高職生自我價值感、職業(yè)價值觀與應(yīng)對方式影響的研究

郭銳

[摘要]為了解高職生自我價值感、職業(yè)價值觀及應(yīng)對方式的特點及其相關(guān)性。隨機抽取了北京市5所高中院校886名被試，結(jié)果顯示高職生的自我價值感、職業(yè)價值觀、應(yīng)對方式在性別和年級上有顯著差異；高職生自我價值觀、職業(yè)價值觀與應(yīng)對方式之間有顯著相關(guān)；總體自我價值感對幻想有負向預(yù)測作用，家庭維護、職業(yè)發(fā)展對解決問題有正向預(yù)測作用，社會取向的一般自我對退避有負向預(yù)測作用，社會取向一般自我、職業(yè)發(fā)展對自責、合理化有負向預(yù)測作用，而社會取向生理自我對合理化有正向預(yù)測作用。

[關(guān)鍵詞]高職生；自我價值感；職業(yè)價值觀 ；應(yīng)對方式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201630095

1對象與方法

11研究對象

采用隨機抽樣的方法，選取了五所高等職業(yè)院校930名學(xué)生作為研究對象，發(fā)放問卷930份，收回問卷917分，回收率為9860%，回收有效問卷886份，有效率為9661%。其中：一年級361名，二年級331名，三年級194名；男生518名，女生368名。

12研究工具

自我價值感問卷采用1998年黃希庭和楊雄編制的“青少年學(xué)生的自我價值感量表”。量表共有56個問題，采用5級評分（1-5分），5個等級依次是“最不符合”“較不符合”“符合”“較符合”“完全符合”。

金盛華等編制的職業(yè)價值觀問卷，該問卷分成目的性和工具性2個取向，共計34個項目。目的性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動機性標準，手段性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的外顯的條件性標準。

應(yīng)對方式問卷使用肖計劃等人編制的問卷，問卷為自陳式個人應(yīng)對方式行為評定量表，有6個維度：解決問題、自責、求助、幻想、逃避、合理化等。

13統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS220軟件建立數(shù)據(jù)庫并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計學(xué)方法包括：描述性統(tǒng)計分析、單樣本t檢驗，方差分析和相關(guān)分析。

2統(tǒng)計結(jié)果

21高職生的自我價值感、職業(yè)價值觀、應(yīng)對方式基本特點

211高職生自我價值感的基本特點

以高職生的性別為參考因素，男女生在個人取向道德感、個人取向心理感、社會取向家庭、社會取向人際、社會取向心理、社會取向自我等6個因素有顯著差異。以三個年級為參考因素，個人取向家庭、個人取向心理、社會取向人際、社會取向生理四個因素差異顯著。

212高職生職業(yè)價值觀的基本特點

以性別為參考因素，男女生在福利待遇和興趣性格，t值分別-2334和-3822，P<005。以年級為參考因素，在職業(yè)價值觀維度中，輕松穩(wěn)定、興趣性格，兩個維度都達到了0001的水平。

213高職生應(yīng)對方式的基本特點

男女生在幻想、退避、自責、合理化4個維度上有顯著差異，其顯著性達到了0001。三個年級在應(yīng)對方式上，其幻想、解決問題、求助、自責和合理化各維度上有顯著差異。

22高職生自我價值感、職業(yè)價值觀與應(yīng)對方式的相關(guān)性研究

表1數(shù)據(jù)顯示，個人取向自我、社會取向生理、社會取向自我、總體自我與幻想、自責、退避、合理化呈顯著負相關(guān)；而與解決問題、求助呈顯著正相關(guān)。應(yīng)對方式各因子與地位追求、家庭維護呈顯著正相關(guān)，職業(yè)發(fā)展與幻想、退避、自責、合理化呈負相關(guān)。

23自我價值感、職業(yè)價值觀與應(yīng)對方式的回歸分析

為了探討職業(yè)價值感與職業(yè)價值觀中哪些維度對應(yīng)對方式有預(yù)測作用，以應(yīng)對方式為因變量，以職業(yè)價值感、職業(yè)價值觀為自變量，進行多元逐步回歸，結(jié)果見表2。

從表2可以看到，地位追求、總體自我價值感與幻想有顯著影響，解釋量分別為147%、152%，其中總體自我價值感對幻想因子有負向預(yù)測作用。家庭維護、職業(yè)發(fā)展對解決問題有正向預(yù)測作用，解釋量分別為142%、106%；社會取向一般自我對退避有負向預(yù)測作用，解釋量為106%；職業(yè)發(fā)展、社會取向一般自我、個人取向一般自我對自責有負向預(yù)測作用，解釋量為15%、272%、283%；職業(yè)發(fā)展和社會取向一般自我對合理化有顯著負向預(yù)測作用，而社會取向生理自我對合理化有正向預(yù)測作用。

3討論

31高職生自我價值感、職業(yè)價值觀、應(yīng)對方式的分析

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以自我價值感為例，高職男生在個人取向道德、個人取向心理、社會取向人際、社會取向生理4個因素上得分比女生高；在年級維度上，大三在個人取向家庭、個人取向心理、社會取向人際、社會取向生理得分高于大一和大二，在職業(yè)價值觀上，女生的職業(yè)選擇和職業(yè)評價更易受到福利待遇和興趣性格的影響。在應(yīng)對方式上，男生在個體和環(huán)境互動中對超出個人能力和資源承擔壓力時，更易通過幻想、退避、自責、合理化方式來處理。

32高職生自我價值感、職業(yè)價值觀、應(yīng)對方式的相關(guān)性分析

高職學(xué)生的自我價值感中的諸多因子與幻想、退避成負相關(guān)，而與解決問題、求助呈正相關(guān)，說明個人的認知水平、情緒管理和日常行為養(yǎng)成與應(yīng)對方式有很大的關(guān)系。另外，高職生在職業(yè)價值觀選擇中既考慮到維持家庭穩(wěn)定、又要兼顧職業(yè)發(fā)展，但是片面地追求輕松穩(wěn)定或過高地樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標會讓學(xué)生們表現(xiàn)出退縮、不自信、自責等后果。因此，在高職院校，結(jié)合職業(yè)院校的特點，加強職業(yè)生涯發(fā)展的教育，全方位地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，對學(xué)生的應(yīng)對方式將有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]黃希庭，楊雄青年學(xué)生自我價值感量表的編制[J].心理科學(xué)，1998，21（4）：289-292

[2]金盛華，李雪大學(xué)生職業(yè)價值觀：手段與目的[J].心理學(xué)報，2005（5）：650-657

[3]肖計劃，許秀峰“應(yīng)對方式問卷”效度與信度研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1996（4）：164-168