有效轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育方案

袁侶榮

摘要：依我國(guó)的現(xiàn)狀教育事業(yè)也呈直線上升的狀態(tài)不斷發(fā)展。教育的目的就是讓每個(gè)學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，在以后能夠?yàn)樽鎳?guó)出一份力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)生們個(gè)體不同，對(duì)知識(shí)接受能力也不相同，致使在數(shù)學(xué)教學(xué)中就出現(xiàn)一些學(xué)困生，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中主要是開發(fā)學(xué)生們的邏輯思維能力，由于多方面的因素，包括老師的教學(xué)方法不足，學(xué)生們的接受能力差，致使數(shù)學(xué)效率低下，為了緩解這一狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)很重要的工作。本文主要分析針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的的問題進(jìn)一步研究解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0216-01

由于我國(guó)社會(huì)新時(shí)代發(fā)展迅速，社會(huì)上的一些娛樂項(xiàng)目也越來越多，城鎮(zhèn)條件較好的地方，學(xué)生們貪玩致使學(xué)習(xí)的興致也越來越低，更別說主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，這也就造成了數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，而且上漲的速度迅猛。為了使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有所提高，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題迫在眉睫，也是初中數(shù)學(xué)教師面臨嚴(yán)峻的問題，學(xué)校也要加大對(duì)此問題的重視度，特制定以下方案。

1.讓學(xué)生們端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真

在小升初的過程中，學(xué)?？梢越M織初中教師到小學(xué)中聽課，在聽課的過程中可以了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及小學(xué)教師的教育方式。在小學(xué)五、六年級(jí)中可以將所學(xué)的教案以及教師的教學(xué)模式進(jìn)行和初中教學(xué)的方式相比較，找到合適可行的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行施教。讓學(xué)生們更快速的能夠適應(yīng)初中教學(xué)的新模式。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于老師很傷腦筋的一個(gè)問題就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的好壞并非取決于學(xué)生們的基礎(chǔ)底子的深厚，而是他們學(xué)習(xí)的心態(tài)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)。比如。有的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，粗心大意，看到題，粗略了看一遍就進(jìn)行解答，不能夠很好審題，對(duì)題本意曲解，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了避免這一類的問題發(fā)生，老師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力。能讓學(xué)生冷靜的分析題，進(jìn)而準(zhǔn)確的解題，讓學(xué)生們能夠掌握解題的思路，發(fā)現(xiàn)問題并能夠糾正學(xué)生們解題的錯(cuò)誤。避免重蹈覆轍。讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成復(fù)習(xí)和鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，在課前能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有個(gè)積極向上的態(tài)度，雖然這個(gè)任務(wù)是比較艱難的，但是老師們不畏懼困難并有恒心完成。

2.對(duì)于學(xué)困生，老師要給額外的輔助教導(dǎo)

雖然學(xué)困生的底子比較差，但是老師也不能為了滿足學(xué)困生而使整個(gè)課堂放慢速度。比如老師可以在課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們提出自己不懂的地方，加強(qiáng)教導(dǎo)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于老師耐心熱情的輔導(dǎo)，在無形中給學(xué)們一種動(dòng)力，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的有興致。

比如在數(shù)學(xué)課中《求圓周長(zhǎng)》的課程中，學(xué)困生不能夠理解這個(gè)求圓周長(zhǎng)的公式是怎么來的，老師就可以利用課余時(shí)間給學(xué)困生們進(jìn)行演練，并讓學(xué)生們反復(fù)的去做類似的題型，從而更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

3.老師將有趣的活動(dòng)引入課程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為更好的讓學(xué)生們愉快的在課堂中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)在教學(xué)模式中，老師們都能夠在數(shù)學(xué)的教學(xué)中和一些活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)生的興致。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將一些有趣的游戲引入到課堂中，讓學(xué)生通過玩樂就可以學(xué)到知識(shí)，而且也愉悅了心情。

在初中教學(xué)中，例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》中，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行畫圖或是剪紙等，讓學(xué)生們通過動(dòng)手就可以掌握知識(shí)點(diǎn)，而且還可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.培養(yǎng)師生情感，為學(xué)好數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)

在初中學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往對(duì)那門課程感興趣與這門學(xué)科的教師感情有著緊密的關(guān)系。學(xué)困生由于數(shù)學(xué)學(xué)成績(jī)較差，他們往往不與數(shù)學(xué)老師正面溝通或見而避之，更別提有問題向老師請(qǐng)教了，這就造成了學(xué)困生問題的積累，給學(xué)困生無形中增加了負(fù)擔(dān)，因此更不好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為了改善這一現(xiàn)狀，老師可以主動(dòng)的去接近數(shù)學(xué)學(xué)困生，主動(dòng)熱情的幫助他們，讓他們對(duì)老師增加信任，讓他們不再自卑，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的有信心。教師在課堂中應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)的話語，以及靈活的肢體語言給學(xué)生們傳遞一種積極向上的精神，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也能夠充滿動(dòng)力。往往老師一個(gè)輕微的舉動(dòng)都可以給學(xué)生們帶來不一樣的感受。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以耐心講解，給學(xué)生們一種和謁可親的感覺，會(huì)讓學(xué)生們更易接觸。學(xué)生在日常生活上有問題，老師了解后，伸出援助之手，讓學(xué)生對(duì)老師信賴。當(dāng)學(xué)生們有不同意見的時(shí)候，老師要耐心的聽講，給他們正確的引導(dǎo)。促進(jìn)師生關(guān)系，從而使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂更加喜愛。

總之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在這項(xiàng)艱巨的任務(wù)中，老師一定要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法上多做文章。以方案激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，在一種良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)困生能夠端正自己的態(tài)度，并積極的參與到課堂的活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宗麗華.讓數(shù)學(xué)學(xué)困生盡快脫"困"[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2014（ 05 ） .

[2] 陳日生.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬）， 2014 （ 05 ）