn)真，但收效甚微。

二、提高民辦高校大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的創(chuàng)新舉措

1.一心一意，明確工作重點(diǎn)。

大一上學(xué)期輔導(dǎo)員工作內(nèi)容很瑣碎，也很辛苦，軍訓(xùn)、入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育等都花了輔導(dǎo)員的很多精力，但是再忙工作重點(diǎn)不能變，那就是時(shí)刻明確一個(gè)中心，一心一意、全力以赴備戰(zhàn)四級(jí)。抓好四級(jí)管理與服務(wù)，也在一定程度上嚴(yán)抓了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，四級(jí)通過(guò)率較高的班級(jí)往往班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都比較好。所以大一管得嚴(yán)，樹(shù)立好規(guī)矩，那么以后的各項(xiàng)工作往往能達(dá)到事半功倍的效果，反之，大一管不好，以后學(xué)風(fēng)就會(huì)相對(duì)較差，而且學(xué)風(fēng)很難扭轉(zhuǎn)，往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。

2.一舉一動(dòng)，統(tǒng)一規(guī)劃部署。

四級(jí)復(fù)習(xí)備考不僅僅是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，還是民辦高校的重點(diǎn)工作。要提高四級(jí)通過(guò)率，在新生入學(xué)前各學(xué)院需要進(jìn)行認(rèn)真分析、研究、論證，提出高效的四級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，各新生班級(jí)之間統(tǒng)一舉措、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一部署，統(tǒng)一制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，大到階段性復(fù)習(xí)，小到單詞記憶等，保證各個(gè)新生班級(jí)四級(jí)復(fù)習(xí)的一舉一動(dòng)都在輔導(dǎo)員設(shè)定的計(jì)劃和軌道上進(jìn)行。通過(guò)全院科學(xué)、統(tǒng)一地規(guī)劃部署，不僅能讓學(xué)生們少走彎路、不走彎路，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，還能間接地體現(xiàn)學(xué)院管理的規(guī)范性、嚴(yán)肅性。

3.一內(nèi)一外，提高認(rèn)識(shí)、提升服務(wù)。

內(nèi)因決定外因，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)起決定作用的還是學(xué)生自身，其中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)四級(jí)的認(rèn)識(shí)程度決定了其付出的努力，直接影響通過(guò)率。首先，需要幫助大一新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立通過(guò)四級(jí)的明確目標(biāo)，利用各種平臺(tái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的自信。如可以在軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、入學(xué)教育大會(huì)、學(xué)生干部會(huì)議上積極進(jìn)行動(dòng)員、鼓勁。作為輔導(dǎo)員，其可以運(yùn)用以案例分析的方法進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。第一，樹(shù)立榜樣，激發(fā)斗志。將英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)最高的班級(jí)、考分較高的個(gè)人作為宣傳典型，在新生班級(jí)中樹(shù)立榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志與自信。第二，反面刺激，變向激勵(lì)?？梢詫⒂⒄Z(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)較差的個(gè)人作為案例，讓新生明確，大一關(guān)鍵期如果不通過(guò)，對(duì)日后其他科目的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定影響，要讓新生從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性與壓力感。其次，提高新生英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的服務(wù)管理質(zhì)量。積極做好新生英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的后勤保障工作，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，比如針對(duì)學(xué)生對(duì)第一次考試經(jīng)驗(yàn)不足的擔(dān)心，可以統(tǒng)一組織模擬考試，比如針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)力是薄弱環(huán)節(jié)的問(wèn)題，可以統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)組織聽(tīng)力訓(xùn)練；每個(gè)班級(jí)建立四級(jí)倒計(jì)時(shí)欄，有效進(jìn)行督促。

4.一朝一夕，只爭(zhēng)早晚自習(xí)。

作為民辦高校學(xué)生，其英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間主要集中在課堂與早晚自習(xí)。在高校內(nèi)部，英語(yǔ)教學(xué)已成體系，教學(xué)都很有針對(duì)性，那么提高早晚自習(xí)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的效率就顯得至關(guān)重要。同時(shí)抓好早晚自習(xí)，對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成大有裨益。針對(duì)大學(xué)生早晚自習(xí)玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀，急需通過(guò)嚴(yán)格的制度進(jìn)行管理。比如可以在各班級(jí)制定班規(guī)，明令禁止早晚自習(xí)玩手機(jī)，提高大學(xué)生早晚自習(xí)的利用率。同時(shí)，合理班規(guī)的制定需要高效的執(zhí)行作為保證，制度制定再合理，執(zhí)行不到位效果就會(huì)大打折扣。新生輔導(dǎo)員、學(xué)生班干部、班主任助理等對(duì)晚自習(xí)的出勤、紀(jì)律等情況進(jìn)行督促檢查，杜絕各種影響班級(jí)學(xué)習(xí)的個(gè)人行為，杜絕早晚自習(xí)玩手機(jī)現(xiàn)象，提高早晚自習(xí)的利用率與學(xué)習(xí)效率。

5.一帶一路，加強(qiáng)幫扶監(jiān)督。

“帶”就是帶領(lǐng)、幫扶。這里的帶，不僅僅指的是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助英語(yǔ)成績(jī)薄弱的同學(xué)，更應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的帶領(lǐng)、學(xué)習(xí)氛圍的幫扶與營(yíng)造?！敖煺叱啵吆凇?。通過(guò)班級(jí)班委及學(xué)生組織干部英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的熏陶與帶動(dòng)，使少部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、英語(yǔ)底子薄的同學(xué)不掉隊(duì)、不放棄，營(yíng)造良好的班級(jí)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。例如宿遷學(xué)院2015社保1班有3人高考成績(jī)?cè)?0分以下，通過(guò)班級(jí)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，在班級(jí)班委帶動(dòng)下，該班級(jí)四級(jí)大一首次通過(guò)率達(dá)到了100%。其次“一路”，指的是對(duì)于英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)這一過(guò)程要實(shí)時(shí)監(jiān)控，做到“一路監(jiān)控”。因?yàn)橛械囊庵玖Ρ∪醯膶W(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生不能僅僅憑借一次或兩次的談話就能解決問(wèn)題，輔導(dǎo)員要真正做到在英語(yǔ)四級(jí)備考的路上一路督促、一路監(jiān)督、一路鼓勵(lì)。

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