王煒熒

摘 要：就個體而言，語言是思維的工具，是認識能力的一種，也是社會交往的工具，是兒童社會化，個性發(fā)展的重要指標。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，幼兒無論是對聲音符號（口語）還是對文字符號（書面語）都處于敏感階段。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)，也是幼兒園教育的核心問題。而聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，對幼兒的語言發(fā)展有著極為重要的作用。

關(guān)鍵詞：聽說游戲；幼兒；語言表達

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-377-01

一、問題的提出

1、聽說游戲?qū)τ變赫Z言表達能力的重要性。

心理學家弗洛伊德曾經(jīng)指出“游戲是兒童在文化和心理上獲得的第一個成就”，他認為，游戲是兒童日常生活中最嚴肅的活動，在游戲里幼兒能夠表達他難以用語言表達的想法與情感?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也曾指出：幼兒園的教育應(yīng)以游戲為基本活動。將語言活動與游戲結(jié)合起來，可以為幼兒創(chuàng)造寬松的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒在主動運用語言，主動交往的興趣。而聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。

2、小班幼兒語言表達能力現(xiàn)狀。

目前剛?cè)雸@的小班幼兒大部分不愿意表達自己的想法，班級幼兒口語表達能力發(fā)展是不均衡的，有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻不主動表達自己的想法、語序顛倒、語句不完整等現(xiàn)象，語言表達顯得很不流暢。對于這種現(xiàn)狀，我們要通輕松愉悅的游戲環(huán)境來促使幼兒主動表達，發(fā)展其口語表達能力，而聽說游戲更能讓幼兒在簡單愉快的環(huán)境中自覺積極的進行表達。

在本文中將幼兒在聽和說的相關(guān)規(guī)則下進行活動并能在傾聽后做出相關(guān)回應(yīng)。學會傾聽、連貫完整并清楚的進行表達的游戲活動。

二、聽說游戲的策略

我們在園內(nèi)通過聽說游戲，一步步促進幼兒的語言表達能力發(fā)展。首先，以園本課程為依托，根據(jù)班級幼兒的現(xiàn)狀，每周設(shè)計實施一次聽說游戲。將語言的發(fā)展目標無形的融入到聽說游戲中，孩子們的傾聽和表達的愿望更強烈了。其次是在區(qū)域活動中，幼兒通過聽說游戲，在玩的過程中也加入了自己的想法，不斷豐富游戲的語言，例如：教師帶幼兒玩《水果店》的游戲，在語言區(qū)，孩子們自發(fā)組織玩這個游戲，個別集中活動中比較內(nèi)向的孩子，不像以前那么羞澀，而是更愿意主動表達。

通過在實踐聽說游戲的過程中，總結(jié)出以下策略：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。

幼兒園教育綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍鴦?chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲情景能夠在第一時間抓住幼兒的興趣。

在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，我們可以借助教師講故事；借助玩具、實物、頭飾、各種各樣的圖片為幼兒展示游戲的情境吸引幼兒。

2、教師參與游戲。

在游戲活動過程中，教師需要為幼兒用簡潔明了的語言講解游戲規(guī)則，但小班幼兒由于年齡的特點，有時并不能很好的理解游戲規(guī)則，所以教師參與游戲更能為幼兒作出更好的示范，并能吸引幼兒的興趣。如在聽說游戲《花園寶寶》中，幼兒需要介紹自己扮演的小動物及特征，教師可以作為游戲的參與者為幼兒作出示范：“我是一只小兔子，我有兩只長長的耳朵?！?/p>

3、語言指導(dǎo)。

幼兒在聽說游戲中，有時會在語言表達上遇到困難，教師需要運用語言指導(dǎo)的策略來提示幼兒。如在聽說游戲《愛吃水果的毛毛蟲》中，幼兒在說魔語的過程中重復(fù)了上一名幼兒的魔語“我想吃一個紅紅的蘋果?！边@時就需要教師對幼兒進行指導(dǎo)，可以用提問的策略：“你還想吃一個什么樣的蘋果呀？什么味道的？”當幼兒表達之后需要教師進行及時的鼓勵與指導(dǎo)，促進幼兒積極表達的欲望。

4、同伴互助。

在幼兒進行游戲時，同伴互助也能幫助幼兒進行表達。如在《花園寶寶》這一聽說游戲時，幼兒在不知道自己扮演的小動物有什么特征，教師可以請其他幼兒來幫助他。

綜上所述，本文通過實踐活動將聽說游戲中促進幼兒語言表達的活動策略總結(jié)為：創(chuàng)設(shè)游戲情境、教師參與游戲、教師語言指導(dǎo)、同伴互助四種策略，通過對聽說游戲的探索實踐，幼兒的語言表達能力提高較快，這也證明了我們實施聽說游戲能夠有效的提高幼兒的語言表達能力。我們的研究還要繼續(xù)，希望通過今后的研究，能不斷完善我們的聽說游戲?qū)嵤?，真正總結(jié)出聽說游戲的策略運用規(guī)律，能很好的運用于日后的聽說游戲組織中，更有效地幫助幼兒地發(fā)展語言表達能力。

參考文獻：

[1] 朱翠娥.幼兒語言游戲化教學常用策略探討[J].才智，2016（08）

[2] 陸曉晨.幼兒語言表達能力的現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].才智，2016（08）

[3] 金燕.在一日活動中提高幼兒語言運用能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（06）

[4] 劉春娥.讓我聆聽你的聲音——如何在一日活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力[J].新課程（上），2014（12）