李霞++牛顯春++聶麗君

摘要：順應(yīng)工程教育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢，針對目前企業(yè)的需要，文章提出了“大樣圖”一體化新型教學(xué)模式。該模式以“大樣圖”為主線，以學(xué)生為中心，通過模型比賽等活動，讓不同層次的學(xué)生得到充分的發(fā)展，同時也著力提高教師的工程素質(zhì)，為培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才探索新的途徑。

關(guān)鍵詞：給水排水工程專業(yè)；大樣圖；教學(xué)研究；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G6420；TU96+1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2016）03010303建筑設(shè)計施工圖中，當(dāng)某些形狀特殊或連接復(fù)雜的節(jié)點，在整體圖中不便表達(dá)清楚時，需移出進(jìn)行局部放大，另畫大樣圖，指明具體的構(gòu)造尺寸，尺寸標(biāo)注要求詳細(xì)嚴(yán)格，如樓梯、衛(wèi)生間、墻身等。目前，工程施工過程中出現(xiàn)的工程設(shè)計變更、補(bǔ)充設(shè)計、工程停工返工等問題，往往是由于大樣圖不完整或不正確而導(dǎo)致的，大樣圖是工程設(shè)計的關(guān)鍵細(xì)節(jié)之一。大樣圖不完整或不正確，將直接影響工程施工。由于過分依賴標(biāo)準(zhǔn)圖集，在工程教學(xué)中也容易忽略大樣圖教學(xué)問題，大學(xué)畢業(yè)生能做設(shè)計卻做不出大樣圖的人現(xiàn)實中并不少見。因此，在工程教學(xué)中，應(yīng)重視大樣圖的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

針對上述實際情況，本文以給水排水工程專業(yè)的大樣圖教學(xué)為例，通過改革工程教學(xué)，在專業(yè)課程教學(xué)中強(qiáng)化大樣圖學(xué)習(xí)，使學(xué)生的設(shè)計更專業(yè)，有效提高學(xué)生的工程意識、工程素養(yǎng)和工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

一、“大樣圖”新型教學(xué)模式理念

隨著社會的迅速發(fā)展，高等教育理論教學(xué)與社會實際的矛盾日趨尖銳，這給高等人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和更高的要求，培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是高等教育適應(yīng)社會的必然結(jié)果。要培養(yǎng)高素質(zhì)工程人員，培養(yǎng)合格的工程師，需要工程類學(xué)生在具備扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還要具有較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，才能在工作中解決工程技術(shù)難題[1]?！按髽訄D”不是一門課程，也不是一個專業(yè)，是工程設(shè)計的詳細(xì)深入表達(dá)。教學(xué)中，需要教師根據(jù)實踐經(jīng)驗、最新設(shè)計規(guī)范，結(jié)合實際專業(yè)課程及案例進(jìn)行深入指導(dǎo)；學(xué)生專業(yè)設(shè)計的大樣圖表達(dá)能力越強(qiáng)，越能體現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)專業(yè)能力?！按髽訄D”是實際工程的重要環(huán)節(jié)，既要高素質(zhì)設(shè)計人員設(shè)計，也需要施工人員按圖施工，是工程構(gòu)件的重要組成部分。“大樣圖”新型教學(xué)模式理念是基于工程細(xì)部構(gòu)造問題，以小見大，幫助學(xué)生了解工程的實際設(shè)計和施工，掌握設(shè)計工程的理論應(yīng)用，使學(xué)生今后在工程施工中能識圖用圖。

二、“大樣圖”新型教學(xué)模式的構(gòu)建

（一） 教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著時代的發(fā)展，目前專業(yè)課程內(nèi)容已明顯老化、陳舊，本科教學(xué)與社會實際脫節(jié)等問題要求高校大力推進(jìn)課程教學(xué)改革。在“大樣圖”教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)在工程相關(guān)專業(yè)理論課程教學(xué)中，及時結(jié)合新規(guī)范、新技術(shù)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課程教學(xué)的工程性和應(yīng)用性。

例如，在建筑給水排水工程課程教學(xué)中，可以選定一套有代表性的、完整詳細(xì)的、典型的“大樣圖”實例穿插到課程教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生整理圖紙，學(xué)會判斷設(shè)計中需要繪制大樣圖的位置，掌握繪制詳盡、細(xì)致、專業(yè)、完整、能用于實際施工的大樣圖的能力，并能快速讀懂大樣圖。理論課程結(jié)束后，結(jié)合該課程后續(xù)的建筑給水排水工程課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“大樣圖”的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，強(qiáng)化設(shè)計能力和分析能力，幫助學(xué)生全面提高實際設(shè)計和施工能力。

通過在工程教學(xué)特別是土建類專業(yè)課程中增加“工程大樣圖”的學(xué)習(xí)，有利于課程內(nèi)容的及時更新，使學(xué)生在掌握課程基本知識、基本能力和基本技能的同時，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新課程內(nèi)容，既能提高學(xué)生的設(shè)計能力，也有利于學(xué)生綜合設(shè)計水平的提高，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（二）改革教學(xué)模式，構(gòu)建“大樣圖、模型化、多層次”教學(xué)新模式

教學(xué)模式的改革，重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在掌握扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還需具有較強(qiáng)的分析研究和實踐創(chuàng)新能力，才能在以后的工作中解決工程技術(shù)難題，由此，需要不斷進(jìn)行各種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的各種潛能。

“大樣圖+模型化+多層次”教學(xué)新模式，打破了傳統(tǒng)的以教師為主的“填鴨式”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，通過“大樣圖”的引入，結(jié)合比賽，把專業(yè)理論、實踐和素質(zhì)拓展有效結(jié)合起來，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生工程能力、分析問題能力和解決問題能力的實踐訓(xùn)練。

