祝 慧（河北省邢臺市第二十七中學，河北 邢臺 054000）

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初中化學課中學生興趣的培養(yǎng)和保持

祝 慧
（河北省邢臺市第二十七中學，河北 邢臺 054000）

摘 要：化學課是學生初中三年級才接觸到的一門新學科，剛開始時學生可能對這一學科充滿興趣，但隨著專業(yè)化學用語的出現(xiàn)和要求識記的東西越來越多，如果教學方法運用不得當，很可能讓學生對化學產(chǎn)生畏懼或厭煩的心理。一旦出現(xiàn)這種情況，學生的學習興趣便會逐漸喪失。為了避免這種情況的出現(xiàn)，讓學生對化學課保持持久的興趣，并培養(yǎng)自主學習和探究的能力，教師應(yīng)設(shè)計好課堂教學的各個環(huán)節(jié)，嘗試運用多種教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手實踐能力和自主探究學習能力。

關(guān)鍵詞：興趣；啟蒙教學；教學規(guī)律；簡化記憶；化學實驗

對初中學生來說，化學是一門新的學科，對新事物的好奇使學生在剛開始時對化學頗有興趣，尤其對化學實驗感到新奇和興奮，但當用到專業(yè)的化學用語、元素符號和基礎(chǔ)概念時，便會感到抽象難懂，甚至是枯燥乏味。這樣一來，原來的興趣與新奇便會喪失。那么，教師應(yīng)該如何做才能在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學穩(wěn)定、持久的興趣呢？

一、利用好啟蒙教學，調(diào)動起學生的學習興趣

教育心理學中提到：構(gòu)成學生學習動機的主要因素是學生學習的自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。所以，調(diào)動學生的學習積極性、激發(fā)學生的興趣非常重要。我們在化學入門時就應(yīng)該及時對學生進行化學史教育，給學生講化學的形成和發(fā)展；講化學家探索化學奧秘的軼事，如中國古代四大發(fā)明中的造紙術(shù)、火藥，比如居里夫人發(fā)現(xiàn)并提煉鐳的經(jīng)過等；給學生講化學與我們現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，目的是讓學生認識到化學是一種國際通用的學科語言，是一種特殊形式的交流工具，讓學生感受到學習化學知識的重要性，從而觸發(fā)學生的學習興趣，增強他們學習的自覺性和積極性。

二、教學中掌握教學規(guī)律，因材施教

在教學中，教師要善于從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，要善于從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，增強學生興趣，擴大學生知識視野，讓學生覺得學習是一種樂趣。另外，恰當?shù)慕虒W方法也尤為關(guān)鍵。因為學生在學習中最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。教師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識能理解，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的課堂效果。所以，教師在教學中要注意每一節(jié)課的引入，注意新舊知識的銜接。同時，在教學中，教師還要做到堅持面向差生，緊貼課本講課。講課時，力求所有學生都能聽懂聽明白，對大部分學生堅持重基礎(chǔ)知識、不講偏題難題。教法上采用小步走、步步到位的做法，讓學生容易接受和理解。每次測驗要控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到學好化學并不是高不可攀的事情，讓學生明確只要肯努力，就一定能學好化學。

三、運用智慧讓學生簡化記憶

初中化學中需要識記的東西很多，有的內(nèi)容甚至難以區(qū)分。如果一味地讓學生死記硬背，教學效果會很差，也很容易讓學生喪失對興趣。比如教材第一章第六節(jié)中一次就出現(xiàn)了27種化學元素符號，大部分學生都覺得很難記住。怎么辦？這就需要運用教師的智慧。我們可以從第一節(jié)課開始就將全冊書中所需要記住的元素符號分期分批地布置給學生，并要經(jīng)常復(fù)習提問，以加深鞏固記憶。還有化學元素的原子價靠單純死記硬背很難，我們可以把化合價編成順口溜，簡化學生記憶。再如在做氫氣還原氧化銅的實驗過程中應(yīng)該是先通氫氣，把試管內(nèi)的空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色的氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，則要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗的步驟特別容易讓學生混淆，所以我們可以在實驗講解后用“氫-燈-燈-氫”來表示。這樣一來學生便會很快掌握這個實驗的正確步驟，并且印象深刻。所以，我們應(yīng)充分展現(xiàn)教師的智慧，因為它可以讓我們幫助學生把復(fù)雜難記的知識簡潔化，更重要的是還可以讓學生保持住對化學這一學科持久的興趣。

四、充分發(fā)揮化學實驗的作用

化學本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，上好化學實驗課不僅可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生多種學習能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

如果實驗課采用教師演示或者是視頻播放的方法，那么就可以更好地掌控課堂，不會出現(xiàn)影響課堂進程的意外，學生可以看到規(guī)范的操作，完美的實驗結(jié)果，但是卻會因為沒有自己的參與而印象不夠深刻，沒有形象性的記憶。那么，什么樣的實驗課形式才能激發(fā)學生的學習興趣并使學生形成自己自主探究的學習方式呢？當然是讓學生自己操作。但在教學實踐中卻存在這樣那樣的問題，比如學生不自信，害怕操作有危險，動手能力差。所以想要在實驗課中培養(yǎng)學生的學習興趣和自主探究能力，讓學生動手是正確的途徑，但不能操之太急，要逐步分階段地引導(dǎo)學生。首先要解放學生的思想壓力，先讓膽大的同學上臺示范，鼓勵表揚，從而樹立大家的自信心，并明確告訴學生：只要大家動手操作，不管是完美還是失誤，都可以通過操作實驗使化學知識掌握得更牢固。解放了思想壓力，學生的動手能力會隨著實驗的增多而逐漸提高。然后教師還要善于利用已有的實驗素材來創(chuàng)造條件讓學生自由發(fā)揮，以此來培養(yǎng)學生自主探究學習的習慣和能力，久而久之，學生學習的動力也就會源源不斷。

其實，激發(fā)學生化學學習興趣的途徑并非只有這些，要想激發(fā)和培養(yǎng)他們持久的學習興趣，就要嘗試將各種教學方法應(yīng)用到課堂教學中，并且每節(jié)課都力爭有變化，時時激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生就會隨時保持興趣，教學質(zhì)量自然也就會得到提高。這需要教師不斷地探索和實踐。

參考文獻：

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［責任編輯 齊真］

The Cultivate and Maintain Interests of Chemistry Class for Junior High School Students

ZHU Hui
（The Twenty-seven Middle School，Xingtai Hebei，054000，China）

Abstract:Chemistry was a new subject forthird grade junior high school students，students may be full of interest in the subject at the beginning，but with the emergence of specialty chemical terms and requirements of memorizing more and more things，if teaching methods are not appropriate，it is possible to produce boredom and fear for students.Once this happens，students will gradually lose their interests.To avoid this situation，to maintain a lasting interest for stduentsin chemistry class，and cultivate the ability of independent learning and inquiry，teachers should be good in all aspects of the design of classroom teaching，try to use a variety of teaching methods to stimulate student’s interests in learning，and enhance students' practical ability and self-inquiry learning ability.

Key words:interests； enlightenment teaching； teaching rules； memory simplify； chemical experiement

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.118