汪葉舟

摘 要： 作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，它的作用在于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生英語作業(yè)布置要合理，應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣才能使學(xué)生在愉快地完成作業(yè)的同時(shí)，靈活掌握所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

英語是小學(xué)新開設(shè)的一門課程，盡管它為小學(xué)生帶來了新鮮感，可是并沒有受到小學(xué)生的重視，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。近些年來，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸受到越來越多教師的認(rèn)可，于是我在作業(yè)設(shè)計(jì)上利用了翻轉(zhuǎn)課堂中的部分理念，將作業(yè)分為課前、課中和課外三個(gè)不同部分。

一、學(xué)習(xí)單，激發(fā)學(xué)生探究的樂趣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”由此可見預(yù)習(xí)的重要性。小學(xué)生的課前作業(yè)主要是預(yù)習(xí)，但是很多小學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為教師上課時(shí)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)全部講解清楚，是否預(yù)習(xí)并不重要；也有的學(xué)生由于沒有掌握預(yù)習(xí)技巧，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果較差，時(shí)間一長，便自動(dòng)放棄。事實(shí)上，英語學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)工作十分重要，因?yàn)閷W(xué)生只有做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)過程才會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率自然提高。

每當(dāng)要學(xué)習(xí)新的單元，我都會(huì)將學(xué)習(xí)單提前發(fā)給學(xué)生。學(xué)習(xí)單由三部分組成，第一部分主要是教師提供的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率；第二部分要求學(xué)生將學(xué)過的詞匯、短語及句型進(jìn)行整理和歸納，在整理舊知識(shí)的過程中達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；第三部分要求學(xué)生找出本單元的新詞匯、新句型，學(xué)生在完成這部分預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠通過理解上下文、查閱工具書等手段學(xué)會(huì)相對(duì)比較簡單的知識(shí)，但對(duì)于其中較難的部分，就得需要教師講解解決了。一直以來，學(xué)生接受的是教師灌輸式教學(xué)，即以被動(dòng)狀態(tài)接受知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。這種預(yù)習(xí)方式有利于培養(yǎng)自主探究的好習(xí)慣，使學(xué)生能夠積極思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、分層作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生學(xué)完新知識(shí)之后還必須經(jīng)歷一個(gè)補(bǔ)充和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)，這樣才能鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)中年級(jí)的小學(xué)生來說，其尚未形成學(xué)習(xí)自覺性，雖然能在數(shù)量上完成作業(yè)，但是在質(zhì)量上則另當(dāng)別論。因此，我將作業(yè)放在課堂上進(jìn)行，要求學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間不能超出規(guī)定范圍。為了同時(shí)照顧到不同層次學(xué)生，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩部分，分別針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)要求。通過這樣做，無論哪一層次的學(xué)生都能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，中等生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)減少，他們只要在自己的學(xué)習(xí)能力內(nèi)稍加努力便能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)生的作業(yè)難度最小，一般也能夠順利完成，因此在學(xué)習(xí)上的自信心能大大提高，而對(duì)于優(yōu)等生來說，也不再有“吃不飽”的感覺，進(jìn)步幅度更大。

無論做什么事情，都需要堅(jiān)持不懈，否則就不可能成功。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件需要長時(shí)間才能完成的事情，因此學(xué)生必須長期堅(jiān)持下去，不能半途而廢。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)沒有被批改，可能下次就不像這次一樣用心了，因此教師要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，并對(duì)學(xué)生做好監(jiān)督工作。

無論教師還是家長，都應(yīng)該重視批改作業(yè)，尤其是教師，更需要以神圣的態(tài)度對(duì)待作業(yè)的批改，不能馬馬虎虎。因此，教師需要從第一次布置作業(yè)開始就要明確學(xué)生作業(yè)要求，并要求學(xué)生長期堅(jiān)持下去，學(xué)生看到教師對(duì)作業(yè)重視之后，自然也會(huì)重視作業(yè)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視語言的交際性和人文性，因此我在布置課后作業(yè)時(shí)不僅為學(xué)生安排了適量的練習(xí)題，而且為學(xué)生安排了一些日常交際練習(xí)。舉例來說，每學(xué)完一個(gè)單元，我就要求學(xué)生利用本單元所學(xué)話題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

