石嬌

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢

大學(xué)生是天之驕子，是社會成長的棟梁，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到不可估量的作用。從1999年高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)在校生規(guī)模逐年擴(kuò)大，截止到2015年，全國高校畢業(yè)生人口呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。根據(jù)人力資源和社會保障部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量卻在不斷下降，大學(xué)生就業(yè)難度日益加大，求職過程中遇到的問題也日益突出。筆者從本職工作出發(fā)，就大學(xué)生求職過程中遇到的問題與對策做一簡單解析，以期對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率提高有一些指導(dǎo)意義。

二、存在的問題

（一）招聘信息不對稱，辨別招聘信息意識薄弱

在日常的企業(yè)招聘中，招聘方都會發(fā)布相關(guān)的招聘信息，但由于發(fā)布渠道不同，符合條件的應(yīng)聘者很多時候看不到招聘方的招聘信息，尤其是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者即將畢業(yè)尚未踏入社會的大學(xué)生，由于其本身接受信息量有限，對與自身條件相符合的崗位往往來不及發(fā)現(xiàn)，更不要談優(yōu)中選優(yōu)擇良木而息了。相應(yīng)的因為信息不對稱，招聘方也發(fā)現(xiàn)不了更符合條件的求職者，只能是相對選擇，漸進(jìn)培養(yǎng)，增加了以后的機會成本，雙方?jīng)]有實現(xiàn)良性的互動。

同時，大學(xué)畢業(yè)生在求職時由于自身社會經(jīng)驗不足，對接收信息的真假判斷識別能力不強。一些企業(yè)在招聘時發(fā)布虛假的信息，不僅在工作職責(zé)內(nèi)容上存在與實際工作不符的現(xiàn)象，更有工作崗位的“掛羊頭賣狗肉”，甚至于一些詐騙傳銷團(tuán)伙也會用工作作為誘餌“招聘”大學(xué)生，這對大學(xué)生進(jìn)入社會找工作提供了很大的風(fēng)險。

（二）畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)目呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使得畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在發(fā)生相應(yīng)的變化。先就業(yè)后擇業(yè)已成為時下應(yīng)屆生求職者的主流就業(yè)觀。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問卷調(diào)查：“你是否對自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃”時，回答“有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的額20.1%。從美國施恩教授的職業(yè)生涯發(fā)展理論研究中我們不難看年初，大學(xué)生正處于成長、幻想、探索階段及進(jìn)入工作世界階段，他們的科學(xué)人生觀及價值觀尚未形成，缺乏對職業(yè)方面知識的學(xué)習(xí)，因而對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識也相對淡薄。根據(jù)沈陽市人才中心對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)的一份最新調(diào)查顯示，6成多的大學(xué)師生對于自己未來的迷茫，不知道自己適合從事什么工作。這份調(diào)查顯示，有明確職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生只有3%，有目標(biāo)但不明確的占到25%，而沒有目標(biāo)的達(dá)到了62%，職業(yè)目標(biāo)模糊。

（三）畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不端正，個人期望值過高

大學(xué)生就業(yè)時心態(tài)不端正，“能就高不就低，能往東不往西”，求職過程中對自我沒有客觀、端正、全面的認(rèn)識態(tài)度，對于個人工作的期望值過高，不僅表現(xiàn)為對個人求職應(yīng)聘的公司、職位、薪酬福利、甚至專業(yè)相符度都有很高要求；更體現(xiàn)在沒有基層服務(wù)意識，尤其是管理類相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，在求職時往往認(rèn)為可以一畢業(yè)開始做管理，甚至于不會考慮從助理做起。大學(xué)生求職時往往沒有認(rèn)清楚自己所處的社會位置和人生階段，以為憑借自己的能力完全可以找到特別理想的工作，盲目樂觀，過高的評估自己的能力，從而造成“高不成、低不就”的狀況。

（四）大學(xué)生所學(xué)課程與社會對接不嚴(yán)密

目前的高校教育已經(jīng)開始逐漸與社會接軌，并按照社會需要開設(shè)專業(yè)，以盡量滿足社會需求，實現(xiàn)人與社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。同時根據(jù)社會需求，各個專業(yè)根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，堅持學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型相結(jié)合，逐步向應(yīng)用型靠攏，有針對性的開設(shè)課程增加實訓(xùn)。但是大學(xué)生在學(xué)習(xí)時對自身所學(xué)的理論知識掌握相對可以，但是在實踐應(yīng)用上并沒有很好的結(jié)合起來。尤其是各門課程是一個循序漸進(jìn)的推進(jìn)過程，大學(xué)生求職往往在幾年時間之后，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)考試成績很好，但是實踐工作時發(fā)現(xiàn)幾年前所學(xué)的課程內(nèi)容只剩下模糊的印象，又還給了老師，不得不重新學(xué)習(xí)，于是出現(xiàn)了大學(xué)生求職過程中專業(yè)優(yōu)勢不明顯的情況。

