李瑤

摘 要：作文，是作者思想和感情積累到一定程度的自然流露和升華，是作者的文化素養(yǎng)、意志水平、創(chuàng)新能力及審美價值取向等綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，在我們作文教學(xué)實踐中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，參與生活，不斷豐富自己的生活閱歷和人生感悟，提高學(xué)生的寫作水平尤為重要。在作文教學(xué)中，我們要重視學(xué)生寫前的情感誘發(fā)，盡力去創(chuàng)設(shè)寫作情境，努力尋找突破口，點燃情感的導(dǎo)火線，讓他們的真情實感自然地噴向筆端。

關(guān)鍵詞：趣味性；素材；興趣；動機(jī)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-292-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫作”教學(xué)建議中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”。在這一理念指導(dǎo)下，許多教師加大了作文指導(dǎo)的力度，運(yùn)用看圖片、講故事、學(xué)范文等多種方法，但學(xué)生還是啟而不發(fā)，寫出來的內(nèi)容單調(diào)平淡、缺乏真情實感。針對此問題，本人就習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些嘗試，在教學(xué)時，有意識的把作文課與活動課程以及學(xué)生生活結(jié)合起來，取得了較好的教學(xué)效果。

一、精心組織活動，增強(qiáng)寫作的趣味性

教師根據(jù)作文訓(xùn)練目標(biāo)，精心設(shè)計活動，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中觀察、體驗，不僅可以解決作文材料問題，還能使學(xué)生寫出內(nèi)容具體、情真意切、趣味盎然的作文來，在活動中老師要善于組織調(diào)控，增強(qiáng)活動的趣味因素，誘發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

愛玩是小孩的天性，與其讓他們溫?zé)o目的的亂玩一氣，還不如我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會，讓他們玩得更好，更有意義。充分地調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓他們展開想象的翅膀，對周圍景物的細(xì)致觀察，從而自編、自演一些有趣的節(jié)目。這樣，學(xué)生在活動中也就產(chǎn)生了寫作的靈感，在在他們的筆下也就會涌現(xiàn)出大量的佳作。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫一件心愛的東西時，我們不妨先指導(dǎo)他們進(jìn)行一次“寵物展覽”。當(dāng)宣布舉辦展覽后，他們會喜笑顏開，紛紛帶來自己心愛的玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品，有的還繪聲繪色講述了精致的小鬧鐘的來歷；有的津津有味地介紹和展示變形金剛的玩法，有的滔滔不絕地介紹多用文具的用途……通過活動，學(xué)生思路開闊了，作文便如行云流水，一揮而就。

二、凸現(xiàn)活動的細(xì)節(jié)，突破作文訓(xùn)練難點和重點

活動的目的就是給學(xué)生提供素材，但只有素材絕不能寫出好文章，如不加以指導(dǎo)，學(xué)生只能記流水伏，沒有寫作思想，當(dāng)然也就沒有寫作路子。學(xué)生每次作文訓(xùn)練都會有一定的訓(xùn)練重點和訓(xùn)練難點，而在這方面又常會出現(xiàn)問題，如用詞不恰當(dāng)、寫得不具體、沒有條理等。教師要精心設(shè)計和指導(dǎo)活動，用活動架橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生闖過難關(guān)，突破重點、難點。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫《包餛飩》這篇作文時，訓(xùn)練重點是要讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序敘述，產(chǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)包餛飩的一系列動作。在課前一周，可讓學(xué)生回家向家長學(xué)習(xí)包餛飩的技能，并在課前一天開展了包餛飩的活動?；顒訙?zhǔn)備：請家長協(xié)助準(zhǔn)備好皮和餡，同時把學(xué)生分成幾個小組，并給每組丟個難題——要用15分鐘時間負(fù)責(zé)教會一個一點也不會包餛飩的同學(xué)（預(yù)留），并由他來代表這個組參加比賽，還要在規(guī)定待會吃的餛飩不能超過自己的餛飩數(shù)量。時間有限，同學(xué)們就會積極努力地去完成各自的任務(wù)?；顒娱_始了，小組內(nèi)的合作和組間的競爭意識的到了充分體現(xiàn)。品嘗著自已的勞動成果，學(xué)生的心里有說不出的開心。

三、重視活動的生成性，強(qiáng)化創(chuàng)作動機(jī)

在作文活動中學(xué)生一旦獲得成功，這種成功的喜悅便產(chǎn)生一種巨大的情緒力量，從而使學(xué)生真正體會到成功的樂趣。產(chǎn)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。在作文活動中我們要善于抓住活動中的生成性資源，強(qiáng)化學(xué)生的寫作動機(jī)，變“要我寫”為“我要寫”。

例如，在學(xué)生寫《校園一角》一文時，我們可以組織學(xué)生瀏覽校園，課前由學(xué)生討論、自主設(shè)計了活動路線，囊括了校園的不少景點。在活動進(jìn)行中，走到每一個景點學(xué)生都會有許多問題，這時，老師要抓住這一生成性問題，利用綜合實踐課的機(jī)會向?qū)W生提出：怎樣解決這個問題，讓其他班的同學(xué)在參觀校園時順利的認(rèn)識這些植物嗎？通過討論，同學(xué)們一致決定，繼續(xù)開展《我為植物做“胸卡”》的實際活動，通過請教老師和家長、查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，找到相關(guān)植物的別稱、習(xí)性、特征、用途等資料，并做成卡片掛在相應(yīng)的位置。這樣的內(nèi)容來自于學(xué)生在生活中的體驗，寫起來就不會有一篇習(xí)作是雷同的。

在作文活動時，我們要將學(xué)生的每一點進(jìn)步都看在眼里，并及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生把在活動中的成功遷移到作文當(dāng)中。學(xué)習(xí)的心情愉快了、信心增強(qiáng)了，作文自然也就順暢了許多。作文寫好了，活動并沒有到此結(jié)束，通過評選、推薦、自薦等方式選出學(xué)生的優(yōu)秀作文，辦成手抄報、作文選貼中貼在學(xué)習(xí)園地展示，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生寫出佳作的愿望。

四、引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的活動，積累作文的素材

葉圣陶說“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。只要學(xué)生在校內(nèi)外生活中注重積累，作文時有米可炊，就會減少寫作時的懼怕心理。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，各科老師都安排有很多活動，如英語對話活動、科學(xué)實驗活動、體育活動、美術(shù)課或者生活與勞動課上的小制作，都會在學(xué)生的心里掀起一個個漣漪，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)活動，既學(xué)到了知識，還為寫作提供了素材。

在開展有益活動進(jìn)行之前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生選擇一定的角度，對活動進(jìn)行觀察，并留意他人在活動中的表現(xiàn)以及自己在活動中的內(nèi)心感受，在活動結(jié)束時及時加以總結(jié)，做一個有心人。以各種上學(xué)活動為載體，讓學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的良好習(xí)慣，讓觀察和積累本身也成為一項有意識的作文活動。

總之，要使學(xué)生受到良好思想教育，提高其思維水平，形成優(yōu)秀的交流溝通能力，甚至陶情冶性，完善人格，必須習(xí)作這一活動，技術(shù)要讓學(xué)生自主地、高興地做一個生活與習(xí)作的橋梁駕設(shè)者！