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      職業(yè)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐

      2016-07-14 03:00:25李志宏
      關(guān)鍵詞:化學(xué)課堂職業(yè)高中有效教學(xué)

      李志宏

      【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的教育方式隨著社會(huì)的發(fā)展變得落后,課程改革勢(shì)在必行,職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)也要跟的上時(shí)代的發(fā)展和課程改革的步伐,老師在新的教學(xué)模式下應(yīng)該扮演好啟發(fā)者引領(lǐng)者的角色,探索出高效教學(xué)的新模式。

      【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 化學(xué)課堂 有效教學(xué)

      當(dāng)前的職高教學(xué)中普遍存在教學(xué)效率不高的問題。以化學(xué)為例,常聽一些老師講,我都講了無數(shù)遍,我的學(xué)生還是不會(huì)做這種題。其實(shí),職高學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),對(duì)化學(xué)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),掌握了一定的化學(xué)知識(shí)和方法。職業(yè)高中的教學(xué)要做的就是在原有的基礎(chǔ)上有所提升,擴(kuò)充知識(shí),讓方法更多樣化。隨著教學(xué)改革的深入,提高職高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和實(shí)用性是趨勢(shì)。老師們要懂得運(yùn)用多種教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神,激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力。下面就職高化學(xué)課堂的有效教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

      一、教學(xué)目標(biāo)要清楚

      由于職業(yè)高中的學(xué)生參加的是對(duì)口高考,平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)無壓力,成績要求不高,這都是提高學(xué)生成績的困難之處。老師應(yīng)該幫同學(xué)們分清當(dāng)前社會(huì)就業(yè)情況,讓他們知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)是有聯(lián)系的,未來社會(huì)需要的是復(fù)合型人才。一些計(jì)算機(jī),旅游管理的學(xué)生可能有疑問,化學(xué)與我們的專業(yè)并沒有關(guān)聯(lián),我們?yōu)槭裁催€要費(fèi)力去學(xué)它呢?這恰恰說明了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確,或者說對(duì)學(xué)習(xí)這件事本身存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū),學(xué)習(xí)的意義不僅是未來工作需要,更多是為了提高自己的素質(zhì)。因此,在化學(xué)緒論課中讓學(xué)生對(duì)本門課的重要性有清楚的認(rèn)識(shí)就尤為重要,也同樣可以在以后的化學(xué)課堂教學(xué)過程中想辦法增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

      二、明確課堂教學(xué)的本質(zhì)

      課堂教學(xué)是在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己去進(jìn)行認(rèn)知。教學(xué)雖然以傳遞知識(shí)為目的,但任何課堂教學(xué)活動(dòng)都需要情感的投入,情感投入是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力,包含了老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間交流認(rèn)知等因素。在教學(xué)過程中,老師要了解學(xué)生的心理和情感狀況,給予關(guān)注、理解和包容。這些情感因素能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。常常聽一些老師說:“我的工作做的足夠,講課也都能聽懂,學(xué)生就是不愿學(xué),不愛學(xué)?!边€有的老師說:“學(xué)習(xí)就是一個(gè)艱辛的腦力勞動(dòng)過程,吃苦是必須的。”包括“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”等警句和一些名人學(xué)習(xí)故事,都不能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)過程中的快樂和愉悅。

      我國古代教育思想家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!钡聡逃蠹业谒苟嗷菀舱f:“教育的藝術(shù)不在傳遞知識(shí),在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。”學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,老師的傳道、授業(yè)、解惑,只有學(xué)生吸收了,才能是他們自己的東西,才是成功的教學(xué)。因此,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和備課工作同等重要。

      職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍都比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣不太好,學(xué)習(xí)過程中遇到困難更容易放棄。老師要妥善處理好教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)分配,因材施教,兼顧學(xué)生個(gè)體情況不同布置不同層次的作業(yè)。教學(xué)中應(yīng)該由淺入深,層層遞進(jìn),根據(jù)每一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)水平的不同,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),這樣有助于水平不同的同學(xué)都投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,有助于發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能。

      三、改善教學(xué)方式

      傳統(tǒng)的中國式教育注重的是教學(xué)的結(jié)果,大多愛在課堂上采取灌輸?shù)姆绞?,老師講學(xué)生聽就行。在課改的大背景下,化學(xué)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更應(yīng)該得到重視 ,讓學(xué)生愿意去自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,畢竟提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是教學(xué)的終極目的。因此,在課上老師應(yīng)該多一些啟發(fā)式教學(xué),少一些填鴨式講課。在課堂上圍繞問題發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋想解決辦法,老師在過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)、啟發(fā),分析問題,最后解決問題。讓學(xué)生在過程中充分參與,全方面的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

      和課上表現(xiàn)同樣重要的,是學(xué)生課下作業(yè)的執(zhí)行情況,抄作業(yè)可以說是普遍存在的現(xiàn)象,做作業(yè)對(duì)付對(duì)付,馬馬虎虎。老師一定要重視學(xué)生作業(yè)執(zhí)行情況的檢查,進(jìn)行及時(shí)的講解,因?yàn)樽鳂I(yè)是講課效果的反應(yīng),應(yīng)該在新教學(xué)內(nèi)容開始前解決好,不留下遺留問題。

      四、注重總結(jié)有助理解

      大部分化學(xué)教師可能都發(fā)現(xiàn)過這樣的情況,在眾多科目中許多學(xué)生對(duì)同是理科的物理、數(shù)學(xué)掌握的比較好,成績也比化學(xué)要高。仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)、物理的概念記憶的東西要少于化學(xué),而邏輯思維要求高于化學(xué)?;瘜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)不僅復(fù)雜繁多而且大多雜亂,邏輯思維不能把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來、推導(dǎo)理解,必須得死記硬背。教師如果能在教學(xué)過程中及時(shí)歸納總結(jié),讓雜亂的知識(shí)點(diǎn)間有順序和聯(lián)系,會(huì)讓學(xué)生在記憶過程中事半功倍,同時(shí)加深理解,提高教學(xué)效果。

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