馬 犇

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 新鄭 451150）

理論與方法探索

從多媒體技術(shù)視角探究高校田徑教學(xué)實(shí)踐

馬 犇

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 新鄭 451150）

本文將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中所帶來(lái)的價(jià)值及其運(yùn)用進(jìn)行敘述，以期進(jìn)一步加深對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為有關(guān)研究學(xué)者及教育同事提供一定的參考借鑒。

多媒體技術(shù)；田徑運(yùn)動(dòng)；教學(xué)效率；應(yīng)用價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)水平的提升，多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)于人們的事業(yè)中，并且其所帶來(lái)的作用、價(jià)值較高。因此，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，同樣，在如今教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)也被作為教學(xué)資源投入于課堂活動(dòng)中，并且發(fā)揮著其獨(dú)具有著的作用。事實(shí)上，多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有關(guān)信息通過(guò)對(duì)圖形、文本、圖像、聲音、視頻及動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理后，隨后通過(guò)邏輯編輯將其呈現(xiàn)于人們視野，這樣則使得所要傳達(dá)的信息以生動(dòng)的形象呈現(xiàn)于人們眼前，使得能夠從中更加直觀了解信息內(nèi)容，由此加深對(duì)信息內(nèi)容的印象。近年來(lái)，多媒體技術(shù)在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用及實(shí)效性較為可觀，深得教師與學(xué)生的青睞與信任，其不僅有效激發(fā)學(xué)生積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，而且還為整體教學(xué)質(zhì)量及實(shí)效性的提升提供了有力保障。由此可見(jiàn)，其應(yīng)用價(jià)值十分可觀?，F(xiàn)本文基于對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，來(lái)簡(jiǎn)析其對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的應(yīng)用價(jià)值，并且將其具體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行敘述，以期進(jìn)一步推廣多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而全面提高國(guó)內(nèi)整體教學(xué)水平與質(zhì)量。

1 高校田徑教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

1.1 突破傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式的局限性

從主觀意愿角度來(lái)看，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，其對(duì)人們的身體靈敏度、力量、耐力、速度及柔韌度等有著較高鍛煉價(jià)值，可以說(shuō)其是開(kāi)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要基礎(chǔ)。如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的話，則會(huì)大大降低田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)效性，并且無(wú)法激起學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中的興趣，由此降低了整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于田徑教學(xué)而言，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，通過(guò)其應(yīng)用可以將教師平時(shí)講解的動(dòng)作直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生則能夠更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用可以有效輔助田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展，從而大大提升了田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)效率。

1.2 以進(jìn)一步提升田徑教學(xué)實(shí)效性

多媒體教學(xué)資源的高效應(yīng)用，需要體育教師搜集相關(guān)課件資料，并且將這些課件資源進(jìn)行綜合整理，隨后利用多媒體各功能操作而形成完整的教學(xué)課件，這在很大程度上提高了田徑教學(xué)實(shí)效性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)前，其往往在某些體育技能動(dòng)作技巧無(wú)法應(yīng)用言語(yǔ)表達(dá)或言語(yǔ)表達(dá)不能達(dá)到預(yù)期的效果而應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀性及生動(dòng)性將想要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容信息傳達(dá)于學(xué)生，使得學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下更能深刻地理解教師所要講解的內(nèi)容，由此更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧，從而以全面提升田徑教學(xué)的整體實(shí)效性。

1.3 激發(fā)學(xué)生參與田徑教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的興趣

激發(fā)學(xué)生參與田徑教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中的興趣，對(duì)于提升整體教學(xué)效率及質(zhì)量而言有著極其重要的意義，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，同時(shí)也不能有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中的興趣及積極性。因此，在當(dāng)前教學(xué)背景下，多媒體技術(shù)以輔助教學(xué)工具“角色”應(yīng)用于課堂活動(dòng)中，在很大程度上創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且其生動(dòng)性、直觀性及新穎性有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力得以集中而參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使其新穎性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧，由此提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

1.4 更好地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作非常多，這樣使得其中難以講解的動(dòng)作環(huán)節(jié)也較多，以至于給整體教學(xué)帶來(lái)一定的難題，盡管教師親身示范也不能獲得預(yù)期的效果。然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則在很大程度上幫助教師解決了這一問(wèn)題，其所呈現(xiàn)的生動(dòng)性動(dòng)畫(huà)或視頻，使得學(xué)生更好地理解教師所講解的內(nèi)容，由此使其有效掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)。在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生不能清晰地形成運(yùn)動(dòng)表象時(shí)，則不利于其有效掌握運(yùn)動(dòng)技巧，此時(shí)體育教師需要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)視覺(jué)形成，使其腦海中深刻記憶該動(dòng)作的形象，由此在后期訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐將腦海中記憶的動(dòng)作表象進(jìn)行展現(xiàn)出來(lái)，由此更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧而提升其技能水平，繼而在后期競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

投稿日期：2015-11-25

2 多媒體技術(shù)在高校田徑教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)解析學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉不足之處

