左楊

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）

解析人文關(guān)懷下的現(xiàn)代高校教育管理

左楊

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）

在現(xiàn)代高校教育管理工作中貫穿人文關(guān)懷，有利于促進(jìn)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。教學(xué)管理工作的基本要素有三個(gè)，分別是管理工作人員、管理對(duì)象和管理手段，在高校教育管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷符合“以人為本”教學(xué)理念和素質(zhì)教育的要求。本文將淺談如何在高校教育管理中融合人文關(guān)懷，并提出個(gè)人見解。

高校教育管理；人文關(guān)懷；教師；學(xué)生

教育管理是在社會(huì)主義社會(huì)和素質(zhì)教育的歷史條件下，通過行政管理機(jī)構(gòu)和行政管理制度，采用教學(xué)管理方法帶領(lǐng)全校教師，充分發(fā)揮校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間和信息等所有資源來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)工作，教學(xué)管理的三大要素是管理工作人員、管理對(duì)象和管理手段，這三大要素在教學(xué)管理工作中發(fā)揮著各自的作用［1］。本文將簡(jiǎn)單介紹人文關(guān)懷的內(nèi)涵，并從積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生樹立榜樣，營(yíng)造和諧的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，采用科學(xué)教學(xué)法等五個(gè)方面來探索在高校教育管理中融合人文關(guān)懷的措施。

一、人文關(guān)懷的內(nèi)涵

人文關(guān)懷最早起源于西方文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的“人文主義”，費(fèi)爾巴哈人本主義和馬克思主義人本思想對(duì)人文關(guān)懷有進(jìn)一步的發(fā)展，主張堅(jiān)持“以人為本”理念［2］。在高校教育管理工作中，所謂的人文關(guān)懷和“以人為本”理念主要是指以學(xué)生的發(fā)展為根本，關(guān)心學(xué)生的生活需要和精神需求，幫助學(xué)生來自學(xué)習(xí)、社交、就業(yè)和家庭等各方面的困難，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。管理工作人員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，塑造健康的心理。

二、在高校教育管理中融合人文關(guān)懷的措施

（一）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高校教育管理中貫穿人文關(guān)懷必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大學(xué)生來自學(xué)習(xí)、社交、就業(yè)和家庭等方面的壓力很大，教師要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的心理需求。在開展高校教育管理工作時(shí)注意傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，像“陽光心理建設(shè)”、“感恩演講比賽”、“青年志愿者”等。

（二）為學(xué)生樹立榜樣

教師在執(zhí)行管理工作時(shí)要以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，堅(jiān)持為人師表、以身作則的工作原理，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，用高尚的師德來感化學(xué)生。

（三）營(yíng)造和諧的校園文化

在高校教育管理中融合人文關(guān)懷，塑造人文主義精神，必須為學(xué)生營(yíng)造的和諧校園文化，用優(yōu)秀文化來影響學(xué)生，教師可以通過校園標(biāo)語和各種文化活動(dòng)來教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。在編制校園標(biāo)語時(shí)，教師應(yīng)注意聽取學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生參與填寫校園文化標(biāo)語的活動(dòng)，運(yùn)用積極向上的校園標(biāo)語來激勵(lì)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生樹立頑強(qiáng)拼搏的精神，可以在圖書館填寫這樣的標(biāo)語：“生活不是一個(gè)夢(mèng)，是由我們自己托起的一片晴空；人生是一次莊嚴(yán)而神圣的旅行，路上會(huì)遇到許多考題，相信你一如既往，熱愛生活，追求理想，就能用自己的智慧和毅力交出一份優(yōu)秀的答卷”，在教室里可以寫創(chuàng)造集體精神的標(biāo)語，像“熱愛文明班集體，集體給予你力量與進(jìn)去的方向”。另外，教師應(yīng)通過幫助學(xué)生組織學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的方式來建立學(xué)生文化團(tuán)體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造特色校園文化。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理

教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力和自控能力，教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的法律知識(shí)，遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)自我管理和自我約束。

（五）采用科學(xué)教學(xué)法

在高校教育管理中貫穿人文關(guān)懷需要推動(dòng)科學(xué)教學(xué)，結(jié)合人文精神，充分發(fā)揮教學(xué)管理工作的作用［3］。教學(xué)管理工作有三大基本要素，分別是管理工作人員、管理對(duì)象和管理手段。全面做好教學(xué)管理工作，則需要堅(jiān)持“以人為本”的先進(jìn)理念，貫穿人文關(guān)懷，處理好管理工作人員、管理對(duì)象和管理手段之間的關(guān)系［4］。管理工作人員應(yīng)注意結(jié)合人文精神，挖掘教學(xué)管理工作的服務(wù)性、文化性、創(chuàng)新性和教育性，其中，服務(wù)性主要是指管理工作人員在執(zhí)行工作時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為服務(wù)根本；發(fā)揮管理工作的文化性是要求在工作中融入人文理念和先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；管理工作的創(chuàng)新性是指管理工作人員要結(jié)合創(chuàng)新理念和人文精神，將教育管理工作打造成充滿人文主義和創(chuàng)新性的組織活動(dòng)；教育性是教學(xué)管理工作的主旨，管理工作人員應(yīng)在教學(xué)過程中注重加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和人文精神。此外，要正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)象的內(nèi)涵，運(yùn)用有效的管理手段和人文理念做好高校教育管理工作。

結(jié)束語

綜上所述，高校教育管理是在社會(huì)主義社會(huì)和素質(zhì)教育的歷史條件下，通過行政管理機(jī)構(gòu)和行政管理制度，采用教學(xué)管理方法帶領(lǐng)全校教師，充分發(fā)揮校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間和信息等所有資源來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)工作。在高校教育管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷符合“以人為本”教學(xué)理念的要求，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生樹立榜樣，營(yíng)造和諧的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，采用科學(xué)教學(xué)法來全面提高高校教育管理工作效率。

［1］黎亞春.語音.校本教學(xué)管理與行政教學(xué)管理的互動(dòng)整合［J］.教學(xué)理論與實(shí)踐，2010（12∶1）

［2］張富文.馬克思主義人本思想與費(fèi)爾巴哈人本主義比較研究［J］.廣西社會(huì)科學(xué)，2014（10∶1）

［3］游力.論“商品——貨幣——資本”與“反諷——恐懼——絕望”的邏輯一致性——基于人本主義異化觀的視角［J］.學(xué)術(shù)論壇，2015（7∶2）

［4］朱麗麗.基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高校教務(wù)管理的應(yīng)用與研究［J］.價(jià)值工程，2014（31∶3）

左楊（1981-），女，湖北省仙桃市人，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）校辦，助教，研究方向：大學(xué)生黨建和思想政治教育。