□李先虎

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《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)*

□李先虎

?本文為安徽省教育科研規(guī)劃課題《基于點(diǎn)撥教學(xué)的高中語文閱讀教學(xué)文本解讀策略研究》成果，課題編號(hào)：JG13391批準(zhǔn)文號(hào)：皖教秘【2013】435號(hào)。

［教學(xué)設(shè)想］

《羅密歐與朱麗葉》（陽臺(tái)會(huì)）編排在蘇教版必修五第二專題 “此情可待成追憶”第二板塊 “執(zhí)子之手”。這一板塊為戲劇，同時(shí)選入該板塊的還有《西廂記·長亭送別》。在教學(xué)時(shí)，聯(lián)系中國古典詩詞戲曲，從語言的角度進(jìn)行教學(xué)不僅可以把人物形象、矛盾沖突、文章主旨揭示出來，同時(shí)還可以感受古代中西方在語言運(yùn)用和感情表達(dá)方式上的不同，進(jìn)而提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．分析人物情感變化，了解文本矛盾沖突。

2．品讀話劇臺(tái)詞，結(jié)合人物情感，體會(huì)莎翁話劇語言的藝術(shù)特色；

聯(lián)系中國詩詞戲曲，感受中西方在語言和情感表達(dá)方面的不同。

3．分組合作表演，感受莎翁話劇魅力。

4．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

分析人物情感變化，了解本文獨(dú)特的矛盾沖突，聯(lián)系中國古典詩詞戲曲，品讀話劇精彩臺(tái)詞，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。

［教學(xué)方法］

1.點(diǎn)撥教學(xué)法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象走進(jìn)羅密歐和朱麗葉的內(nèi)心世界。

2.“讀-析-賞-寫-演”相結(jié)合；自主、合作、探究，關(guān)注課堂生成。

［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體

［課時(shí)安排］兩課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

猴年剛過，恰逢情人節(jié)。網(wǎng)上一張圖、一首詩刷爆了微信群：兩只待殺的鵝，夕陽下在村口吻別；短短幾行字“與君吻離別，相送到村口，夕陽長身影，自此各天涯！”

PPT展示圖片及小詩。

讓同學(xué)們說感受，自然引入愛情的話題。問世間情為何物？過渡到本文的學(xué)習(xí)。

板書：羅密歐與朱麗葉

（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，扣住一個(gè)“情”字，讓學(xué)生自由表達(dá)，迅速打開課堂的同時(shí)，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念。）

二、感知人物形象

通過閱讀，你讀出一個(gè)什么樣的羅密歐？讀出一個(gè)什么樣的朱麗葉？就兩個(gè)人物形象做對(duì)比分析。

點(diǎn)撥：教師可從人物的外貌、語言、對(duì)待愛情的態(tài)度、處事方式等方面回答。

明確：朱麗葉純潔美麗、癡情勇敢；羅密歐癡狂熱烈、勇敢無畏。兩人都愛慕對(duì)方，朱麗葉表達(dá)愛的方式更矜持一些，而羅密歐更直白一些；兩人都愿意為愛付出一切，朱麗葉更理性一些，羅密歐更無所顧忌。

（設(shè)計(jì)意圖：既達(dá)到感知戲劇人物形象的目的，又體現(xiàn)了語言訓(xùn)練的理念。）

三、概括矛盾沖突

小組合作：通過閱讀劇本分析朱麗葉的感情變化，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說朱麗葉有哪些矛盾心理？并把這些矛盾歸類。

點(diǎn)撥：從各自傾慕到互相盟誓到彼此分手，抓住獨(dú)白、對(duì)白中的關(guān)鍵詞句，理清朱麗葉的感情變化。了解矛盾沖突的三種方式：人物與環(huán)境，人物與人物，個(gè)人內(nèi)心之間。

明確：

感情變化：渴望與愛慕——驚喜與擔(dān)憂——矛盾與慷慨——依戀與幸福

內(nèi)心矛盾：①朱麗葉愛戀羅密歐卻擔(dān)心家族的阻撓；②朱麗葉舍不得羅密歐離開，卻又擔(dān)心他的安全；③朱麗葉表白愛與忠心，卻擔(dān)心羅密歐認(rèn)為她輕?。虎苤禧惾~渴望愛情，卻又擔(dān)心禮法的約束；⑤朱麗葉許下婚約，卻又擔(dān)心羅密歐負(fù)心；⑥朱麗葉愛得很勇敢，卻又擔(dān)心羅密歐死在她“過分的愛撫里”。

