李穎穎山東省廣饒縣第一中學(xué)
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淺析高中美術(shù)課堂中的預(yù)設(shè)與生成
李穎穎
山東省廣饒縣第一中學(xué)
摘要:高中美術(shù)課堂的藝術(shù)主要體現(xiàn)在教師如何把握預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系,本論文基于兩者之間的關(guān)系,探討美術(shù)課堂中預(yù)設(shè)的策略,并從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),對(duì)美術(shù)課堂預(yù)設(shè)的過程提出了要求,提倡個(gè)性化教學(xué)方式,希望能夠充分利用學(xué)習(xí)資源,使美術(shù)課堂達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù)課堂;預(yù)設(shè);生成;策略
高中美術(shù)課堂的魅力主要體現(xiàn)在教師如何處理課堂預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系,通過課堂的預(yù)設(shè)促進(jìn)教學(xué)過程的生成,最后完成教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,對(duì)課堂的預(yù)設(shè)是做的很到位的,比如精心編寫教案和教學(xué)設(shè)計(jì),通過多樣化的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)過程,甚至每個(gè)過渡環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)。但是,在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的心理狀態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,其情感和動(dòng)機(jī)是不斷變化的,所以,要把重點(diǎn)放在預(yù)設(shè)前提下的有效生成構(gòu)建,是每一個(gè)美術(shù)教師需要解決的問題。
新課程改革提倡“以生為本”,也就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,教師之前的預(yù)設(shè)是固定化的,有時(shí)候這種預(yù)設(shè)反而會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展,因此,高中美術(shù)課堂的預(yù)設(shè)盡量做到宏觀化,間接和概括,過于詳細(xì)的預(yù)設(shè)會(huì)阻礙教師在課堂中發(fā)揮的空間。課堂預(yù)設(shè)要遵循以下原則:
1.預(yù)設(shè)要以生為本
新課程理念要求以生為本,使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能得到發(fā)展自己。但是,我國(guó)應(yīng)試教育還沒有完全改變,教師的教學(xué)理念陳舊,特別是剛畢業(yè)的年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在課堂預(yù)設(shè)時(shí)總是畏首畏尾,從創(chuàng)設(shè)問題到教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡,再到運(yùn)用多媒體資料的時(shí)間都被死板的固定了下來,這種教學(xué)預(yù)設(shè)是嚴(yán)重的教條主義,嚴(yán)重束縛了教師的創(chuàng)造力和學(xué)生的思維方式,壓縮了生成和發(fā)展的空間。教師在預(yù)設(shè)課堂的過程中,要留有一定的時(shí)間給學(xué)生用來生成,這有利于學(xué)生的自我發(fā)展。教師的教學(xué)觀念要及時(shí)的更新,善于因材施教,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),尊重學(xué)生的主體地位,同時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.預(yù)設(shè)要重視過程的預(yù)見
美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與一般文化課的區(qū)別很大,學(xué)生的形象思維能力是有差距的。教師要根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn),在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè),如學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里?學(xué)生對(duì)手工制作方法是否感興趣,學(xué)生在動(dòng)手過程中會(huì)有哪些困難?教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)等??偠灾處熞A(yù)見美術(shù)課堂的進(jìn)程和各環(huán)節(jié)情況,做到詳細(xì)的教案不是寫在備課筆記里,而是教師用心來體會(huì)。
3.預(yù)設(shè)要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
任何學(xué)科都注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),美術(shù)學(xué)科也在其中。教師在美術(shù)課堂中,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,在課堂預(yù)設(shè)時(shí)要對(duì)教學(xué)的任務(wù)做精心的準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式,產(chǎn)生有創(chuàng)意的思維和想法。教師在課堂預(yù)設(shè)時(shí)要從學(xué)生的角度來思考問題,要充分預(yù)見學(xué)生的個(gè)性化需求,對(duì)在課堂中學(xué)生可能遇到的困難提前做好對(duì)策和解決方案,因?yàn)榘嗉?jí)里的每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力是不一樣的,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在美術(shù)課堂中產(chǎn)生創(chuàng)意化的成果。
1.教師要樹立生成的意識(shí)
美術(shù)課堂的教學(xué)過程是師生和生生互動(dòng)的過程。90后的學(xué)生具有非常鮮明的個(gè)性,在認(rèn)知能力和實(shí)踐能力方面都有著獨(dú)特的一面,有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)意和靈感,他們會(huì)問老師很多讓人匪夷所思的問題,會(huì)用畫筆表現(xiàn)出自己的想法。所以,課堂生成的過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)和富有張力的。教師在美術(shù)課堂中,要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想法,讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想,盡情的表現(xiàn)自己的創(chuàng)意,只有這樣,教師才能構(gòu)建動(dòng)態(tài)的生成。
2.滿足學(xué)生的實(shí)際需求
這是構(gòu)建生成的基礎(chǔ)。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為,孩子天生是需要?jiǎng)e人作出肯定的評(píng)價(jià)和欣賞的。筆者認(rèn)為高中階段的學(xué)生也是如此。美術(shù)課堂教學(xué)中,教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。師生之間是平等和諧的伙伴關(guān)系,這是構(gòu)建生成的環(huán)境基礎(chǔ)。所以,教師要善于把握課堂生成的動(dòng)態(tài)過程,尊重學(xué)生的情感表達(dá)和對(duì)美術(shù)課堂內(nèi)容的需求,要允許學(xué)生之間進(jìn)行交流以及評(píng)價(jià),包括學(xué)生具有個(gè)性的美術(shù)表現(xiàn)方式。
教師要運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)勇于展示創(chuàng)意作品的學(xué)生,要給予積極的評(píng)價(jià)和肯定,順著學(xué)生的創(chuàng)設(shè)性思維和想法,改變預(yù)設(shè)好的的教案,朝著富有創(chuàng)意的方向發(fā)展下去。所以,我們要滿足學(xué)生的創(chuàng)意需求,這種即興的課堂生成體現(xiàn)了新課程理念的要求。
3.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生
美術(shù)課堂的生成過程難免會(huì)出現(xiàn)一些局限性,這是由一定的主客觀原因的,其中學(xué)生的心理狀態(tài)就是原因之一,還有對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握程度,以及對(duì)美術(shù)的悟性等。這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題的不同回答,以及含含糊糊的陳述,教師這時(shí)應(yīng)該做到隨機(jī)應(yīng)變,盡量做補(bǔ)充回答,讓答案完整性更強(qiáng),并完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生的創(chuàng)意思維和表示總是有不妥當(dāng)?shù)牡胤?,這是正常現(xiàn)象,教師要利用這些不妥當(dāng)?shù)牡胤剑龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去糾正,并通過自己的新的認(rèn)識(shí),改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。教師還要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自然和生活,在活動(dòng)中去尋找學(xué)習(xí)資源,在課堂內(nèi)積極開展討論活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解,提高學(xué)生的感悟能力。
綜上所述,美術(shù)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成是在課堂教學(xué)中相互作用的,預(yù)設(shè)要遵循以生為本的原則,為教師和學(xué)生營(yíng)造足夠的課堂發(fā)展空間;教師要把握生成的時(shí)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一,讓美術(shù)課堂煥發(fā)生機(jī)。
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