徐書躍

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，讓每一個學(xué)生在離開學(xué)校以后仍然能數(shù)學(xué)地思考問題、解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-108-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動讓學(xué)主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識， 鼓勵方法多樣化充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，合理利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新力的發(fā)展，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

一、通過情境教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地給學(xué)生營造一個教學(xué)情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。合理有效地創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維，輕松地接受新知識。這決定了小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境的創(chuàng)設(shè)要從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，在生活中捕捉精彩鏡頭，再配置有特定數(shù)學(xué)信息的生活原型，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要生活味，讓孩子在生活場景中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歸宿。任何數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型，只要細(xì)心地觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)，到處都是數(shù)學(xué)。新課程教材借助學(xué)生身邊豐富的解決問題的資源，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的生活情境，提供了較真實(shí)的巫待解決的實(shí)際問題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。教學(xué)時，應(yīng)充分利用這些信息資源，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸故具@些情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息，并對所有信息進(jìn)行篩選、提取，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣，提高收集信息、處理信息的能力。

二、通過活動教學(xué)，讓學(xué)生主動構(gòu)建知識

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得最廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程。學(xué)生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，往往需要借助直觀和操作活動來獲得豐富的感性經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系，找出算法。在應(yīng)用題教學(xué)時，教師要注意安排學(xué)生的操作活動，提供豐富的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出解題思路和解答方法，體驗成功和失敗。學(xué)生通過動手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且能對所學(xué)知識理解得更深刻，記憶得更牢固，還有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、鼓勵方法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性

教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的策略多樣化。不同認(rèn)知水平的學(xué)生有不同的解題策略，鼓勵解決問題策略的多樣化，因材施教，促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和潛在的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種策略分析、解決問題。承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，使學(xué)生通過交流了解同一問題可以有不同的解決辦法。使他們在交流過程中相互啟發(fā)，相互影響，完善解題策略。對不同學(xué)生的不同方法應(yīng)予以充分肯定，引導(dǎo)學(xué)生積極評價，充分尊重學(xué)生，做到既評價知識技能，又評價情感。如教學(xué)“雞兔同籠”問題時：“雞兔同籠，上有8個頭，下有26條腿，雞兔各有多少只？”教師可讓學(xué)生先嘗試猜一猜，引導(dǎo)學(xué)生從“0只雞8只兔、1只雞7只兔、…7只雞1只兔、8只雞0只兔”列表舉例所有可能的情況，并進(jìn)行一一檢驗，得到問題的結(jié)果。而有的學(xué)生先假定4只雞、4只兔，然后再調(diào)整，最后求出雞3只兔5只。還有的學(xué)生先畫8個圓圈代表頭，給每一個圓圈配2條腿，這樣就用了16條腿，然后把余下的10條腿2條2條地添上，添完為止，最后得到3只雞5只兔。還有的學(xué)生用假設(shè)法，假設(shè)兔子學(xué)雞走路，即都是雞則有16條腿，少了10條腿，原因是有5只兔學(xué)雞走路造成的；還可假設(shè)雞學(xué)兔子走路，即都是兔子則有32條腿，多了6條腿，原因是有3只雞學(xué)兔子走路造成的。

四、合理利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。教師可利用模擬軟件或虛擬現(xiàn)實(shí)軟件來演示某些實(shí)驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。除了運(yùn)用教具、學(xué)具外，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使教與學(xué)生動形象，化難為易。即可利用多媒體制作工具，綜合利用已有的各種教學(xué)素材或網(wǎng)絡(luò)，編寫適合自己上課用的演示文稿或多媒體課件，形象地演示數(shù)學(xué)教學(xué)中某些抽象的、難以理解的內(nèi)容，突破教學(xué)的重點(diǎn)，分散教學(xué)的難點(diǎn)。

總之，在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等諸多因素去考慮，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)適時、適量的運(yùn)用信息技術(shù)這種教學(xué)手段。發(fā)揮其最大功效，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，為祖國培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

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