李東彬

（河北省寧晉縣第三中學(xué)，河北寧晉 055550）

對初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考

李東彬

（河北省寧晉縣第三中學(xué)，河北寧晉 055550）

隨著新一輪課程改革的深入，對初中語文教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。即語文教師在培養(yǎng)初中生知識與技能同時，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力的培養(yǎng)，以全面提高初中生的綜合素養(yǎng)。語文學(xué)科在培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，因此，教師要秉承以人為本的理念，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，給學(xué)生提供發(fā)展的平臺。

初中語文；學(xué)生；創(chuàng)新意識；探究

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，積極拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。同時，還要密切關(guān)注初中生的創(chuàng)新思維發(fā)展，滿足不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制。因此，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識和能力逐漸成為初中語文教學(xué)的重點，是高效語文課堂形成的重要因素。而且，具有創(chuàng)新意識的初中生能夠合理調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力、充分掌握學(xué)習(xí)技巧、努力提升自身修養(yǎng)。在這種情況下，如何提高教學(xué)效率，有效培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，改善傳統(tǒng)語文教學(xué)現(xiàn)狀，就成為了初中語文教師應(yīng)該思考的問題。下面，筆者根據(jù)自己的實際初中語文教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合具體教學(xué)案例，闡述在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略，為初中語文教學(xué)提供參考。

一、運用多媒體技術(shù)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用不僅能提高教學(xué)效率，還對喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識具有推動作用。初中生具有活潑好動的個性特征，因此，初中語文教師在教學(xué)中必須要善于把握學(xué)情，創(chuàng)設(shè)具有生活化和現(xiàn)代化的教學(xué)情境，合理運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不斷激發(fā)初中生的求知欲，形成知行結(jié)合的高效語文課堂。語文教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，精講多練，教學(xué)面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。比如，《蘇州園林》這篇課文具有濃郁的地方特色。于是，我在教學(xué)時先給學(xué)生播放了一些關(guān)于介紹蘇州園林的音視頻資料，然后隨著資料給學(xué)生解說課文。這樣，學(xué)生不僅對蘇州園林有了更加深刻的了解，還會產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而獲得美的享受。在講解完課文以后，我讓初中生根據(jù)實際水平去畫一幅自己心目中的蘇州園林。這時，學(xué)生會非?；钴S，在圖畫本上盡情繪畫。對于畫得較好的作品，教師要給予鼓勵。

二、提倡質(zhì)疑和探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新萌芽

在語文教學(xué)中學(xué)會質(zhì)疑和探究才是素質(zhì)教育的目標(biāo)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的學(xué)生才能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽，在不斷的質(zhì)疑中成長。因此，語文教師要為初中生提供展示才華的機會，利用教材中蘊含的創(chuàng)新素材，結(jié)合實際進(jìn)行拓展，鼓勵初中生從不同的角度去思考問題，然后能夠給出具有個性的答案。比如，《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》，是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說。教師參考用書里認(rèn)為這是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。但是一定要按照這樣的理解才算正確嗎？于是，我與學(xué)生一同深入挖掘教材，讓學(xué)生去探究在封建社會能夠真正爬上去的知識分子并不多，但是為什么那么多沒有爬上去的人并沒有像孔乙己一樣呢？究其原因，與孔乙己適應(yīng)社會能力差有很大關(guān)系。

三、深入挖掘想象力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

想象力是初中生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，是初中生學(xué)習(xí)語文的好幫手。因此，語文教師必須要善于挖掘初中生的想象力，創(chuàng)設(shè)具有開放性的教學(xué)情境。比如學(xué)習(xí)了古詩以后，我讓初中生根據(jù)自己的理解和能力，去改編古詩或者仿寫古詩，模仿作者的寫作形式和意境等。通過實踐，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生對古詩的喜愛，也在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，為了讓初中生寫出具有個性的作文，我為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)計了不同的作文訓(xùn)練題目，讓全體初中生都能夠得到進(jìn)步。當(dāng)寫關(guān)于友情的作文時，我利用大屏幕給學(xué)生播放春秋時期管鮑之交的典故，讓學(xué)生知道真正的友誼應(yīng)該建立在共同的思想基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)上，一起追求，一起進(jìn)步。如果只有表面上的感情，這樣的朋友是無法真正溝通和理解的。通過這樣的方式提高了學(xué)生對友情的了解，也有利于學(xué)生寫出高品質(zhì)的作文。

四、課堂評價要科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂評價是初中語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語文教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵。有很多教師不注重課堂評價的作用，通常采用“回答的不錯”“再接再厲”等模棱兩可的評價方式，沒有真正激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。于是，我在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建了一套完整的評價體系，旨在激發(fā)初中生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。比如，在課堂上當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽講時，我請他站起來回答問題，以此吸引他的注意力，然后告訴他不認(rèn)真聽課不僅是對父母心血的浪費，還會影響到其他同學(xué)。再如，發(fā)現(xiàn)語文測試中后進(jìn)生進(jìn)步很快時，我及時給予鼓勵和表揚，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取更大的進(jìn)步。還有在班級設(shè)計學(xué)習(xí)園地的時候，我讓初中生自己運用電腦制作豐富多彩的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又使他們在實踐過程中得到快樂。

五、開展個性化實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

語文教學(xué)實踐活動形式多樣，內(nèi)容豐富，是提升初中生語文綜合水平和創(chuàng)新素養(yǎng)的主渠道。初中生在具有個性化和實效性的實踐活動中能夠?qū)W會協(xié)作和互助，還能夠不斷提高對社會和生活的適應(yīng)能力。如我會定期組織初中生演講比賽，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備演講稿，這樣有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過去圖書館查閱資料和借助網(wǎng)絡(luò)等方式，會找到許多課本中沒有的知識，從而擴(kuò)充了他們的知識面。我還帶領(lǐng)學(xué)生到博物館或者紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，感受濃郁的文化氣息和民族精神，培養(yǎng)初中生熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)的感情。在參觀結(jié)束后，我讓每一名學(xué)生都把自己的觀后感寫出來，以提升他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

總之，在初中語文教學(xué)過程中，教師要堅持“以人為本”教育理念，重視對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，打造有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的新型課堂。

［1］ 張鵬飛.初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維［J］.新課程：下旬，2015（3）.

［2］ 周秀梅.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維［J］.語文天地，2014（6）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

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