李曉玲

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)主義精神文明事業(yè)的快速推進(jìn)，人們精神生活水平不斷地提升，立足于我國(guó)教育改革大的格局之下，我國(guó)新時(shí)期的基礎(chǔ)性教育也發(fā)生了較重要的變化。在新課程教育改革的環(huán)境下，基礎(chǔ)性教育也逐漸重視了學(xué)生的政治教育，運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治。滿足于實(shí)踐性政治教學(xué)理念的完善和信息化教學(xué)體系的構(gòu)架，就基礎(chǔ)性的政治探究式教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 政治教學(xué) 探究式教學(xué)方法 多元化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0059-01

一、探究式政治教學(xué)的意義

政治學(xué)科作為學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值思考體系有著極為重要的作用，政治的哲學(xué)化思維是學(xué)生認(rèn)知世界基本原理重要思考方式，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有著潛移默化的作用。政治探究式教學(xué)方法是在滿足于學(xué)生多元化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上所形成一種基本教學(xué)模式，其最大的特點(diǎn)就是結(jié)合于理論教學(xué)的方式而形成的一種獨(dú)立自主的研究性學(xué)習(xí)方法，能夠極大的提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

二、探究式政治教學(xué)模式的基本組成

理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)理論高于實(shí)踐，實(shí)踐化的教學(xué)更有助于學(xué)生認(rèn)知知識(shí)原理，提升學(xué)習(xí)興趣，探究式學(xué)習(xí)方法就是實(shí)踐性教學(xué)的基本組成部分，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考，同學(xué)之間彼此的研究探討，加上老師的正確引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論，但是在其基本的組成框架下光具備實(shí)踐性的教學(xué)方式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少方法論的正確引導(dǎo)，例如，通過(guò)什么樣的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)什么樣的教學(xué)思維讓學(xué)生來(lái)認(rèn)知知識(shí)原理，通過(guò)什么樣的探究方式讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)運(yùn)用的目的，這些都需要結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)手段逐漸的解決，逐漸的實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)滿足于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，保障學(xué)生知識(shí)接受的剛性需要。

三、探究性政治學(xué)習(xí)的理性性引導(dǎo)方式

實(shí)踐性知識(shí)教育的政治課程不僅能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀；從而獲得最為完美的知識(shí)體驗(yàn)。新課程教育是我國(guó)在當(dāng)代九年義務(wù)教育的過(guò)程中一種全新的素質(zhì)教育培養(yǎng)方式，要注重課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，全面落實(shí)于課程教育的素質(zhì)教育水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，知識(shí)視野的擴(kuò)展。探究式的政治教學(xué)模式提升于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面熱愛(ài)，在抓緊學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣。在學(xué)生教育的過(guò)程中有著重要的地位，在全面落實(shí)于學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)性的實(shí)踐思維，換言之，探究式的政治教學(xué)方式更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和實(shí)踐能力。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中具備較高的理論認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的必須具備較高的實(shí)踐能力，理論加實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)探究可以更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，新課程教育當(dāng)中的政治探究式教學(xué)方式正是應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)方式，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐性知識(shí)認(rèn)知，但是在政治課教學(xué)的過(guò)程中單純具備學(xué)科本身所倡導(dǎo)的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)踐認(rèn)知的過(guò)程中更應(yīng)該注重教學(xué)方式的應(yīng)用，通關(guān)探究式的課程教育方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)，豐滿學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生提升自己的實(shí)踐性思維，探究式學(xué)習(xí)的教育方式要注重的是學(xué)生合作性的學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)之間彼此的共同動(dòng)手配合來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，結(jié)合于老師的正確指導(dǎo)來(lái)得出正確的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)論，共同保障探究式教育方式的質(zhì)量。其政治探究性教育方式的普及一方面來(lái)源于教育手段的運(yùn)用，一方面來(lái)源于教育理念的提升，通過(guò)對(duì)不同教育手段的優(yōu)化組合來(lái)匯聚成獨(dú)特的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)完善課堂教學(xué)體系，保障學(xué)生課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，政治課作為一種基礎(chǔ)學(xué)科總結(jié)性的學(xué)科其更多注重的是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面理解，樹立正確的認(rèn)知觀念，形成正確的學(xué)習(xí)型總結(jié)思維。

四、探究式實(shí)驗(yàn)政治課堂教學(xué)模式的確立

在教育理念深入了解和教學(xué)方式充分運(yùn)用的前提下，采取適用性強(qiáng)的教學(xué)方法來(lái)滿足于學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，其不是單純的學(xué)習(xí)目的而是注重于實(shí)踐探究的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)認(rèn)知基本的政治哲理，運(yùn)用多種性的實(shí)踐方法來(lái)加深這種認(rèn)知印象形成永久性印象。其基本的課堂模式在于實(shí)踐探究，老師通過(guò)知識(shí)原理的基本介紹給予學(xué)生一個(gè)清晰的概念，學(xué)生通過(guò)實(shí)際方法的運(yùn)用來(lái)認(rèn)知知識(shí)，了解其產(chǎn)生的過(guò)程，形成的基本理念，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程教育時(shí)期下的初中政治教學(xué)模式一方面是教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，一方面是教學(xué)方式的融合與發(fā)展，通過(guò)課堂實(shí)踐性教學(xué)模式來(lái)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)知原理的目的，優(yōu)化組成多種探究方式集中來(lái)滿足于學(xué)生自主探究的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英.思想道德修養(yǎng)課實(shí)施案例教學(xué)法淺析[J].教育與職業(yè).2006（05）

[2]李群，姜?jiǎng)P，唐延明.小案例 大思維 高能力[J].思想政治課教學(xué).2005（12）

[3]郁海平.新課標(biāo)下中學(xué)政治“問(wèn)題設(shè)置”新探[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2004（Z2）

[4]王山林.案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2003（Z2）