劉照國 （河南理工大學 454000）

“設計名師進課堂”在居住空間設計課程中的實踐與思考

劉照國 （河南理工大學 454000）

在居住空間設計課程，由任課教師和企業(yè)設計名師共同組成課程設計小組完成課程教學，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，提高學生理論水平與實踐能力，為就業(yè)打下堅實的基礎。

設計師進課堂；居住空間設計；實踐型教學

河南理工大學教育教學改革研究項目《以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導向的居住空間設計教學改革與實踐》 項目號：2015JG043

居住空間設計是一門理論聯(lián)系實踐，技術與藝術相結(jié)合的課程。是根據(jù)住宅所在環(huán)境、相應標準、使用者的情況，并運用工程技術和美學原理，創(chuàng)造舒適優(yōu)美、功能設計合理、節(jié)能環(huán)保的居住室內(nèi)空間環(huán)境，這一空間環(huán)境既要滿足人們物質(zhì)需求，也要有精神方面的滿足，同時還要在預算的控制范圍內(nèi)完成。

一直以來，高校的設計教育受制于傳統(tǒng)的教學模式，非常重視設計理念的學習和基礎設計技能的練習，為國家的設計行業(yè)培養(yǎng)出具有較好的藝術理論知識和較扎實設計表達能力的設計從業(yè)者。隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展，設計行業(yè)對從業(yè)者的自身素質(zhì)要求也發(fā)生了翻天覆地變化，但設計教學體系更新不大，和社會越來越脫節(jié)，設計教育中的不足與弊端也日益明顯，這也成了當今室內(nèi)設計教育中討論的熱點問題之一。用人單位普遍反映學生到單位后設計構(gòu)思尚可，圖紙制作較規(guī)范，但實踐能力缺失，對材料構(gòu)造做法知之甚少，與客戶的溝通交流有障礙。因此如何進行適合社會情況的室內(nèi)設計教學體系改革、發(fā)展和建設便成了頭等大事。

參閱了大量的研究資料和研究成果，筆者確定居住空間設計課程教學內(nèi)容改革方向以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以“企業(yè)項目”為載體，以工作過程為導向，采用院校任課教師和室內(nèi)設計公司設計師雙方共同組成的課程設計小組對居住空間設計課程進行教學內(nèi)容設計。將居住空間設計的教學內(nèi)容進行再解析、再設計。并按照社會實際設計工作流程進行分解，確定各個階段學習內(nèi)容及重點知識，在課程設計項目上要做到以居住空間設計工程實際應用設計技能為主，同時以準確的理論知識為輔助，做到理論知識與實踐知識相整合，真正地提高學生的設計能力和社會適應能力。課程依據(jù)室內(nèi)設計行業(yè)崗位的工作任務，確定培養(yǎng)職業(yè)能力的教學目標，由專業(yè)教師和企業(yè)設計師共同設計2至4個“學習情境”進行“教、學、做一體化”的教學。培養(yǎng)學生從信息收集、方案策劃、設計、組織施工到評價驗收全過程的實踐綜合能力。

一、設計名師的遴選

設計名師的選擇要由任課教師來主導，任課教師要作為第一責任人，系、院兩級要負責審核、考察。成立專門的審核小組，要從道德品質(zhì)、責任感、設計能力、熱愛教育、有足夠的教學時間等方面來考察。要任用綜合能力高的設計師來進行教學。要杜絕那些利用在高校任教經(jīng)歷來沽名釣譽，提高身價的人。在整個教學過程中，學院的審核小組要進行動態(tài)教學監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學的問題。

二、教學體系的確立

居住空間設計課程的教學體系要由任課教師和企業(yè)的室內(nèi)設計師共同來制定。理論課程教學部分一般由任課教師來講授，重點講授居住空間歷史，居住空間室內(nèi)各個空間空間規(guī)劃要求、色彩設計要求、燈光選擇與照度、環(huán)境氛圍、裝修材料選擇與施工等內(nèi)容。實踐教學部分由任課教師和企業(yè)設計名師共同來完成，發(fā)揮企業(yè)設計師在社會實踐前沿的特點，教學過程著重設計能力的掌握和實踐技能、溝通能力、預算控制能力的培養(yǎng)。實踐教學中要引導學生時時去關注社會設計實踐的新發(fā)展、新變化，在實踐中將居住空間設計課程學習的相關內(nèi)容致力于解決客戶現(xiàn)實居住的遇到相關問題，要設身處地體會客戶所需、所想，要深入發(fā)掘客戶內(nèi)心的聲音，真正做到理論聯(lián)系實際，達到學用結(jié)合，提高學生的設計能力和社會適應能力。在居住空間設計課程的專題實踐設計能力培養(yǎng)上，以設計公司的實踐項目作為實踐課題。著重培養(yǎng)學生針對真實的客戶，客戶的選擇由企業(yè)設計師來負責，以客戶的實際情況條件為依據(jù)，尋找最佳解決方案的能力。參考設計公司的工作流程和設計要求完成課題。要求學生每個人完成至少三套方案，深化其中的兩套方案。教師和企業(yè)設計師對學生的設計方案提出針對性建議，設計師的參與增加了實踐訓練的實效性、針對性，讓學生感受在現(xiàn)場環(huán)境中才能學到的重要的行業(yè)能力和行業(yè)素質(zhì)。

利用設計名師進課堂，能增強學生實踐設計的能力。培養(yǎng)實踐操作能力。居住空間設計中對現(xiàn)場的調(diào)研與分析非常重要，這也是傳統(tǒng)教學中所忽略的地方。教師和設計師可根據(jù)學生的能力選擇適合他們的設計對象，讓學生深入設計現(xiàn)場進行勘察、感受，從而發(fā)掘并捕捉其中的有用信息，使之成為尋找設計切入點和提出解決方案的依據(jù)。

三、設計名師的薪酬

設計名師的薪酬參考學校的外聘教師薪酬來確定，設計名師大多沒有職級，可由院系的外聘教師管理審核小組來確定，要適當考慮設計教育的特殊性給予適當?shù)难a貼。

四、結(jié)語

居住空間設計是一門與社會經(jīng)濟、文化發(fā)展有著密切聯(lián)系的學科，是時效性、應用型非常強的行業(yè)。室內(nèi)設計公司處在行業(yè)的前沿，能準確把握行業(yè)的發(fā)展方向，并能提供現(xiàn)實項目支持。在教學中邀請優(yōu)秀的設計名師進課堂和任課教師一起進行合作教學。使學生在市場調(diào)研、信息收集、接觸客戶、策劃協(xié)調(diào)、工程施工、后期維護等過程中，學到的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗是十分真實和寶貴的。在居住空間設計的教學中，學生們面對真實客戶的需要，協(xié)調(diào)各方訴求，達到統(tǒng)一，爭取各種資訊的協(xié)助，鍛煉學生的全方位能力，然后才是進行設計圖紙制作。

設計師的薪酬及與任課教師的教學分工需要進行有效、合理探討，找出解決的方法。

[1]彭英.對藝術設計教育改革和創(chuàng)新的思考[J].鹽城工學院學報，2003（3）.

[2]楊小云 談高職環(huán)境藝術設計專業(yè)學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究 2013（10）.

[3]王海洋. 互動式網(wǎng)絡教學平臺設計[J].福建電腦，2013（10）.

劉照國，單位：河南理工大學，碩士，講師，室內(nèi)設計。