王燕萍

摘 要：在英語教學(xué)中采用互動式教學(xué)，通過互動交流既可以讓學(xué)生在相互的交流與互動活動中提高學(xué)生的英語聽力能力，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)查學(xué)生情況，采用多種方法，有效提高互動教學(xué)有效性，提高學(xué)生英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：互動；英語聽力；中學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0198-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.130

英語聽力水平的高低在一定程度上反映了學(xué)生綜合運用英語的能力，因此，在新課標(biāo)中對英語聽力教學(xué)提出了較高的要求。學(xué)生英語聽力能力的提高需要學(xué)生在與他人交流互動的基礎(chǔ)上通過聽覺刺激才能實現(xiàn)，因此，在英語聽力教學(xué)中采用互動式教學(xué)，是一種必然的選擇。筆者就英語聽力教學(xué)中的一些提高互動式教學(xué)的做法與心得與大家交流共享。

一、充分調(diào)查與了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，全方位、多角度、靈活應(yīng)用聽力資料

雖然英語聽力不能僅僅依靠一盤磁帶，但我們也不能輕視磁帶等聽力材料在提高學(xué)生聽力能力的作用。作為由專業(yè)人員朗讀的范本，磁帶在提高學(xué)生正確發(fā)音，模擬真實英語語言情景方面仍然具有不可忽視的作用與功能。

（一）有效地將聽力材料與學(xué)生的活動結(jié)合，充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師使用磁帶等聽力材料時，形式非常單一。整個過程就是教師從頭到尾播放聽力，學(xué)生集體一次性來聽，有時還讓學(xué)生完成一些相關(guān)練習(xí)，有時只是聽而沒有結(jié)果的反饋與提高。在此過程中，每一位學(xué)生理解的情況無法及時得到反饋，學(xué)生在聽的過程中遇到的問題也無法得到幫助與解決。在互動式教學(xué)中，教師可以在學(xué)生聽磁帶音頻之前，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些讓學(xué)生參與到聽力材料的互動活動。讓學(xué)生對聽力材料中的主題、人物關(guān)系、背景知識、故事情節(jié)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行猜測、討論、評論，從學(xué)生的活動中的表現(xiàn)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中的問題。

（二）有效地將聽力訓(xùn)練與其他能力訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用

從學(xué)生獲取知識的過程來看，聽是一種重要的信息獲取過程。但聽與說、寫等信息輸出過程間還有著密切的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生將聽到信息通過說與寫等方式表達(dá)出來時，首先要對聽到的材料進(jìn)行分析與加工，這就更加有效地提高了學(xué)生對聽的關(guān)注度。因此，在互動式教學(xué)中，進(jìn)行聽力訓(xùn)練中，教師一定要注重學(xué)生的說與寫的表現(xiàn)。在學(xué)生聽的過程，設(shè)計一些讓學(xué)生通過說與寫反饋聽到信息的活動。在學(xué)習(xí)一些篇幅長信息容量大的聽力材料時，教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行速記比賽，聽完后，讓學(xué)生對材料中某方面的內(nèi)容進(jìn)行口頭的展示，既有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，又有效訓(xùn)練了學(xué)生說與寫的能力。如在一段聽力材料中，教師可以讓學(xué)生嘗試記錄其中的名詞、動詞、特定的語法表達(dá)等內(nèi)容，在聽完后，讓學(xué)生分別進(jìn)行展示與交流。

（三）注重聽后互動交流，充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用

許多語言學(xué)家都認(rèn)為輸出在語言學(xué)習(xí)中具有重要作用。當(dāng)學(xué)生聽完相關(guān)的聽力材料后，如何讓學(xué)生將獲得的信息內(nèi)化為自己的能力與知識，這是聽力教學(xué)重要任務(wù)之一。因此，教師在教學(xué)中不僅要重視聽的過程的有效互動活動，更要注重聽后的有效互動活動。當(dāng)學(xué)生聽完后，不僅要讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)，還要讓用自己的語言將聽到的、想到的內(nèi)容通過一定的活動方式表達(dá)出來，這不僅可以使學(xué)生對材料的理解能夠更加深刻，還可以有效提高學(xué)生思維能力與語言水平。如在聽完材料后，教師還可以組織學(xué)生分組討論，對所聽的材料內(nèi)容表達(dá)自己的見解與看法，使學(xué)生的主觀能動性得到有效發(fā)揮，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備作用，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

由于磁帶這一聽力材料對學(xué)生的刺激只是聽覺的刺激，時間一長學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理，感到枯燥乏味。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步與提高，網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的常態(tài)裝備，這為有效開展互動式英語聽力教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)形式。

（一）有效地將多媒體教學(xué)素材與課本中的學(xué)習(xí)素材有機(jī)整合，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

從近幾年的教學(xué)實踐來看，多媒體教學(xué)設(shè)施在英語知識的傳授和表達(dá)能力運用方面有著其獨到之處，不僅可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以通過多種感官對學(xué)生產(chǎn)生刺激與調(diào)動，幫助和促進(jìn)學(xué)生，使用英語直接思考和表達(dá)自己的思想和意圖，從而讓學(xué)生在一些身臨其境的語言情境中，主動去模仿和運用所學(xué)語句與語音、語調(diào)及表達(dá)方法。從而達(dá)到了學(xué)生與教學(xué)素材間的互動與交流，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

（二）有效地使用與開發(fā)一些簡單實用的教學(xué)軟件，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些簡單實用的英語教學(xué)軟件應(yīng)運而生，這不僅為互動式教學(xué)提供了新的操作模式，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生對英語持久的學(xué)習(xí)興趣，通過人機(jī)相互，使學(xué)生處于高效的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有效地發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用。

在教學(xué)中教師除了用好現(xiàn)成的英語教學(xué)軟件，教師還可以利用PPT、Flash等軟件制作一些簡單實用的教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生開展互動活動，能有效地提高課堂教學(xué)中的互動效果，使課堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練更加高效。使合理開發(fā)和利用教學(xué)資源變得更加方便和可能，大大縮短了學(xué)生互動活動的時間和空間的距離，有效地發(fā)揮了多媒體設(shè)備在教與學(xué)雙邊活動的重要作用。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)材料在互動教學(xué)中的作用，有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與智能手機(jī)的廣泛使用，為學(xué)生在互動式教學(xué)中提高英語聽力能力，開辟了新的渠道。豐富的網(wǎng)絡(luò)材料以其多樣性為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為個性化的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了學(xué)生“點菜式”的學(xué)習(xí)資源的選擇選擇，使學(xué)生可以真正選擇自己感到有用和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動，既實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，又通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了情景、協(xié)作、會話的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生英語聽力能力。

當(dāng)然，增強(qiáng)英語教學(xué)中有效互動的方法與策略很多，如果我們能根據(jù)身邊的環(huán)境與條件多思考多實踐，一定能夠全面提高學(xué)生英語聽力能力。