“大樣圖+模型化+多層次”教學(xué)新模式主要有以下特點：通過“賽學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué)改革，以“大樣圖”為中心，舉辦相關(guān)比賽。不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、理解能力和實踐水平等自由組隊，并通過網(wǎng)絡(luò)資料等多種途徑，查閱課外資料，自主選擇不同的“大樣圖”進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計和模型制作。每一支參賽隊伍由AB兩個小組組成，A小組學(xué)生利用CAD繪制實際工程需要的大樣圖，B小組則負(fù)責(zé)根據(jù)A小組的大樣圖制成模型，模擬施工，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)行交流，如“自已繪制的大樣圖能否施工？施工后是什么樣？如何改進(jìn)？如何提高圖紙表達(dá)的準(zhǔn)確程度？”等。評委對每支參賽隊伍的“CAD大樣圖”的準(zhǔn)確性、模型整體完整美觀程度、實用性、創(chuàng)意、工藝、試驗運行結(jié)果及創(chuàng)新程度等方面進(jìn)行綜合評價。

教學(xué)新模式以學(xué)生為主體，教學(xué)中學(xué)生由“被動式”轉(zhuǎn)為“主動式”，教師則由傳授知識轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供“應(yīng)用”和“創(chuàng)新”模擬平臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注重學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力、大樣圖設(shè)計能力、工程感觀能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、扎實的工程設(shè)計實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（三）改革校企合作模式

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由途徑[2]，通過企業(yè)深度參與本科生培養(yǎng)過程的方式，針對行業(yè)需求培養(yǎng)人才。目前，大部分高校教師大學(xué)畢業(yè)后，直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，缺乏實踐經(jīng)驗，工程能力不足，是目前工程教學(xué)存在的主要問題之一，嚴(yán)重制約了工程教育的發(fā)展。因此，努力建設(shè)一支高水平的“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[3]，

在教學(xué)中，特別是在比賽中，可聘請校外具備一定級別和職稱的專業(yè)人士為評委，對作品進(jìn)行指導(dǎo)及評選。通過校外專業(yè)人員的指導(dǎo)，真正將一線工作崗位對知識、能力及素質(zhì)的要求充分反映到課程體系中，為學(xué)生呈現(xiàn)專業(yè)的指導(dǎo)，彌補(bǔ)高校教師實踐經(jīng)驗上的不足；而校內(nèi)專業(yè)教師在此過程中也可以向校外教師學(xué)到更多實際的工程知識，有利于校內(nèi)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

教學(xué)中，一方面可把優(yōu)秀“大樣圖”模型及CAD作品保存在實驗室，作為下一屆學(xué)生參考學(xué)習(xí)的資源，同時，也為實驗室建設(shè)提供新資源。另一方面，學(xué)生繪制的優(yōu)秀“大樣圖”CAD作品，可提供給合作的設(shè)計單位，增加設(shè)計單位的“大樣圖”庫量，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作關(guān)系，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校的“雙贏”。加強(qiáng)校企合作，為師生從事科研工作提供良好的平臺。可見，以“大樣圖”教學(xué)為核心，校企合作互利雙贏，對健全課程機(jī)制、校企共同發(fā)展具有十分重要的意義。

（四）改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“理論、實踐、素拓”三位一體的教學(xué)體系

“大樣圖”新型教學(xué)模式還可以利用各類型的活動，把學(xué)生的素質(zhì)拓展和第二課堂結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)理論、實踐、素質(zhì)拓展的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建“理論、實踐、素拓”三位一體的一體化教學(xué)體系。利用專業(yè)比賽開展專業(yè)素拓活動，改進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方式，開拓學(xué)生的思維角度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，也加強(qiáng)了班級學(xué)生之間的交流，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

在工程教育教學(xué)中利用“大樣圖”模型培養(yǎng)學(xué)生各種能力，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生勇于探索的興趣，活躍學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊間的合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過改革，近年來，筆者所在學(xué)校給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。2013年，全年級17人參加考研，上線12人，分別考上華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)等重點院校研究生；此外，出國深造2人，入選公務(wù)員3人。

三、結(jié)語

“大樣圖繪制+實踐+模型比賽”三位一體的一體化新型教學(xué)模式，借助“科學(xué)”與“競技”相結(jié)合的教學(xué)活動，改革以往對學(xué)生進(jìn)行大量知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，以“大樣圖”為主線，以學(xué)生為中心，通過模型比賽，，融“動手”和“動腦”于一體，加深學(xué)生對專業(yè)知識的了解，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才開辟了新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬宇峰，等.工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革[J] .中國現(xiàn)代教育裝備，2014（21）：9-13.

[2]費小平.構(gòu)筑校企合作聯(lián)盟建立長效運行機(jī)制[J] .黑龍江高教研究，2010（12）：47-49.

[3]關(guān)穎婧，鄒林斌.建設(shè)“雙師型”教師隊伍的路徑探析[J] .黑龍江高教研究，2015（1）：106-108.

Abstract： The training of applied talents with high quality is a trend in the education of engineering. In accordance with current corporations needs， a new integrative model of teaching has been proposed. This model is mainly featured with detail drawing. Through model building competitions， this studentoriented teaching method will foster students of different levels in as many as possible ways. Therefore， a new path to nature applied talents with high quality for corporations will be explored by improving teachers awareness of engineering.

Keywords： water supply and sewerage engineering； detail drawing； teaching research； applied talents； training mode

（編輯王宣）