蒲梅

摘 要：創(chuàng)造力是推動人類社會進步的最根本動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是每個教師的責(zé)任。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)加強正確的引導(dǎo)，采用合適的教學(xué)方法，要借助學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。本文就如何通過引領(lǐng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力進行探討。

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)；創(chuàng)造力；學(xué)生

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-248-01

兒童開始畫畫時，幾乎沉湎于自己的想象中，雖然他們看到自己的畫時非常高興，雖然他們并沒有想到一種主題或目的。這種愉快活動加強了滿足感，這種滿足感是個人成就感的源泉，在以后的創(chuàng)作中，這種滿足感一直起著積極的作用。所以，美術(shù)教師的正確引導(dǎo)和教學(xué)方法起著極其重要的作用。

一、上好美術(shù)課，奠定好創(chuàng)作基礎(chǔ)

已受了一定的傳統(tǒng)教育的兒童，要使他們感受到一種全新的開始，一種發(fā)揮自己想象的沖動，是第一節(jié)美術(shù)課的主要任務(wù)。

上課時，出示一張很大的畫（是一個兒童的臨摹畫），然后讓小朋友來講這幅畫的主題，說說自己的感受，接著，教師在此畫的一個空間隨便畫一畫，然后讓學(xué)生想象這是什么，接下來分組讓學(xué)生在畫上畫出自己想象的、知道的東西。最后，教師采用聲、形結(jié)合的方法，不斷出示一些大膽的兒童畫，以及播放一些不同的聲音（增加學(xué)生的想象）。在這樣的氣氛中，進行審美創(chuàng)作活動，使兒童在不經(jīng)意中體會到美術(shù)創(chuàng)作的自主性。這樣就打破了常規(guī)的紀律、繪畫欣賞、提出要求等格式化的教學(xué)模式。

二、鉆研教材、挖掘教材，提供想象素材

根據(jù)兒童的生理特點、心理特征，一幅畫中可以同時出現(xiàn)一連串事件。想象是這一階段的靈魂。所以，根據(jù)這一規(guī)律，不斷從現(xiàn)有教材出發(fā)，挖掘教材可行之處，一般訓(xùn)練課往往要加上一節(jié)想象課，充分擴展兒童的想象天地。

如：加強兒童的手工制作教學(xué)以及色彩基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓他們動手、動腦及大膽想象，并制作出一幅幅奇妙的作品來。

三、利用不同的教學(xué)方法，提供選擇途徑，強調(diào)個性發(fā)展

兒童在美術(shù)活動中比在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中能更大程度地調(diào)節(jié)自己的行為，他們可根據(jù)自己的興趣愛好和能力，以自己特有的速度進行創(chuàng)作，他們受外部的影響不大，以他們自己的語言和方式來完成美術(shù)作業(yè)。為了達到這一目標(biāo)，教師應(yīng)改變美術(shù)中評定好、差的標(biāo)準(zhǔn)，提出美術(shù)是“無錯誤學(xué)科”，這樣能使兒童的個性得到充分的展示，并且可以從兒童的創(chuàng)作分析出每個學(xué)生的個性類型和成熟水平，然后在提出作業(yè)要求時就要區(qū)分對待，向?qū)W生提出不同的選擇途徑，可以讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑。

1、玩做學(xué)習(xí)法。玩做學(xué)習(xí)是使學(xué)生的個性在美術(shù)創(chuàng)作中得以充分展示的有效途徑，在玩做中鍛煉了兒童的手工技巧，逐步發(fā)展兒童的心理活動，并且也不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，自我表現(xiàn)的愿望也得以實現(xiàn)。比如教學(xué)《撕貼人物像》時，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的彩紙或舊畫報紙撕撕、玩玩、貼貼，做出一幅幅漂亮的畫來。又如教學(xué)《制作名片》時，橡皮泥的任意搭配，任意變形，在名片上裝飾等都是學(xué)生在玩中完成的。

2、游戲?qū)W習(xí)法。兒童的各種游戲都可以結(jié)合，并向各個方面發(fā)展。從感性方面，游戲以擬人化和客觀化可以發(fā)展為戲劇；從感覺方面，游戲的自我表現(xiàn)的方式可以發(fā)展為視覺或造型設(shè)計；從直覺方面，游戲的韻律活動可以發(fā)展為舞蹈和音樂；從思想方面，游戲以建設(shè)性活動發(fā)展為手工藝術(shù)。這幾方面可以融為一體，即人格和諧發(fā)展的一體。在美術(shù)教學(xué)中，主要應(yīng)從感覺和思想上利用游戲?qū)W習(xí)法培養(yǎng)兒童的造型、繪畫、手工能力，并以兒童的自主為中心。而教師在其中的任務(wù)是擔(dān)任隨從、向?qū)?、啟發(fā)者的角色。

3、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，我特意設(shè)計了聯(lián)想學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生排除一切外來的干擾，使學(xué)生在一種肅靜的環(huán)境中完成自己的聯(lián)想，毫不掩飾地表現(xiàn)出心中的圖畫。首先教師播放音樂，學(xué)生閉目靜思，片刻讓學(xué)生看到心中的畫，然后把看到的圖象在畫面中表現(xiàn)出來。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的想象畫越來越豐富。無論通過怎樣的教學(xué)方法，教育的最終目的是教育的本身促成兒童健康成長。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，完善交流

兒童自從有了交流的意識開始，語言雖在一定范圍內(nèi)能幫助他們表達自己的喜、怒、哀、樂，但不是全部的，而繪畫便成了這一階段兒童最易接受和表達自己感受的一種途徑。所以，作為一位小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)這一特征，因勢利導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，不斷完成兒童的交流環(huán)境，使學(xué)生思想得到交流，情緒得到體驗。

1、創(chuàng)設(shè)校園氛圍，增強藝術(shù)感染。以學(xué)校教育為主，直接影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作。在校園中，不定期地開展學(xué)生畫展，使學(xué)生的創(chuàng)作體驗得到證明，開展較大規(guī)模的現(xiàn)場命題作畫比賽，積極參加全國、省、市、縣的繪畫比賽，讓學(xué)生在比賽中得到很好的鍛煉。

2、開設(shè)課堂畫廊，促進情感交流。課堂教學(xué)作為學(xué)校美術(shù)教育的一個重要組成部分，在有效的時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)生進行繪畫的氛圍，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而開設(shè)課堂畫廊，是增加課堂氣氛的有效途徑。在課堂畫廊中先讓作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)意，然后讓同學(xué)們來欣賞、評估。每個學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生的情感得到了充分的交流。

課堂畫廊也促進了學(xué)生的繪畫動機，在創(chuàng)作中，他們?nèi)褙炞ⅲ竽懴胂?，并且會在?chuàng)作過程中哼哼唱唱、互相交流。這樣的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生的思想、情感都融入到畫中，使整個創(chuàng)作過程充滿著一種激情、愉快、滿足。

綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生的繪畫目的，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性活動的能力。這種發(fā)展是由一個人的個性或自我形象的變化顯示出來的。所以，回歸兒童的天性，是這一階段兒童繪畫教學(xué)的核心。這樣，才能使繪畫成為他們交流思想、宣泄情感的重要手段。

參考文獻：

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