鄧麗

【摘要】 目前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。需要教師根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)科特點(diǎn) 教學(xué)規(guī)律 心理特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-050-01

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據(jù)觀察，目前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的狀況令人擔(dān)憂。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。導(dǎo)致不好習(xí)慣的最直接原因是教師在教學(xué)中往往忽略了“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”在教學(xué)中的地位，找不到培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？良好的（或不好的）英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是在短時(shí)期內(nèi)形成的，培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣要作長(zhǎng)期不懈地努力。根據(jù)我多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程

這里講的教學(xué)過(guò)程是指學(xué)生的整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)階段。學(xué)生只有時(shí)刻都在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。葉圣陶先生說(shuō)：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實(shí)踐，換一句話說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”無(wú)疑，它給我們提供了正確的教學(xué)導(dǎo)向：在教學(xué)中，只有仔細(xì)觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣；可以針對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)提出要求，告訴學(xué)生為什么要改進(jìn)，怎樣去改進(jìn)，并且還要采取強(qiáng)制措施，以免不良習(xí)慣反復(fù)發(fā)生。

二、根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從接觸英語(yǔ)的第一堂課起幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，我們英語(yǔ)教師就必須形成正確的教學(xué)觀念：初一是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段?！傲昕慈?，三年看入門”，或者說(shuō)“六年成敗，在于入門”都是強(qiáng)調(diào)初一入門階段的重要。初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且他們求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個(gè)好的開端。同時(shí)，在課堂上教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和利用電化教學(xué)、直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氣氛中學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)樂(lè)于聽說(shuō)的習(xí)慣。

三、教師要有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神和奉獻(xiàn)能力，在教學(xué)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

眾所周知，我們是在所處的漢語(yǔ)環(huán)境下教學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)與漢語(yǔ)相比，我們是感到陌生的。教師了解英語(yǔ)多是從自學(xué)中的體會(huì)和有關(guān)教學(xué)理論兩大途徑。要真正做到深入了解英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，就必須具有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神和加強(qiáng)自身英語(yǔ)素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高奉獻(xiàn)能力，不斷地積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n和深入了解學(xué)生實(shí)際情況，時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)和想方設(shè)法注意和克服可能出現(xiàn)的、常見的不良習(xí)慣。教師還要以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)作用。比如，要求學(xué)生書寫規(guī)范，教師板書必須整潔、美觀，要求學(xué)生開口講英語(yǔ)，盡量講英語(yǔ)，教師首先要起模范作用，自己見了學(xué)生要主動(dòng)講英語(yǔ)，而且要盡量挖掘教材中的語(yǔ)言材料示范講英語(yǔ)，并運(yùn)用實(shí)踐之中，課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和熱情，充滿自信心，形成聽說(shuō)的良好習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明：榜樣的力量是無(wú)窮的，教師用自己做到了的去要求學(xué)生，學(xué)生一般都能認(rèn)真做到，并且他們能夠在教師的潛移默化影響之中和在濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師不可忽視幫助指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、教師要提高自身英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法

由于種種原因，不少教師的自身英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)素質(zhì)偏低，祈望在教學(xué)中高水平發(fā)揮，是不可能想象的。除了在日常的教學(xué)中吸取養(yǎng)份，豐富自身知識(shí)外，教師還要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，訂閱各種報(bào)刊雜志，了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和教研成果，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能真正培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。如果教師都是“井底之蛙”，又怎能有機(jī)地、靈活地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？沒(méi)有站得高，永遠(yuǎn)不會(huì)看得遠(yuǎn)。

五、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和開展第二課堂活動(dòng)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)英語(yǔ)要大量實(shí)踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。向45分鐘要質(zhì)量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有充裕的時(shí)間給予糾正。在課余，通過(guò)師生交談、考試、測(cè)驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決存在問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語(yǔ)言材料，開展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話，形成寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，豐富英語(yǔ)知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)提高之后，養(yǎng)成良好習(xí)慣便成為內(nèi)在要求，便會(huì)自覺地完成教育。這是更高層次的習(xí)慣培養(yǎng)教育。

六、嚴(yán)格要求，持之以恒

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生，有計(jì)劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以嚴(yán)要求，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意多以正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)某種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點(diǎn)”。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)時(shí)受到不良英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的干擾。教師要讓學(xué)生懂得只有自覺地、堅(jiān)持不懈地改掉不良習(xí)慣，才能達(dá)到整個(gè)目的。學(xué)和領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長(zhǎng)短，有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)有反復(fù)，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅(jiān)持到底。