矛盾歸類：①②屬于人物與環(huán)境的沖突，③-⑥屬于個(gè)人內(nèi)心矛盾沖突。

板書：兩種矛盾：人物與環(huán)境沖突（人物與環(huán)境）個(gè)人內(nèi)心沖突（個(gè)人與個(gè)人）

百般滋味：渴望與愛慕——驚喜與擔(dān)憂——矛盾與慷慨——依戀與幸福

（設(shè)計(jì)意圖：沒有沖突就沒有戲劇，節(jié)選部分的矛盾沖突并不是人與人之間的沖突，而是個(gè)人內(nèi)心的矛盾。朱麗葉的感情變化是選文的矛盾焦點(diǎn)，是展開戲劇沖突的主線。用“……卻……”的句式更好地表現(xiàn)朱麗葉的種種內(nèi)心沖突。）

四、品讀話劇臺(tái)詞

歌德說：“莎士比亞用生動(dòng)的語言來使人感動(dòng)?！鄙勘葋啽救艘舱f“戀愛的最好習(xí)慣就是會(huì)說話”。聯(lián)系中國古典詩詞戲曲中的名句，欣賞羅密歐和朱麗葉的獨(dú)白和對(duì)白，任選角度，體會(huì)莎式語言的表現(xiàn)力，從中體會(huì)古代中西方在語言習(xí)慣和感情表達(dá)方面的差異。

PPT展示：

話劇中最有詩意的句子是：

話劇中最有趣味的句子是：

話劇中最有哲理的句子是：

話劇中最打動(dòng)人的句子是：

點(diǎn)撥：可以從意象、文化、表達(dá)習(xí)慣、民族性格、審美意趣等方面來談?wù)摗?/p>

PPT示例：

我認(rèn)為最有趣味的句子是 “啊，但愿我是那一只手上的手套，好讓我親一親她臉上的香澤！”先用一個(gè)嘆詞 “啊’，表現(xiàn)羅密歐對(duì)朱麗葉的愛慕，接著用 “但愿我是那一只手上的手套”側(cè)面寫出了朱麗葉的美貌，表達(dá)了羅密歐對(duì)朱麗葉的一往情深。這種愛屋及烏的表達(dá)使我想起陶淵明 《閑情賦》里的句子 “愿在衣而為領(lǐng)，承華首之余芳”“愿在裳而為帶，束窈窕之纖身”，牛嶠 《生查子》的詩句 “記得綠羅裙，處處憐芳草”。我覺得莎翁的語言詩意中富有情趣和哲理，多用反復(fù)、呼告、烘托、排比、比喻等手法，很有氣勢(shì)；中國詩詞戲曲中的語言詩意中多一分蘊(yùn)藉，多是間接抒情，筆力清淡，詞氣安和。莎翁戲劇作品表達(dá)情感往往熱情直白，而中國古典詩詞戲曲多委婉含蓄。語言習(xí)慣和表達(dá)方式的不同，體現(xiàn)了中西方文化和民族性格的差異。

交流匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)想中國詩詞戲曲的名句進(jìn)行對(duì)比賞析：一方面讓學(xué)生在感受莎翁語言的獨(dú)特魅力——詩意美常常伴生情趣與哲理；一方面借“他山之石”——中國古典詩詞戲曲名句，加深對(duì)作品的理解，體會(huì)古代中西方在語言習(xí)慣和情感表達(dá)方面的差異，收到“一石二鳥”的效果。）

五、仿寫莎式語言

學(xué)生活動(dòng)：戲劇中常常有一些潛臺(tái)詞和留白，給人想象的空間，為戲劇增添了藝術(shù)魅力。本文中就有一些欲言又止的句子，請(qǐng)模仿莎士比亞的語言風(fēng)格，結(jié)合上下文，補(bǔ)寫這幾句話。

PPT展示：

羅密歐：姑娘，憑著這一輪皎潔的月光，它的銀光涂染著這些果樹的梢端，我發(fā)誓——

羅密歐：要是我的發(fā)自內(nèi)心的愛情——

朱麗葉：就來?！墒悄阋菦]有誠意，那么我就請(qǐng)求你——

羅密歐：憑著我的靈魂——

教師點(diǎn)撥：補(bǔ)寫要結(jié)合語言環(huán)境、緊扣人物心理特點(diǎn)，運(yùn)用一些手法，符合莎式戲劇語言的風(fēng)格。

PPT示例：憑著我的靈魂起誓，時(shí)光造就了這塵世間的一切曖昧，花殘?jiān)氯?，風(fēng)停雪化，終有一天，連時(shí)光也會(huì)蒼老。朱麗葉，你永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都是我的女神；這顆心也永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)屬于你。

交流匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力，模仿莎式語言把留白部分補(bǔ)齊，理解潛臺(tái)詞的深刻含義，做到“讀、析、賞、寫”統(tǒng)一。）