三、課外作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能

英語課外作業(yè)以抄寫居多，可是過多的機(jī)械性抄寫活動(dòng)容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，所以教師在布置課外作業(yè)時(shí)要力求設(shè)置多樣化作業(yè)形式。一般來講，對(duì)于每個(gè)新學(xué)知識(shí)，我只布置一次抄寫作業(yè)，只要求學(xué)生最后能夠掌握并靈活運(yùn)用新學(xué)知識(shí)，至于學(xué)生采用怎樣的方法或途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我基本不會(huì)干涉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中摸索出一套行之有效的學(xué)習(xí)方法也不是不可能。

美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)十分重要，它能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但對(duì)待同一件事往往缺乏持久性，因此自默形式雖然比單純的抄寫效果要好一些，但是依然沒有擺脫單調(diào)、乏味。教師在布置作業(yè)時(shí)要盡量采用多樣化的形式，尤其是加入一些充滿趣味的元素，作業(yè)效果一定會(huì)更好。舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)4A Unit1“I like dogs”之后，我要求學(xué)生畫出自己最喜歡的動(dòng)物，并要求學(xué)生用新學(xué)句型介紹這種動(dòng)物，如：“This is a...I like.... Its.... Do you like...？”在第二天的英語課上，學(xué)生的情緒十分高漲，大家紛紛在一起交流，希望同學(xué)和老師了解自己喜歡的動(dòng)物，當(dāng)然，更重要的是學(xué)生在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了本單元的新學(xué)句型。

我有時(shí)候還會(huì)為學(xué)生自編練習(xí)卷，并配上相應(yīng)圖畫，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如我會(huì)在練習(xí)卷的最上邊畫上一排花朵，學(xué)生每做對(duì)一道題，便可以為一朵花涂上顏色，涂上顏色的花朵越多，說明學(xué)生學(xué)得越好。

我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，常常會(huì)使用各種各樣的評(píng)語，比如：“老師很看好你！再加把勁兒，一定能做得更好！”這種批語受到學(xué)生的喜歡，縮小了師生之間的距離，甚至使學(xué)生因?yàn)閻凵吓Z而喜歡上英語，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都很期待老師的表揚(yáng)。有的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)將自己對(duì)老師想說的話寫在作業(yè)上，如“您這次滿意我的作業(yè)嗎？您今天可真漂亮！”等。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，這一點(diǎn)也要體現(xiàn)在作業(yè)中。我常常在假期作業(yè)中為學(xué)生布置“每天一句課外英語”的作業(yè)，要求學(xué)生注意積累生活中的英語。如新衣服標(biāo)簽上的“Made in China”，會(huì)使學(xué)生立刻查閱字典等。其實(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容越是靠近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，他們就能更好地感受到英語學(xué)生的樂趣和價(jià)值，從而自覺對(duì)英語產(chǎn)生親近感。

有時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生為自己編寫作業(yè)，這能夠大大提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，有利于鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在編寫練習(xí)題的時(shí)候會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，因?yàn)樯砸皇韬觯赡芫蜔o法編寫出有質(zhì)量的練習(xí)題。這種做法既能夠激發(fā)學(xué)生積極性，又能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。

長時(shí)間以來，很多學(xué)生總是為作業(yè)很煩惱，而教師也常常為學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高而心煩意亂。因此，教師需要合理布置作業(yè)，作業(yè)形式多樣化，擺脫抄抄寫寫的枯燥狀態(tài)，學(xué)生一定會(huì)喜歡上作業(yè)，而學(xué)生的語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力也一定會(huì)得到提升。