課外

日本：重視家庭教育中的生涯教育

日本非常重視學生生涯教育。近日，文部省中央教育審議會召開生涯學習分會，提出一系列改革方針，為生涯教育的實踐提供了新方向。此次會議提出在家庭教育中也要進行適當?shù)纳慕逃?。為了能夠幫助所有的父母學習和成長，日本文部省提出了面向全國的改革方針政策：1.全國各地必須積極推進親子參與型活動以及親子活動的場所建設；2.學校、家庭、地區(qū)教委要共同參與生涯教育的推進，其中保險費、活動經(jīng)費支出問題還需要進一步調(diào)整；3.生涯教育的推進，要建立從學前到高中各個階段的縱向聯(lián)系，以及各地區(qū)學校之間的橫向聯(lián)系。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 楊舒涵 編譯）

韓國：高中生課外補習班學費5年間漲近24%

根據(jù)韓國統(tǒng)計廳公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，去年韓國高中生語數(shù)外單科或綜合類學術型課程補習費較2010年增加了23.7%。

韓國大多數(shù)學生每天放學后都會去一些私人教育機構學習，這種情況十分普遍，對于大多數(shù)普通韓國家庭來說，每個月交給私立教育機構的學費也就是“學院費”都是一筆不小的開支。不僅是高中生，初中生、小學生的“學院費”也在5年之內(nèi)分別上漲了19.5%和17.6%，漲幅遠大于物價指數(shù)。

隨著“學院費”的不斷上漲，教育專家分析，這將導致子女的成績與父母經(jīng)濟能力成正比的情況越來越凸顯。此前韓國保健社會研究院的一項研究結果顯示，19-34歲經(jīng)濟參與人口中，屬于低收入家庭的子女中取得靠前成績的學生僅占12.6%。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 樸仙子 編譯）

考試

俄羅斯：11年級將進行5門補充學科考試

據(jù)俄羅斯俄新社報道，俄羅斯聯(lián)邦教育科學監(jiān)督局規(guī)定，除了俄語、數(shù)學外，所有11年級的畢業(yè)生還要參加5門補充學科考試。

該考試是為了監(jiān)測中小學生掌握單門學科知識水平而設立的。教育科學監(jiān)督局副局長穆扎耶夫坦言，設立該考試的部分原因是中小學存在偏重考試科目教學，以便讓學生順利通過國家統(tǒng)一考試。俄羅斯國家統(tǒng)一考試既是中學畢業(yè)考試，又是大學入學考試，其必考科目只有俄語和數(shù)學。因此，監(jiān)督局希望補充5門其他學科測試，能夠作為應對偏科教學的正式機制。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 劉曉漩 編譯）

教師

新一輪中英數(shù)學教師交流項目啟動

2016-2017中英數(shù)學教師交流項目11月7日在上海啟動，來自英國的70余位小學數(shù)學教師參加了啟動儀式。根據(jù)項目安排，11月7日至11月18日，這些英國教師將首先在上海師范大學參加專業(yè)培訓，然后走進上海43所小學數(shù)學課堂，全方位開展教學交流活動。從11月起，上海會陸續(xù)分兩批派出71名教師赴英格蘭35所小學進行為期2周的數(shù)學教學交流。

中英數(shù)學教師交流項目是中英高級別人文交流機制中的重點項目，由中英兩國教育部共同商定，由上海市教育委員會、上海師范大學、英國國家教學與領導力學院、英國卓越數(shù)學教學中心共同實施。

2014年4月，《中英雙方關于數(shù)學教師交流的諒解備忘錄》在北京簽署，正式啟動中英數(shù)學教師交流項目。在2014年和2015年項目中，已有139名英國教師和127名中國教師參與了互訪活動，所有交流資金由英國政府出資提供。（新華社 吳振東）聯(lián)合國教科文組織：全球有6900萬中小學教師空缺

據(jù)英國廣播公司消息，聯(lián)合國教科文組織報告指出，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育目標，到2030年全球至少還需要招聘6900萬名小學與中學教師。其中，教師嚴重缺乏的地區(qū)是撒哈拉以南非洲和東南亞，包括布隆迪、中非共和國、肯尼亞、馬拉維等國。

報告指出，目前全球仍有2.63億失學兒童，其中有2500萬兒童從未上過學。聯(lián)合國警告，若不采取及時行動，隨著人口不斷增長，兒童就學問題將更加嚴重。師資缺乏會導致班級規(guī)模龐大。在馬拉維，一個小學班級有100多名學生。教師薪水過低使得教師職位無人問津，有些地區(qū)薪水甚至低于貧困線，教師不得不身兼多職，這又影響了教學質(zhì)量。而因為許多學生沒能順利從中學畢業(yè)，更是加劇了教師的缺乏。報告強調(diào)了培訓教職人員的重要性，要求政府給予支持，提高師資匱乏國家教師的待遇。（《南方教育時報》）

創(chuàng)新

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織：《創(chuàng)新教育和為了創(chuàng)新的教育）》報告發(fā)布

今年9月，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布了《創(chuàng)新教育和為了創(chuàng)新的教育（數(shù)字科技和技能的推動力）》教育創(chuàng)新和研究報告。

該報告共有六個部分：（1）教育創(chuàng)新的必要性：教育中為什么會有創(chuàng)新以及如何產(chǎn)生創(chuàng)新、教育中的創(chuàng)新衡量指標、創(chuàng)新的教育和技能維度、教育創(chuàng)新政策中的關鍵信息。（2）數(shù)字化、數(shù)字化實踐和數(shù)字技能：成人的數(shù)字技能、15歲學生的數(shù)字技能。（3）教育中的數(shù)字化科技：如何將信息通信技術（ICT）融入學校的教學和學習中、教師與ICT、ICT對學生在PISA測驗中結果的影響。（4）科技對學習的潛在推動力：以科技為支撐的教學法模型、學校的在線資源和個人導向的學習。（5）教育行業(yè)的市場和革新：教育資源行業(yè)的規(guī)模和結構、市場中的創(chuàng)新角色、提高知識基礎水平，對政策決策者的啟發(fā)。（6）教育中的商業(yè)驅(qū)動創(chuàng)新力：教育創(chuàng)新一覽、教育和培訓中的科技專利權。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 王世赟 編譯）