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要完成了對(duì)戲劇人物形象的感知，把握了本文的矛盾沖突，并在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系中國古典詩詞戲曲，對(duì)戲劇的精彩語言進(jìn)行了賞析和仿寫。在閱讀、分析、欣賞、仿寫中體會(huì)到戲劇的兩種矛盾、女主人公的百般滋味，這一切最終化作一個(gè)字——“愛”！

板書：一個(gè)主題：愛

七、作業(yè)

課下小組合作，排演“陽臺(tái)會(huì)”，必要時(shí)可對(duì)劇本進(jìn)行藝術(shù)加工。

第二課時(shí)

一、真情演繹話劇

莎翁說“沒有表現(xiàn)則沒有愛情”。請(qǐng)同學(xué)們把羅密歐和朱麗葉的愛情用自己的才藝大膽地展現(xiàn)出來。

學(xué)生活動(dòng)：分組活動(dòng)，必要時(shí)可以對(duì)原文進(jìn)行藝術(shù)加工。

教師點(diǎn)撥，表演要注意三點(diǎn)：一是揣摩人物的情感，做到設(shè)身處地，身臨其境；二是把握朗讀時(shí)的語氣語調(diào)，做到輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫；三是在表演的時(shí)候要有適當(dāng)?shù)闹w語言，做到聲情并茂，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

交流匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：用“自己喜歡的方式”寫感受，將語言訓(xùn)練進(jìn)行到底，最終達(dá)到“讀、析、賞、寫、演”一體化的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的使命。）

二、我手寫我口，我口言我心

問世間情為何物？學(xué)習(xí)了 《羅密歐與朱麗葉》，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的閱讀體驗(yàn)，把你感受最深的地方用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

點(diǎn)撥：可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的閱讀體驗(yàn)，用對(duì)聯(lián)、格言體、詩詞等方式表達(dá)。

PPT示例：

對(duì)聯(lián)

一曲葬花，哭盡紅樓多少夢(mèng)；

兩代糾葛，斬?cái)嗲榻z萬千重。

長亭悲別，淚染霜林，正一鞭殘照；

陽臺(tái)歡會(huì)，喜度良辰，偏數(shù)聲鶯啼。

讀《羅密歐與朱麗葉》

積年?duì)幎方Y(jié)宿怨，料定此番運(yùn)難求。

室邇?nèi)隋诙疚腋?，花明月暗掩人羞?/p>

魂歸夢(mèng)隱成梁祝，淚飛血濺至此休。

冰輪惟念陽臺(tái)誓，一片孤光入墳丘。

交流展示，師生點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：以藝術(shù)的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，是語言訓(xùn)練的更高層次。通過語言訓(xùn)練加深對(duì)劇本的理解，實(shí)現(xiàn)情感的內(nèi)化。）

三、總結(jié)升華，留白課外

請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇，搜集背景資料，了解文藝復(fù)興和人文主義的精神實(shí)質(zhì)，并深入理解《羅密歐與朱麗葉》的主題。

莎士比亞是偉大的戲劇作家，與他同時(shí)代的劇作家本·瓊生評(píng)價(jià)他“是時(shí)代的靈魂，他屬于所有時(shí)代”。往事越千年，經(jīng)典永不變。人生如戲，好好珍惜，讓自己的人生有足夠的詩意；戲如人生，認(rèn)真演繹，讓你的生活有更多精彩?！叭袎?mèng)書當(dāng)枕”，在你的床頭放上一本莎翁的劇本吧！讓我們仰望莎士比亞。

齊讀大屏幕上的文字，感受莎翁的魅力。

PPT展示：

如果說，有一個(gè)人使我心里浮現(xiàn)出這樣一個(gè)莊嚴(yán)場(chǎng)面：高高地坐在一塊巖石頂上！他腳下風(fēng)暴雷雨交加，海在咆哮；但他的頭部卻被明朗的天空照耀著！那么，莎士比亞就是這樣?。皇钱?dāng)然還得補(bǔ)充這一點(diǎn)，他的巖石寶座的最下面，有一大堆人在喃喃細(xì)語，他們?cè)诮忉屗?，拯救他，判他的罪名，為他辯護(hù)，崇拜他，誣蔑他，翻譯他，誹謗他，而他對(duì)他們的話卻一點(diǎn)兒也聽不見！

——赫爾德

（設(shè)計(jì)意圖：課下是課堂的延伸，仰望莎士比亞，走近莎士比亞，讓學(xué)生在課后能有更為明確的方向和更大熱情繼續(xù)話劇的學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)就是要打通課堂和課外的壁壘。）

［板書設(shè)計(jì)］

［責(zé)編潘務(wù)正］

作者單位：（安徽省蕪湖市第一中學(xué)）