“寬容的”檢查要有不同的尺子

湖南省華容縣教研室 丁海軍

前幾夭正在進行學校常規(guī)督查，我督查的內(nèi)容是教師的伏案工作。今天剛好讀到了《人民教育》2016年第20期《對教師的常規(guī)檢查要更寬容些》一文，深有同感，下面也談?wù)勛约旱乃伎己徒?jīng)驗。

常規(guī)督查是一種重要的評價手段，不能因為部分基層教師有微詞就廢棄這項制度。同時，評價是為了激勵教師，如果常規(guī)督查不能起到激勵作用，反而產(chǎn)生負面影響，我們就要思考評價的合理性。我認為，常規(guī)督查既要有相對統(tǒng)一的要求，又要有差異化的要求，對不同的教師采用不同的尺子。

我曾在學校做過教學主任，對特別優(yōu)秀的教師的工作實行過免檢制。如果是師徒結(jié)對，師傅自己可以不寫備課案，只要做好指導修改工作，幫助徒弟備好課。這種制度讓教師將時間用在“刀刃”上，教師都樂意接受，能調(diào)動教師的積極性。

這次督查，我提倡年輕教師、使用新教材的教師認真?zhèn)浜迷敯?；中年教師教老教材的可以用舊備課案或簡案，同時需要在書本上認真批注，集中精力備某個知識點或教學片段；老教師可以在舊備課案基礎(chǔ)上做適當?shù)难a備。教師們認為這樣很好，既能有效促進教師專業(yè)成長，又是對教師的減負，能夠提高工作積極性。

學校喇叭聲大誰之過

河南省平頂山市舞鋼市教育局 陳彥超

《人民教育》2016年第20期《學校喇叭的功率要多大》一文指出了學校高音喇叭和室內(nèi)擴音設(shè)備的問題。從事一線教學20多年，我也在反思：使用高音喇叭是學校和教師的錯嗎？

先看看學校周邊的環(huán)境。我上學時學校周圍非常安靜，一口鐘一敲，全校師生都能聽清。現(xiàn)在不同了，學校門口車水馬龍，商戶鱗次櫛比，熱鬧的人聲、車聲中，學校的高音喇叭有時都聽不到，只能不斷提高音量。

再看看現(xiàn)在的教室，基本達到80平方米，比以前的教室大得多。隨著農(nóng)村學生向城市遷移，城市學校的班額在擴大，我所在的縣城學校甚至出現(xiàn)部分大班額現(xiàn)象。教室大、學生多，教師講課不用擴音器，坐在后邊的學生真的聽不到。

使用高音喇叭、擴音器也是學校和教師的無奈之舉。我希望有更為安靜的教育環(huán)境，真正實現(xiàn)“潤物細無聲”。

做好服務(wù)，教研才有實效

江西省贛州市南康區(qū)第二小學 蒙在飛

《人民教育》2016年第20期發(fā)表《向“大教研”轉(zhuǎn)型》一文，站位高、思想清、分析透、舉措實，讀后深受啟發(fā)，我也從所在革命老區(qū)農(nóng)村教育的教研工作實踐中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我區(qū)農(nóng)村學校點多面廣，師資水平、教育資源配置與城區(qū)學校有較大差距，如何讓農(nóng)村孩子在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育、實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展一直是我們努力的方向。落實到教研工作，就是要做好三個層次的服務(wù)。

一是服務(wù)好區(qū)域教育。我們建立了片區(qū)教研協(xié)作組織，建立“專職教研員+學科指導小組”的教研隊伍，充分發(fā)揮省、市、區(qū)三級學科帶頭人、骨干教師在指導農(nóng)村學校開展教學研究中的作用。二是服務(wù)好學校。我們加強學科課堂教學改革研究，以高、中考綜合改革為指引方向，對農(nóng)村學校教育工作實施分類達標評價，對學生學業(yè)、學科實施綜合評價。三是服務(wù)好教師。我們以“名校長、名學科教師、金牌班主任”三大培養(yǎng)工程為依托，把老、中、青三個層級的教師納入網(wǎng)格化培訓體系，有效借助信息技術(shù)讓鄉(xiāng)村教師享受與城區(qū)同等的優(yōu)質(zhì)資源；優(yōu)化教師評優(yōu)評先和晉職晉級評價，鼓勵教師專業(yè)成長?？傮w而言，教研要為教育教學服務(wù)，只有做好服務(wù)，教研才有實效。