三、解決的對策

（一）拓寬大學(xué)生就業(yè)信息面，提高分辨信息意識

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)擴(kuò)大自己的信息面，擴(kuò)大自己與外界的接觸程度，不論是專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站招聘信息，地域網(wǎng)站招聘信息，報刊雜志招募信息、人才市場招募信息，校園招募信息，有意向的公司網(wǎng)站招聘信息，以及朋友推薦信息，要保證有充足的信息來源，及時、迅速、準(zhǔn)確的了解外部的招聘信息，提高自身的就業(yè)信息面，方才能夠利用資源廣度優(yōu)中選優(yōu)，尋找適合自身發(fā)展的工作。

同時應(yīng)提高自身對招聘信息的分辨能力，樹立分辨招聘信息效度與信度的意識，對所看到的人力資源招募應(yīng)屆或在校大學(xué)生的信息進(jìn)行甄別，進(jìn)行基本的防范，端正心態(tài)，從而安全、高效地為自己找到合適的工作。

（二）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立長遠(yuǎn)發(fā)展理念

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，加強人生職業(yè)生涯指導(dǎo)。在擇業(yè)、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的過程中樹立自己的人生導(dǎo)向，對自身進(jìn)行自我探索和自我認(rèn)知，對自身的職業(yè)能力傾向和職業(yè)個性傾向予以全面衡量，充分認(rèn)識到自我的價值，結(jié)合個人興趣與社會需求，整合自身有利資源，選擇有利于自身長遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并按照職業(yè)生涯規(guī)劃做長遠(yuǎn)發(fā)展。避免在就業(yè)行為中出現(xiàn)“朝秦暮楚”、“始亂終棄”的行為，對各個行業(yè)和職業(yè)都淺嘗輒止，只有廣泛的行業(yè)了解，得不到深入的行業(yè)學(xué)習(xí)，更得不到個人能力的提高，隨著時間的推移更會產(chǎn)生職業(yè)焦慮，對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。 大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對自身適合的行業(yè)或職業(yè)進(jìn)行選擇與規(guī)劃，按照長期發(fā)展的理念提升自身的能力，實現(xiàn)更好的人生價值。

（三）增強自我認(rèn)知能力，合理評估自身價值

高校畢業(yè)生應(yīng)正確的認(rèn)識社會就業(yè)形勢，充分認(rèn)識到高校畢業(yè)生存在的有利條件及面對的困難與問題，對自身應(yīng)存在合理的定位與分析，學(xué)貴有持之以恒，人貴有自知之明，要端正就業(yè)的心態(tài)，增強自我認(rèn)知能力，明白“現(xiàn)實中的我”與“理想中的我”的差距，從“現(xiàn)實中的我”出發(fā)，逐步完善自身價值，通過自身的努力與逐步提高，達(dá)到“理想中的我”的高度，從而更好的為社會服務(wù)。同時對區(qū)域問題理性對待，不應(yīng)一味的“孔雀東南飛”，造成東南部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才擁擠，西北部地區(qū)求賢若渴，謹(jǐn)慎對待地域問題，為自身發(fā)展與能力提高選擇更適合自己的地域，實現(xiàn)更好的人生價值。

（四）實踐與理論相結(jié)合，階段性實習(xí)與理論教學(xué)同步進(jìn)行

隨著教育部對建設(shè)應(yīng)用型本科院校及應(yīng)用型高職高專院校的提倡，各地紛紛出臺各種措施向?qū)嵺`相傾斜，課程建設(shè)上也紛紛增加了實訓(xùn)環(huán)節(jié)?？墒歉鱾€課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)畢竟不比企業(yè)的實際實訓(xùn)，課程實訓(xùn)是隨課程本身進(jìn)行，企業(yè)實訓(xùn)則涉及到學(xué)科知識的具體應(yīng)用，現(xiàn)今的高校課程企業(yè)實踐環(huán)節(jié)均是安排在大學(xué)畢業(yè)生即將離校的半年時間內(nèi)，很多畢業(yè)生則用這個時間來找工作并沒有真正的實習(xí)，達(dá)不到實習(xí)效果。同時畢業(yè)生實習(xí)過后由于對所學(xué)知識的理解比較深刻，對以后的學(xué)習(xí)亦會彌加珍貴，可是按照現(xiàn)有的實踐時間安排，除非個人深造，再無緣學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，可考慮將畢業(yè)生企業(yè)實踐環(huán)節(jié)改為階段性實習(xí)，將階段性實習(xí)與階段性教學(xué)相結(jié)合，同步進(jìn)行，既可以提高教學(xué)效果，又對學(xué)生掌握實踐內(nèi)容，找到更好的定位、更好的工作起到不可估量的作用。

四、總結(jié)

任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，在發(fā)展過程中總會存在不同方面不同程度的問題，大學(xué)生在個人發(fā)展過程中其求職的順利與否不僅關(guān)系到個人的發(fā)展前景與高度，更關(guān)系到國家和社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，其求職過程的問題與解決對策值得我們更進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧紅梅.《我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》[D].華中師范大學(xué)，2006.