多媒體技術(shù)擁有著的直觀性與生動(dòng)性，其可以將概念性的東西轉(zhuǎn)換為生動(dòng)性的動(dòng)畫(huà)或視頻，由此呈現(xiàn)于人們的視野，而使得人們加深對(duì)其理解與認(rèn)識(shí)。因此，在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地將田徑運(yùn)動(dòng)技能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等功能將其展現(xiàn)給學(xué)生們。通常情況下，多媒體技術(shù)可以有效地將一套完整的田徑運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作全過(guò)程進(jìn)行演示出來(lái)，使得學(xué)生在觀看的過(guò)程中高效掌握該田徑運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作。另外，多媒體技術(shù)還具有視頻影像播放功能，教師可以應(yīng)用攝像機(jī)工具將學(xué)生完成的運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作進(jìn)行錄制下來(lái)，隨后通過(guò)多媒體技術(shù)視頻影像播放功能將其播放出來(lái)，必要時(shí)可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行慢放、回放及定格處理，并且對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練缺陷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生從中直觀自身鍛煉過(guò)程中的不足之處，從而為接下來(lái)的運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作技術(shù)鍛煉提供有力依據(jù)。總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)化，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程變?yōu)閯?dòng)態(tài)指導(dǎo)，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中高效掌握運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作。例如，三級(jí)跳遠(yuǎn)、跨欄跑等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)將其呈現(xiàn)于學(xué)生面前，加上教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作的講解，學(xué)生則能夠有效掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技巧，從而在很大程度上提升了高校田徑教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的興趣

傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)往往是枯燥乏味的，學(xué)生在參加的過(guò)程中均對(duì)此表示不感興趣，以至于不愿意主動(dòng)參加入田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中。因此，教師為了激發(fā)學(xué)生自主參與到高校田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的積極性與興趣，則應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)為生動(dòng)化的動(dòng)畫(huà)或視頻，使得學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)即可深刻掌握與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作，包括運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方向、用力大小及節(jié)奏快慢等，從而以更好地提升其運(yùn)動(dòng)技能掌握水平。另外，多媒體技術(shù)其展示運(yùn)動(dòng)技能除了以一種功能展示出來(lái)以外，其還可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種功能展示，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的多樣性特點(diǎn)，使得學(xué)生在聲情并茂的多媒體技術(shù)播放環(huán)境下而有效掌握運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作。此外，田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中，對(duì)理論性較強(qiáng)或?qū)W科難重點(diǎn)知識(shí)教師均會(huì)借助多媒體技術(shù)軟件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)掌握田徑技術(shù)動(dòng)作，從而使其田徑運(yùn)動(dòng)技能水平得以有效提升，并且提升其學(xué)習(xí)自信心，使其今后參與田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中充滿熱情且主動(dòng)參與其中。

2.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平

田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)相較于其他學(xué)科而言存在一定的特殊性，該學(xué)科主要是向?qū)W生傳授一些運(yùn)動(dòng)技巧與方法，以期為贏得競(jìng)賽或有效培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。因此，田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)質(zhì)目的就是為了幫助學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)技能與方法。通常情況下，教師在講解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，通常存在某運(yùn)動(dòng)技巧無(wú)法應(yīng)用言語(yǔ)表達(dá)且示范難度大的情況，如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解的話，學(xué)生往往難以理解其中的“奧妙”，由此不能有效掌握該運(yùn)動(dòng)技巧，致使田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)效率及實(shí)效性得不到有效提升。而在多媒體技術(shù)背景下，上述教學(xué)難題得到有效解決，這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將該運(yùn)動(dòng)技巧動(dòng)作進(jìn)行分解，并且以動(dòng)畫(huà)或視頻的方式展示于學(xué)生的面前，由此使得學(xué)生腦海里形成對(duì)該運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧的連貫表象，從而為其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供了有力依據(jù)，使其更好地掌握該運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧而提高其運(yùn)動(dòng)技能水平，進(jìn)而為后期競(jìng)賽取得良好成績(jī)而提供有力保障。

2.4 應(yīng)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的自覺(jué)性

傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生在參與的過(guò)程中均無(wú)主動(dòng)練習(xí)的積極性，加上部分運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)由于教師表述不清且難以示范而始終不能掌握，以至于自身的練習(xí)自信心大大降低，甚至對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生厭煩、恐懼心理，并且不能有效掌握運(yùn)動(dòng)技能。因此，體育教師可以通過(guò)借助多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)自主參與到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中，使得多媒體技術(shù)的視頻、動(dòng)畫(huà)播放功能將難以示范的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作呈現(xiàn)于學(xué)生的面前，必要時(shí)可以進(jìn)行慢動(dòng)作播放，加上一定特效處理，使得整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)變得生動(dòng)，由此使得學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)動(dòng)技能而幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，從而使其今后自主參與到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于提升整體教學(xué)效率及實(shí)效性而言有著極其重要的意義。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)的價(jià)值進(jìn)行了概述，并且將其在高校田徑教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了綜合闡述，通過(guò)上述內(nèi)容可以了解到，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中的興趣，這在很大程度上提升了高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效性。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，使其更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而為后期競(jìng)賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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G807.4

A

1674-151X（2016）01-088-02

馬犇（1985 ～），助教，本科。研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.044