穆新民

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣龍王廟小學(xué)，河北 秦皇島 066501）

小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題及對策

穆新民

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣龍王廟小學(xué)，河北 秦皇島 066501）

新課程改革的不斷推進(jìn)對小學(xué)英語教師提出了更高的要求，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，英語教師開始了轟轟烈烈的教學(xué)改革，只可惜“雷聲大，雨點(diǎn)小”，教學(xué)效果卻并不盡如人意。針對此，文章對小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

小學(xué)英語；課堂教學(xué)；問題對策

一個(gè)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師是做好小學(xué)英語教學(xué)工作的重要前提，新課程改革對教師提出了更高的要求，教師要深入學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富多彩的英語教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以求提高英語課堂教學(xué)效率。但是在我們踐行新課程改革的道路上，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題。作為小學(xué)英語教師，我們必須積極思考，勇于探索創(chuàng)新，想出能夠解決這些問題的良策。當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

一、教師往往會(huì)利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果我們認(rèn)真觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：不管是平時(shí)的公開課還是參加的評優(yōu)課，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很多教師在課前除了精心備課之外，還為學(xué)生準(zhǔn)備一些禮物。這些禮物小的可能是精美的貼紙，大的有些是學(xué)生喜歡吃的果凍和水果。不管東西是什么，只要教師說要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生就會(huì)積極響應(yīng)，踴躍參與，課堂氣氛異常熱烈。但是，教師請靜下心來認(rèn)真思考一下：學(xué)生真的是被你設(shè)計(jì)的英語活動(dòng)吸引了嗎？還是他們感興趣的只是你手中的獎(jiǎng)品？其實(shí)答案很明顯，那么我們想要的就是這樣的英語課堂嗎？

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程理念對廣大英語教師提出的明確要求，利用獎(jiǎng)品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一種行之有效的方法，但是過于頻繁地運(yùn)用這種方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏離，使學(xué)生逐漸形成追求物質(zhì)的不健康心理。他們追求的不再是學(xué)到了多少英語知識(shí)，有沒有掌握英語技能，而是能不能獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)換了一個(gè)不會(huì)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師之后，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，這對于學(xué)生的長足發(fā)展是極其不利的。

解決辦法：真正理解激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵，讓學(xué)生從思想上感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，使學(xué)生感受到獲得英語知識(shí)的滿足感。興趣是最好的教師。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這個(gè)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是持久的、積極向上的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)帶給學(xué)生的刺激只是暫時(shí)的，所以教師要深入研究小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，使學(xué)生在輕松快樂的玩耍中獲得英語知識(shí)、提高英語技能。比如，教師可以根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些競賽性質(zhì)的英語小游戲，讓學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)，獲得成功的滿足感。這樣的活動(dòng)既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望。

二、學(xué)生進(jìn)行對答如流的英語對話實(shí)際上毫無真實(shí)的信息傳遞

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生兩兩一組就本堂課所學(xué)的重點(diǎn)對話進(jìn)行練習(xí)。比如：“What’s your favorite subject? My favorite subject is English.”“What’s this in English? It’s an apple.”這樣的對話非常簡單，教師讓學(xué)生在班內(nèi)展示的時(shí)候，幾乎全班所有的學(xué)生都會(huì)爭先恐后地舉手。教師對學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意，認(rèn)為大家都掌握了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的交際能力。實(shí)際上，這樣的對話不是真正意義上的口語交際，明知故問的反復(fù)練習(xí)絲毫不能對學(xué)生的大腦產(chǎn)生刺激，有時(shí)甚至?xí)拗茖W(xué)生英語思維的發(fā)展。

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了進(jìn)行交際，傳遞信息。作為一種學(xué)習(xí)的手段，機(jī)械性的操練不可少，但是在很多英語教師的心里根本沒有機(jī)械性操練和實(shí)踐性操練的區(qū)別，他們沒有考慮過什么時(shí)候運(yùn)用機(jī)械性操練更為合適，一成不變的機(jī)械性操練只會(huì)使學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力越來越低，提高學(xué)生英語能力成了一紙空談。

解決辦法：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。簡言之，就是要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中形成英語的思維方式，這樣才能更快更好地掌握英語這門語言。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受到思考的快樂，激發(fā)他們積極思考和探索的欲望。學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，也就掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法，感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或者提出問題時(shí)，一定要讓學(xué)生有思考的必要性，不要明知故問。只有把學(xué)生的思維激活，學(xué)生的英語技能才能得以發(fā)展和提高。

三、很多教師不注重學(xué)生的參與率，認(rèn)為只要有人能舉手就行

受課程內(nèi)容較多、課時(shí)安排有限等客觀條件的限制，很多小學(xué)英語教師為了完成教學(xué)任務(wù)，完全不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，只要學(xué)生當(dāng)中有人能夠舉手回答問題，就接著完成下一步教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的課堂教學(xué)只能照顧到學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生沒有絲毫幫助，極易造成英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，有悖于新課程改革對教師提出的教學(xué)要求。

解決辦法：英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的第一個(gè)要求就是教育要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。尤其是后進(jìn)生，教師更要給予他們更多的愛心和耐心，為他們提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心。

我相信：只要我們每一位小學(xué)英語教師對英語課堂教學(xué)始終充滿信心，不斷進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，認(rèn)真反思和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，小學(xué)英語課堂教學(xué)一定會(huì)綻放出更加絢麗多彩的花朵！

[1] 田金茹,閆淑香.淺談如何提高小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)效率[J].祖國:教育版,2013(3).

[2] 王志祥.由一次賽課活動(dòng)引發(fā)的對課堂導(dǎo)入的思考[J].中小學(xué)外語教學(xué):小學(xué)版,2012(11).

[3] 吳國樹.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策探討[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2013(9).

[4] 何文琴.有效的,才是精彩的——小學(xué)英語課堂的有效導(dǎo)入[J].都市家教月刊,2014(1).

［責(zé)任編輯 張文娟］

Problems Existing in Elementary School English Classroom Teaching and the Countermeasures

MU Xin-min
(Longwangmiao Primary School， Qinglong Munch Autonomous County Hebei， 066501， China)

The advancement of the new curriculum reform put forward higher request to the elementary school English teachers. The teachers should create a harmonious and democratic teaching environment for students and stimulate students’ learning interest. In order to realize this goal, English teachers began an vigorous teaching reform, however, “much said but little done”, the teaching effect is not satisfactory. For this, the article analyzes some problems existing in elementary school English teaching and put forwards corresponding countermeasures.

elementary school English; classroom teaching; countermeasures of the problems

G62

A

1673-9132(2016)11-0360-074

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.078

穆新民（1982- ），女，滿族，本科，小二，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。